新課程改革下如何培養(yǎng)幼兒多方面的能力之管見

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-030-01

幼兒教育是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過游戲活動、生活活動、教育活動等去達(dá)到教育的目的，正如著名教育家陶行之先生所說“生活即學(xué)習(xí)”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本，突出人的價(jià)值，突出人性化將幼兒教育形成幼兒一生可持續(xù)發(fā)展的教育使幼兒能夠一生持續(xù)地學(xué)習(xí)、有尊嚴(yán)、有質(zhì)量地生活，并有能力把握自己的人生。那么

如何在新的課程改革下來培養(yǎng)幼兒多方面的能力呢，下面是我在實(shí)踐教學(xué)中摸索出的一點(diǎn)小小的觀點(diǎn)。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍必須是寬松愉悅，安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會自發(fā)地，且旁若無人的陶醉于充滿樂趣的想象創(chuàng)新活動之中。營建一個(gè)良好的創(chuàng)新的氛圍，這種環(huán)境氛圍應(yīng)包括：

1.理解和溝通。教師或成人應(yīng)經(jīng)常參與孩子的活動，以平等的身份參與交流協(xié)商，易使孩子形成良好的心態(tài)，可促進(jìn)和調(diào)動孩子創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)揮，如教師以站在孩子的角度來觀察他們的言行，允許他們的“嘗試”與“破壞”，鼓勵(lì)他們的標(biāo)新立異。使孩子在成長面前無拘無束的表達(dá)與表現(xiàn)。

2.民主和寬容。要尊重孩子，把他看作是集體中的平等一員，具有獨(dú)立的人格，在一些具體事情上，讓孩子參與班里的決策，給孩子更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會，允許孩子講錯(cuò)，做錯(cuò)，教師要有寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)和引異，挖掘他們言行中合理的部份。

3.自由和安全?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔莿?chuàng)新氛圍形成的兩個(gè)重要因素。教師要積極提供幼兒創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”。如創(chuàng)設(shè)幼兒自由安全活動的小天地，在這小天地里，可設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵(lì)孩子玩，玩是孩子的天性，不會玩的孩子可能是不聰明的孩子，教師要鼓勵(lì)幼兒探索性的玩，與

眾不同的玩，玩出新的方法，玩出新的花樣，并強(qiáng)化孩子的創(chuàng)新玩法，增進(jìn)孩子對創(chuàng)新活動的成就感和愉悅感。

二、合作能力的培養(yǎng)

為了讓幼兒跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)社會的發(fā)展，就應(yīng)從小培養(yǎng)他們的合作能力。

1.幫助幼兒樹立合作意識。通過各種方式讓幼兒理解合作的意義。如帶領(lǐng)幼兒參觀皮鞋廠，通過參觀，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)一雙皮鞋要經(jīng)過這么多環(huán)節(jié)，需要工人之間相互協(xié)調(diào)、配合并承擔(dān)一定的責(zé)任才能完成。。通過讓幼兒欣賞、討論、表演故事，如《誰的本領(lǐng)大》、《拔蘿卜》等等，了解合作的快樂。

2.應(yīng)為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會。《綱要》教育內(nèi)容的社會領(lǐng)域中指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間互相交往、共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)?！?/p>

3.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，放手讓幼兒自己解決問題。幼兒之間的交往首先開始共同的游戲和活動，幼兒是在玩耍中相互熟悉，獲得交往經(jīng)驗(yàn)的。教師要為提供幼兒盡可能多的自由活動時(shí)間和自由，讓幼兒在活動中自由地交流協(xié)商，分配角色，并達(dá)到友好的合作，教師只作為旁觀者或參與者。當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，只要沒有危險(xiǎn)性，教師就應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用和平的方式，自己去解決矛盾，讓雙方達(dá)成共識。

4.為幼兒提供需要共同參與，分工合作的活動。教師作為孩子探索、學(xué)習(xí)的共同合作者，就應(yīng)該懂得聆聽童聲，透視童真，學(xué)習(xí)與幼兒對話、合作、共同學(xué)習(xí)，既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會，還要有意識的為幼兒提供各種不同學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓幼兒去自由地表現(xiàn)與表達(dá)。

三、交往能力的培養(yǎng)

交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動的目的。幼兒時(shí)期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會。未來社會需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會交往能力，然而今天的獨(dú)生子女在家能說會道，到了外面卻膽小、孤僻，交往能力明顯較弱。我認(rèn)為要培養(yǎng)孩子的效能力應(yīng)當(dāng)從以下做。

1.開展分享活動，教給幼兒交往的方法。在家庭中，孩子一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，我們可以定期地讓幼兒帶上心愛的玩具到幼兒園來與同伴一起分享。

2.舉辦節(jié)日活動，增加幼兒交往的機(jī)會。我們曾充分利用各個(gè)節(jié)日“國慶節(jié)，圣誕節(jié)，元旦節(jié)”等，為了提高幼兒的交往能力，我們把傳統(tǒng)的表演節(jié)目改為開展一些趣味游戲活動，讓大班、中班和小班的所有的小朋友一起參加到游戲中來，他們都是主角，我們當(dāng)配角。節(jié)日里不同年齡班的幼兒在一起活動，無拘無束的他們感到特別有趣，無形中孩子們既擴(kuò)大了自己的交往范圍，體驗(yàn)到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而發(fā)展了交往能力。

3.開展角色游戲，提高幼兒的交往能力。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。班上設(shè)有的“娃娃家”，可以充分使幼兒通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會交往的主動性和角色意識。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵(lì)幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。

4.為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣袨榈膶W(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長時(shí)間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。