職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的模式探討

摘 要：在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，是順應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育改革方向。闡述了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的方方面面；探討了職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的模式，提出了職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的方法

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)10-035-01

現(xiàn)在我國(guó)是處在多種經(jīng)濟(jì)成分快速發(fā)展的時(shí)期。作為職業(yè)學(xué)校，如何順應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)、適應(yīng)市場(chǎng)的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)性人才成長(zhǎng)的搖籃，是符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要求和國(guó)情的，是職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，這種人具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動(dòng)能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)意識(shí)，所以在教育過(guò)程中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的需要、興趣、理想同社會(huì)的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育與人生價(jià)值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。

1.人生價(jià)值觀的教育。正確的人生價(jià)值觀教育非常有必要，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的基礎(chǔ)。

2.健康的心理品質(zhì)。要以自強(qiáng)、自立、自信、自主的精神教育學(xué)生，使他們真正懂得想創(chuàng)業(yè)必須能承受委屈和壓力，使他們學(xué)會(huì)克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌自信、誠(chéng)實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專(zhuān)業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會(huì)能力。

二、將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面

1.將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中。在職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又有經(jīng)營(yíng)管理能力的復(fù)合型人才。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)。教師要鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。

3.邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教。讓學(xué)生身邊熟悉的人來(lái)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。

4.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。由于學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識(shí)，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

1.把實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)為學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個(gè)人素質(zhì)的準(zhǔn)備提供了機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育學(xué)生腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去創(chuàng)業(yè)，也可以讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握一些創(chuàng)業(yè)技巧，以使自己今后創(chuàng)業(yè)少走彎路。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂(lè)。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂(lè)，可以使更多的學(xué)生脫穎而出，加入到創(chuàng)業(yè)者的行列。各個(gè)職業(yè)學(xué)校也可效仿此種途徑，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)體

驗(yàn)。

四、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的方法

1、建立職能機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。開(kāi)設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》這門(mén)課程并將其納入教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展，常抓不懈，保證了職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間與空間，規(guī)范化與有效性，改變了以前在學(xué)生臨畢業(yè)之前講一講或搞幾個(gè)活動(dòng)了事，取得了連年就業(yè)率達(dá)到95％以上的好成績(jī)。

2、貫穿教學(xué)活動(dòng)，全面指導(dǎo)教育。規(guī)范地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教學(xué)外，還注意到這項(xiàng)工作的“全面性”，即職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是我校全體教職工的事，利用一切可能的機(jī)會(huì)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

3、堅(jiān)持學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合。認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)。一方面，從家庭開(kāi)始。鼓勵(lì)他們經(jīng)常與家庭成員、親朋好友交流思想，從而得到一定的教益、心理的平衡和情感的滿(mǎn)足。另一方面，大力開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們做到心中有數(shù)，從而為自己走向社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。

畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要工作。事實(shí)證明，學(xué)校在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是提高就業(yè)率的有效途徑。通過(guò)指導(dǎo)和教育，使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)；認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)。否則，學(xué)校就有可能處于劣勢(shì)，畢業(yè)生就有可能一邁出校門(mén)就成為失業(yè)人員。

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