初中數(shù)學(xué)新課程理念與教學(xué)策略分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-041-02

一、課程改革的基本理念

基本理念是數(shù)學(xué)課程的核心指導(dǎo)思想，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)評

價(jià)以及課堂教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段改革認(rèn)識(shí)的基本準(zhǔn)則，是指導(dǎo)人們建立起初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新的課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀、教育評價(jià)觀、信息科技觀。

（一）基本理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課程觀

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既要體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性、語言性、創(chuàng)造性和文化性。

對于初中數(shù)學(xué)要教給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)、如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，基本理念提出了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”的觀點(diǎn)。湘教版的教材中就體現(xiàn)了這種精神。

（二）基本理念指導(dǎo)下的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容被機(jī)械枯燥的定理定義和公式取代；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是老師講學(xué)生聽，背熟定理和公式，記住各種題型。教師教得死，學(xué)生學(xué)得死，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然寡味。

新課程要求建立新的教師教學(xué)觀和學(xué)生學(xué)習(xí)觀：

1.教師的教學(xué)觀：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)觀：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。例如湘教版七年級(jí)上冊P.105剪紙的方法；P.187從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中獲得不同的信息；P.191收集數(shù)據(jù)的步驟。就體現(xiàn)了這種新的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。

（三）基本理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教育評價(jià)觀

基本理念認(rèn)為新的評價(jià)觀的核心是：“要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程納入評價(jià)的視野；要拓展多樣化的評價(jià)目標(biāo)和方法；要促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。”傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育評價(jià)以量化為特征，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，這種量化又演變成以\"扣分\"為主要特征的排隊(duì)考試。這種“排隊(duì)”有著積極的一面（對學(xué)生有激勵(lì)作用），但是其側(cè)重的是“甄別”與“選拔”。連續(xù)不斷地用分?jǐn)?shù)排隊(duì)來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，容易使原本充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生在因?yàn)橐恍┡既坏脑蛞粌纱巍暗絷?duì)”后開始懷疑起自己，懷疑自己的能力，變得越來越?jīng)]有自信。學(xué)習(xí)的熱情隨著“掉隊(duì)”而消退、喪失，以致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得畏懼甚至厭惡。

課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)基本理念，對初中數(shù)學(xué)教育提出了五條評價(jià)建議：

1.注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

2.恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

3.重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價(jià)。

4.評價(jià)主題和方式要多樣化。

5.評價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。

二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

（一）樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！被谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。

（二）建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

（三）引入生活化的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

（四）選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。

（五）采用多樣性教學(xué)方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。歸納為四類：教師引導(dǎo)，實(shí)踐操作，自主探究，合作交流。

教師引導(dǎo)。盡管中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗(yàn)；盡管他們在學(xué)習(xí)上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學(xué)中的作用，反而對教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。

實(shí)踐操作。中學(xué)生的思維在很大層面上借助于間接經(jīng)驗(yàn)與直觀感受，有時(shí)簡單的操作活動(dòng)與實(shí)踐經(jīng)歷即可幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)，如對展開與折疊的理解、計(jì)算器的使用和從不同的方向看等，說百句不如動(dòng)一動(dòng)，教師應(yīng)善于組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

自主探究。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)對外界知識(shí)的內(nèi)化過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要，自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。

合作交流。教學(xué)過程就是一個(gè)合作交流的過程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，多利用小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，另一方面也在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

（六）展開參與性的教學(xué)過程

新課標(biāo)不僅重視知識(shí)技能目標(biāo)，還特別強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受。因而，充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要，為順利有效地展開這一過程，我覺的應(yīng)做好這三件工作：提高自主意識(shí)，激勵(lì)主體參與，重視主動(dòng)評價(jià)。

提高自主意識(shí)。展開過程的前提是學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與過程，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的一種主體行為，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)尊重學(xué)生主體，給他們個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且在活動(dòng)中體驗(yàn)感受，享受成功、獲取收獲，這也正是《標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)要求。

激勵(lì)主體參與。學(xué)生學(xué)習(xí)不是接受灌輸?shù)倪^程，而是主動(dòng)獲取的過程，只有促使學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過程，才能得到更好的學(xué)習(xí)成效。

重視主動(dòng)評價(jià)。評價(jià)作為杠桿，不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也決定學(xué)習(xí)的行為。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅依靠教師的評價(jià)，很大程度上也與學(xué)生主體對自我的評價(jià)相關(guān)。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程評價(jià)的機(jī)會(huì)，參與結(jié)果評價(jià)的權(quán)力，學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價(jià)，就能加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)成為自覺、快樂的行動(dòng)。