實施素質(zhì)教育的點滴體會

中圖分類號：G635文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-069-01

素質(zhì)教育是教育三個面向的一大舉措，意義深遠。搞好素質(zhì)教育，關鍵在于提高教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身素質(zhì)是素質(zhì)教育的關鍵。作為教師，光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷的提高教學質(zhì)量和增加教研成果，這是基礎教育的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育的迫切要求。作為一名教師，不論何科教師都應注重素質(zhì)教育，要以素質(zhì)教育統(tǒng)攬全局。將素質(zhì)教育融入到實際教學中去，在課內(nèi)外將素質(zhì)教育貫穿于其中，實乃不負時代使命。

一、面帶微笑授課

四十五分鐘一節(jié)課，學生將精力集中于教師一人身上，教師的一言一行對整堂課的成功與否至關重要。微笑，是極具感染力的。不要小看這個平常的表情，其潛力頗大，可改善人們的情緒。上課時，教師的一個微笑，可將全班的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)。面帶微笑上課，既培養(yǎng)學生良好的人生態(tài)度，又將學生上課的思想情緒做了良好的調(diào)節(jié)，使學生信心十足，精神振奮，上課效果就不言而喻了。與此相反，一個教師剛剛進入教室，鐵青著臉或冰涼的臉譜，設想會給學生帶來一個什么樣的氣氛？不同程度的學生會有不同的猜想。這樣一來，學生的心緒很亂，即使教師的準備很好，其授課效果也得打個問號。因此，教師上課前要“洗心”，洗去一切雜念，洗去一切的不良情緒，洗出白白凈凈的笑容可掬的面容。

二、善用幽默化整為零

在教學中，有時有注意會出現(xiàn)一些問題。如批評學生有不妥之處，有時學生出現(xiàn)一些不情愿的動作。如上課大聲咳嗽，打噴嚏等，有時學生回答問題南轅北轍，有時會出現(xiàn)一些令師生都很尷尬的局面……此時此刻，一個恰當?shù)挠哪瑒t可將不良或緊張的氣氛頓時變?yōu)榛钴S氣氛，雨過天晴，大家的心情都十分爽快，那么此時此刻，一切問題頓時化為烏有。這樣，教學可正常進行，而又使師生彼此間不傷和氣，不動肝火，但彼此都已知錯而努力改之。

三、創(chuàng)新教學，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學，為師者威嚴，為生者言聽計從。但已不被現(xiàn)代學生認可。因此要善于活躍課堂氣氛。如在英語課堂教學中，師生善于創(chuàng)設情境，課堂氣氛就會活躍起來，最初可以由教師向?qū)W生提問，并讓學生認識到提問的意義和方式，接著就要鼓勵學生在家提出問題，問題提的好的學生，教師要及時表揚，當學生能夠提出各種問題時，就可以進一步要求提高問題的質(zhì)量鼓勵學生運用自己已有的知識思考問題。例如，再教授高一unit16時，引導學生運用生活中的經(jīng)驗提出問題，“你會煮飯嗎？”can you cook?當煮飯時油鍋著火了，你該怎么辦？when you are cooking，the pan of oil catch fire ，what should you do?讓學生帶著問題聽教材內(nèi)容之后，啟發(fā)學生思考“發(fā)現(xiàn)火情怎么辦？”讓學生就這一問題開展討論，進行會話練習，再討論中，學生們用英語進行思維能力的鍛煉，活躍了課堂氣氛，同時也為下一課打下了堅實的基礎。

四、學會寬容，心中有愛

這是每個教師都應具備的素質(zhì)，教師不可能完美無缺，學生雖然不可能沒有缺點，學習成績好的學生可能體育成績差些，而學習成績差的學生可能愛勞動；學成績最好哦該等的學生可能思想品德水平高，樂于助人；愛搗亂的學生可能關鍵時刻能夠維護班級利益；個性強，不太愛表現(xiàn)的學生可能再某一科有非凡的潛力。作為教師要熟悉學生之間優(yōu)缺點，肯定其長處，用恰當?shù)姆椒ㄖ赋銎洳蛔悖⒐膭钇涓恼?。要知道，教師的一言一行有時會影響一生，相反，容不得學生有錯誤的老師經(jīng)常挖苦，嘲笑，諷刺，學生甚至記恨學生，這樣的老師日后會自責的。

五、樂于鼓勵注重賞識

大抵一個班內(nèi)的學生，其心理是個不相同的，這是由于學生自身素質(zhì)，家庭情況，社會關系等多方面因素造成的，作為一名教師善于思考，善于對話，善于談心，尤其對個別學生要給于更多關照，關注。及時是掌握學生的優(yōu)缺點，及時掌握學生的困惑，及時了解學生的心理，及時鼓勵和真誠的贊賞其優(yōu)點和進步。對其不足處要了解原因及時指出并給予厚望。

當然藝無止盡，在實施素質(zhì)教育中一定還有很多寶貴經(jīng)驗需要我們?nèi)ソ梃b，去總結(jié)，去應用。但我們相信只要對每一個學生傾注真情實感，關愛有加，定能使學生開出別具一格的生命旺盛的藝術(shù)之花。