殘缺也是一種美麗

上學(xué)期，我承擔(dān)了一節(jié)全校性的公開課，課題是《大蕭條與羅斯福新政》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了較高的評價，我自己也感覺良好?；叵牍_課的前前后后，我更是感受頗多、收獲不少。

為了上好這一節(jié)公開課，我沒少費心思。課件做了一個又一個，教案寫了一遍又一遍。剛開始，我按照經(jīng)濟危機的狀況、特點、原因、影響和新政出臺的背景、內(nèi)容、影響平鋪直敘的方式講解，做到知識點一網(wǎng)打盡?？此仆昝?，但只能說將知識灌輸給了學(xué)生，沒有體現(xiàn)出新課改學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)過程、知識與能力、價值觀與情感的要求。自己不滿意了，于是，備課陷入了徘徊和停滯之中……

其實，在我讀高中的時候，我就不喜歡上歷史課。歷史老師除了把大量的歷史知識灌輸給我們后就再也沒有什么了。那時候我對歷史學(xué)科真的不感興趣，也不會覺得這一學(xué)科有什么好學(xué)的東西。直到有一天，一部電影《遼沈戰(zhàn)役》改變了我的看法。在電影里有一個鏡頭是專門描寫林彪的，……戰(zhàn)事非常的緊張，前方不斷傳來我方傷亡慘重的消息……，林彪?yún)s異常鎮(zhèn)定地把一顆正往嘴里送的黃豆扔回了碗里，同時扔下了一句話：“我不要傷亡的數(shù)字，我只要陣地！……”

那個鏡頭，那一句話，那一段歷史，就這樣沉甸甸的留在了我的記憶中……。歷史已經(jīng)成了過去，但那段歷史中的智慧卻永遠屬于今天。這種勇往直前的精神，在我的人生征程中，卻始終成為攻城拔塞最有力的武器！……

歷史是可學(xué)的，可學(xué)的歷史是受益終生的。越是這樣想，我就越不滿意《大蕭條與羅斯福新政》的備課方案了。備課還是在徘徊和停滯之中……。

于是在處理教材時我決定在課前把學(xué)生分成三個小組，任務(wù)分別是：收集危機的圖片資料，危機為什么這樣嚴重？；假如你是美國總統(tǒng)，你如何來解決危機，為什么這樣能夠解決？；凱恩斯主義與自由主義經(jīng)濟政策有何區(qū)別？我想第一、三小組的活動掌握了危機的概況、特點和凱恩斯主義的基礎(chǔ)知識，可以達到培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和比較分析問題的能力，可以讓學(xué)生體會到羅斯福上臺時面臨的嚴峻形勢和巨大挑戰(zhàn)。第二小組在掌握新政措施的基礎(chǔ)知識的同時，又能夠從危機產(chǎn)生的病因中找到醫(yī)治的良藥，達到提升分析問題的目的。這課僅僅到此為止，我還是覺得缺少了點什么……。自己又不滿意了，于是，備課再次陷入了徘徊和停滯之中……

直到一天傍晚，我好象突然感悟到了什么。那天晚飯后，我在一家酒店的花園中散步，忽然看見了一盆異常奇特的盆景（事后我用相機拍下備用），盆景一米多高，主樹干蜿蜒曲折著努力地向上伸長著，蒼老、斑駁的樹皮遒勁中盡顯滄桑，主干和枝丫錯落有致，長短主次之間的比例堪稱鬼斧神工……?？吹贸鰜?，樹干在每一次努力的成長后都被殘酷地砍斷了……，可是，在每一個碩大的傷口處都新長著嫩綠的小苗……，微風(fēng)吹過，小苗輕輕地搖曳著……

我被這一盆景震住了，這是怎樣的生命力啊！……

回到家我很快就把課備好了。

這一節(jié)課，我把它分成兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)按照原先的分組活動落實基礎(chǔ)知識和能力目標(biāo)后，我分析“1929-1933年經(jīng)濟危機”對資本主義世界造成的嚴重危害和羅斯福新政的影響，突出 “羅斯福新政”對美國乃至整個資本主義世界的重要性，從而凸顯了羅斯福總統(tǒng)的高大形象。

