《農(nóng)藥制劑加工》課程教學(xué)改革探討

摘 要：農(nóng)藥劑型加工是制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，是研究農(nóng)藥的配置理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。我們對《農(nóng)藥制劑加工》課程從理論課課堂教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和授課方式以及考核方式改革等方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式 教學(xué)改革 考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)10-027-01

面對越來越巨大的就業(yè)壓力，培養(yǎng)具有競爭意識、創(chuàng)新能力的大學(xué)畢業(yè)生，是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。通過在專業(yè)設(shè)置、課程體系等方面不斷進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的畢業(yè)生，不僅關(guān)系到高校本身的生存，也關(guān)系到國家的發(fā)展。基于此，我們必須對課程的內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改革，以適應(yīng)社會需求的發(fā)展。

農(nóng)藥劑型加工是制藥工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，是研究農(nóng)藥的配置理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。通過這個課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備農(nóng)藥劑型及制劑的設(shè)計(jì)、制備和生產(chǎn)、質(zhì)量控制的理論知識和基本技能，為學(xué)生從事農(nóng)藥制劑的研究、開發(fā)、生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。農(nóng)藥劑型加工是一門實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程。受課程學(xué)時的限制，以往的教學(xué)過程中以課堂教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容少，學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握主要靠教師課堂灌輸，這與本門課程的性質(zhì)不相符，在很大程度上影響了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)該門課程掌握一定的農(nóng)藥加工方面的技術(shù)和農(nóng)藥新劑型研發(fā)能力，而用人單位普遍希望我們的

學(xué)生能夠較好的掌握各種農(nóng)藥主要劑型的加工和研發(fā)技術(shù)，有能力從事新型環(huán)保劑型的研發(fā)。為此，我們對農(nóng)藥制劑加工課程的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行了改革并取得了很好的效果。

一、課堂教學(xué)方式的改革

興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。所以在課堂教學(xué)中，我們改變以往一味由老師灌輸?shù)姆绞?，充分運(yùn)用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中，改變以往一味由老師灌輸?shù)姆绞剑浞诌\(yùn)用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。在理論學(xué)習(xí)上，提前一節(jié)課將下節(jié)課講授的內(nèi)容重點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生針對性的預(yù)習(xí)，然后帶著問題聽講，就會收到事半功倍的效果，學(xué)生的興趣也大大提高。另外根據(jù)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的問題布置題目進(jìn)行專題討論，例如農(nóng)藥加工基本劑型及成功案例的討論；國家政策性法規(guī)對于劑型類型規(guī)定及原因；劑型加工發(fā)展現(xiàn)狀及未來劑型發(fā)展方向等。學(xué)生以小組為單位查閱資料，互相討論，寫出講稿。到課堂上由一人講解，整個小組來回答同學(xué)提出的問題，最后任課老師點(diǎn)評。專題討論的優(yōu)劣計(jì)入期末總評。采取這種方式，極大地提高了學(xué)生的興趣，課堂氣氛空前活躍，學(xué)習(xí)效果非常好。采取這種方式還有一個好處就是可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是他們的思維方式在實(shí)踐中得到鍛煉。

另外，我們在教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，使許多難點(diǎn)問題變的直觀、易懂。多媒體素材的使用上，我們采取大量現(xiàn)有素材，還自己制作了一些獨(dú)有的素材。比如說自己作一些制劑制作過程的動畫用進(jìn)去，另外拍一些現(xiàn)場錄像素材加進(jìn)去。很多講起來艱澀難懂的理論變得形象生動起來，學(xué)生易于理解并加深記憶，學(xué)習(xí)也專注了許多。我們還充分利用多媒體教學(xué)不受時間、空間限制，信息量大，形象直觀的特點(diǎn)，將不同農(nóng)藥企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、不同制劑生產(chǎn)的工藝流程等制作成多媒體課件，讓學(xué)生能夠直觀的了解實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的區(qū)別以及將會遇到的一些問題等，畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)工作環(huán)境。

二、改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和授課方式，努力把實(shí)驗(yàn)課變?yōu)閷?shí)踐課

農(nóng)藥制劑加工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生驗(yàn)證、鞏固所學(xué)知識的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。若離開了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵。所以，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行農(nóng)藥制劑加工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的必要途徑。由于農(nóng)藥加工制劑的很多理論并不十分完善，所以在實(shí)際工作中，除了書本方法以外，經(jīng)驗(yàn)對于一個配方的篩選有著非常重要的作用，因此實(shí)驗(yàn)對于掌握這門課程來說也就尤為重要了。要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到制劑配方篩選的方法，積累配方篩選經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課上什么內(nèi)容、如何上，就是一個要解決的重要問題。

以前的農(nóng)藥制劑加工實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，給出一個制劑配方，讓學(xué)生配出制劑并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)其制劑性能，然后寫出實(shí)驗(yàn)報告就可以了。這種教學(xué)內(nèi)容和方法是必要的，但是對于學(xué)生掌握制劑配方篩選方法和技巧效果不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不很大。針對這種情況，我們調(diào)整了農(nóng)藥制劑加工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱，只保留具有代表性、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、學(xué)生感興趣驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。對于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提前告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)將要配制的劑型、原藥和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的常用助劑以及該劑型的常用配方篩選方法，讓學(xué)生通過資料查閱自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并寫出可行的實(shí)驗(yàn)方案，并就該方案的可行性與老師進(jìn)行探討。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生根據(jù)和老師討論修改過的實(shí)驗(yàn)方案開展實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報告。這個過程既是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，也是制劑配方研究的一個重要的實(shí)踐過程，既完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，深受學(xué)生喜愛。

三、考核方式改革

鑒于農(nóng)藥制劑加工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，我們將理論課與實(shí)驗(yàn)課分開考試，并將實(shí)驗(yàn)課的成績比例從30％調(diào)整到40％。其中平時成績占30％，考試占10％.形成了以平時成績、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報告和期末閉卷統(tǒng)考考試相結(jié)合的農(nóng)藥制劑加工課程的考評體系，期末考試一律采用試題庫命題，做到試題的難度、各內(nèi)容的比例、試題的形式，具有連續(xù)性和穩(wěn)定性。整個評價考核體系既考慮到了學(xué)生基本知識、基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，又兼顧了學(xué)生實(shí)踐綜合能力的考核，有助于增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的學(xué)習(xí)和積累，提高學(xué)生對實(shí)踐課的重視。

四、為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐活動的機(jī)會

除了在在教學(xué)過程中我們有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對制劑加工實(shí)踐的興趣，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。我們每年組織學(xué)生到青島海里爾基團(tuán)、山東京蓬生物藥業(yè)股份有限公司、青島星牌植?？萍加邢薰镜绒r(nóng)藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解植物源農(nóng)藥、化學(xué)農(nóng)藥、生物源農(nóng)藥等不同農(nóng)藥劑型的加工生產(chǎn)工藝和流程，同時組織企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生座談交流，讓學(xué)生盡可能多的了解農(nóng)藥生產(chǎn)中的實(shí)際問題和解決問題的方法。另外，有意識的設(shè)立一些與農(nóng)藥制劑加工有關(guān)的科創(chuàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成該項(xiàng)目，從中得到極大的鍛煉。

盡管面臨的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但現(xiàn)在社會對有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力的技能人員的需求還是很大的。在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，并幫助學(xué)生牢固地樹立起“多掌握一門技能可多打開一扇成功之門”的觀念，從而讓學(xué)生把農(nóng)藥制劑加工學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此所謂“授人以魚，不如授人以漁。”

我們面對的是信息的社會，社會在發(fā)展，農(nóng)藥制劑加工的理論也在不斷更新，而教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和根本，因此，教學(xué)方式也需要不斷地改進(jìn)。在農(nóng)藥制劑加工的教研活動中，要注意以教學(xué)大綱要求為重點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)基本理論的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)科前沿發(fā)展和全面性，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，聽取學(xué)生的意見和建議，注重教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。同時充分運(yùn)用啟發(fā)式、互動式、探究式、專題討論式的教學(xué)方法，通過改革教學(xué)方式、專題討論、以及倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)等方式，拓寬學(xué)生專業(yè)知識的視野、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，促進(jìn)教與學(xué)雙方的配合，教學(xué)相長，才能取得良好的教學(xué)效果。

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