第二個環(huán)節(jié)是“情感態(tài)度價值觀”部分，本部分是這一節(jié)課的精華。主要目的是：既要讓學(xué)生深刻地感受到羅斯?？偨y(tǒng)不屈不撓的精神和頑強的意志，也要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史重在感悟、重在吸取歷史中的智慧。

為了達到以上目的，我對教學(xué)過程作了精心安排：在第一個環(huán)節(jié)中，我只字不提羅斯?？偨y(tǒng)的身世問題，但對羅斯福的重大歷史貢獻卻作了大量的鋪墊和渲染，在這樣的“基礎(chǔ)”和“載體”上，羅斯?？偨y(tǒng)的高大形象很快就在同學(xué)們的心中樹立起來了。來到第二個環(huán)節(jié)時，我首先展示了一張《坐在輪椅上的羅斯?！?，讓學(xué)生突然知道這么一位偉大的總統(tǒng)居然是一位殘疾人！在如此大的沖擊和反差中，我開始閱讀圖片的文字注解：“富蘭克林·羅斯福是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是20世紀最受美國民眾歡迎的政治人物，是美國歷史上唯一蟬聯(lián)4屆的總統(tǒng)。在他的領(lǐng)導(dǎo)下美國走出了大蕭條，為資本主義開辟了一條全新的發(fā)展道路，在他的領(lǐng)導(dǎo)下世界人民贏得了第二次世界大戰(zhàn)的勝利，還是在他的領(lǐng)導(dǎo)下聯(lián)合國得以建立，美國開始統(tǒng)領(lǐng)世界……一位坐在輪椅上的殘疾人，居然在轉(zhuǎn)動椅輪的同時轉(zhuǎn)動著地球！……羅斯福身殘志堅的人格品質(zhì)受到了全世界人民的尊敬和愛戴?！?/p>

讀到這里，全場70多名師生的情緒被調(diào)動起來了，一個偉大的歷史人物，一段令人無法忘記的歷史，就這樣撐開了同學(xué)們內(nèi)心世界的藍天……

這時，我把那天拍的照片通過多媒體展示出來，在場的師生一下子愣住了，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。

“同學(xué)們，這一盆景美嗎？”我微笑著問。

“美！……”同學(xué)們異口同聲地回答。

“這是一株殘缺不全的樹枝丫，為什么能給人帶來美的享受呢？”我接著問。

……同學(xué)們無語。

“在這張照片中，這些殘缺不全的樹枝丫僅僅是襯托和背景罷了，真正的主角是這些美麗的小樹苗，正是這種頑強的生命力、這種在艱難險阻中頑強向上的生命力，給予了我們至高至尚至美的視覺享受！”

“坐在輪椅上的羅斯福總統(tǒng)之所以受到全世界人們的尊敬和愛戴，不正是因為這種頑強的生命力嗎？”

“生命不息，奮斗不休。在強者面前，困難和挫折也僅僅是襯托和背景罷了?！?/p>

“努力了、奮斗了，殘缺也是一種美麗！”

“殘缺也是一種美麗”——我展示了最后一張幻燈片。

全場70多號人靜靜的、一動不動，因為我們無須用語言和動作了。70多雙亮亮的眼睛告訴我：這一刻，我們都有共同共通共享的心靈在交融、在激蕩、在升華……

這就是歷史智慧！……

上完這節(jié)歷史課后，我很快寫下了這一節(jié)教學(xué)后記。我常常想起電影中的林彪和他說的那句話，我也多么希望我今天的只言片語能讓我的學(xué)生經(jīng)常的記起。不僅這一節(jié)課如此，以后的歷史課也如此，作為歷史教師這便是我最大的滿足了……

我想，歷史不僅僅屬過去，也屬于今天，更屬于未來；人類創(chuàng)造的歷史智慧不僅僅可以光耀史冊，更重要的是她可以用來啟迪我們的將來?！墩n標(biāo)》說得非常好：“掌握歷史知識不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體?！蔽蚁?，在夯實這些“基礎(chǔ)”和“載體”的前提下，“讀史明智”便是歷史課程學(xué)習(xí)的最終目的。