中學生如何走出語文學習的誤區(qū)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)07-152-01

經(jīng)常和一些語文同仁談?wù)Z文教學，大家都抱怨如今的語文課太難教：各種教研成果、教學新理念琳瑯滿目，使人無所適從；學生普遍不重視語文學習，不會學也不想學。經(jīng)過調(diào)查，方才知道，他們已經(jīng)走入了語文學習的誤區(qū)。

誤區(qū)之一：必要的記誦等于死記硬背，只有笨人才去背誦。

誤區(qū)之二：用字用詞并不是什么嚴肅的事情，很隨便的。出版物、電視媒體上就是這么做的；咬文嚼字是孔乙己，等于窮酸。

誤區(qū)之三：書寫是一門非常古老的藝術(shù)，寫好字是書法家們的事，與我無關(guān)，寫字將來我用電腦。

誤區(qū)之四：老師應該直接教我們考試題答案，不用上那么多課文，浪費時間。

誤區(qū)之五：語文太瑣碎太復雜，太浪費時間了，認真學習了未必考得很好，不認真對待未必考得太差。

語文教學面對如此困難局面，就應該認真反思我們的教改方向和思路，研究影響語文學習的消極因素，找出應對的策略。

教改的目的是為了提高教育效率，是為了使學生收獲值最大化。但如果方向不正確或?qū)φZ文自身規(guī)律認識不清、掌握不夠，教改的負面效應就會突現(xiàn)出來。改革是時代主旋律，不可否認，但任何改革如果違反了規(guī)律，脫離了實際，就會變成鬧劇，甚至帶來災難性的后果。所以語文教學改革，也應尊重語文教育規(guī)律。為什么葉圣陶的教育思想影響那么深遠，首先他是個誠實的人，魏書生教學的成功，在于養(yǎng)成學生自主學習的習慣，沒有什么花架子，就象學語文那樣去學：激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣。傳統(tǒng)得很，這說明他很懂語文，他把自己學習經(jīng)驗最精華的部分給了學生。很多教改明星為什么會如曇花一現(xiàn)？原因很簡單，不懂語文，急于事功，閉門造車，忽悠人。關(guān)鍵是缺乏學術(shù)良知，更重要的是缺乏做人的良知，要帶學生走出語文學習的誤區(qū)，我認為我們應該做好如下工作。

一、戒浮躁，淡功利

語文學習是一個從量變到質(zhì)變的漫長過程，量的積累十分必要，讀篇目、識字、解詞，嘗試運用，扎扎實實，一步一個腳窩，不可拔苗助長，急于求成。比如小學語文，一年級就教拼音，這是不尊重語文學習規(guī)律和人的認識規(guī)律的，小小年紀沒認幾個字就學拼音符號，這不是給人下馬威殺威棒嗎？按認識規(guī)律是先教說話，后教識字、書寫，到中年級再教拼音，因為這時學生有了識更多字的欲望，這就叫因勢利導，這個意見我已在《關(guān)于農(nóng)村小學語文教育成人化的思考》中作了專文論述。現(xiàn)在的語文課要么容量大得驚人，專業(yè)人士聽課時也感應接不暇，學生如何受得了？要么成了脫離文本的一無所得的游戲課、閑扯課，前者急于求成，后者讓人懷疑職業(yè)道德。教什么怎樣教不是教師說了算，而是語文教育規(guī)律說了算，怎樣學，有前人的經(jīng)驗在?，F(xiàn)在有一種流行做法，從高一對接高考，叫與高考零距離，這就是典型的拔苗助長、急于求成。其結(jié)果欲速而不達。

二、重積累，激興趣，重過程，輕結(jié)果

語文學得好不好，關(guān)鍵看積累。因為任何質(zhì)變都是以量的累積為前提的，你讀了大量文章，識了很多字，積累了很多詞匯，會寫會解會用，而且你把語文與生活融為了一體，你就不能自拔地愛上了語文，正確的路子大致是這樣。這其中教者的作用是培養(yǎng)學習興趣，幫助你確定學習內(nèi)容、階段性目標，在學習方法上給予點撥和示范，在內(nèi)容上給你解疑答難，特別是過程和方法。為什么優(yōu)秀的語文教師特別重視學習過程即知識的生成與掌握的過程，為什么特別重視學法指導和學習興趣的培養(yǎng)，就是這個原因。只要見得真切，才能理解得深刻。只有運用正確的方法，才能實現(xiàn)預定目標。語文學習規(guī)律之一就是“厚積薄發(fā)”。你想腹中空空提升語文水平，甚至創(chuàng)造創(chuàng)新，只能是一種空想；對語文不感興趣，你想學好它，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在為了應付考試，教者大都看重標準答案，這是很不明智的。語文是一種思想，你教會了他思想方法，使他能夠在學習過程中用思想指導思維，你就完成了語文教育的基本任務(wù)，還怕思維結(jié)果背離標準答案嗎？學習過程不僅使人知其然而且使人知其所以然。

三、重感悟，輕練習

語文學習，練習是必要的，但一定要適可而止。現(xiàn)在學生的練習量實在是太大了，各種配套練習作業(yè)應接不暇，令人眼花繚亂，窮于應付，沒有時間思考，根本收不到什么效果，洋思的經(jīng)驗告訴我們練習不在量大而在于精，語文能力的形成就是舉一而反三，觸類而旁通，做好這個“一”就行了，少了是事半功倍，多了就是事倍功半了。這么簡單的道理怎么在自個身上就不明白了呢？

感悟是語文學習的靈魂，語文學習就是聯(lián)系生活體味語言，感受情境，參悟事理，通曉意義，這因事悟理是一悟，這咬文嚼字也是一悟。所謂囫圇吞棗，走馬觀花，蜻蜓點水都是對失敗教訓的最恰當?shù)目偨Y(jié)。

四、讓學生明白：學好語文，受用終生

如果你淡了那份功利心，學習只為那份愛，就一定會“無心插柳柳成蔭?！碧孤实卣f，今天我們的社會還是

重理輕文的，比如學校分科，高分學理，低分學文，就業(yè)、薪水也是偏愛理科生，其實這是社會不成熟、不理性的表現(xiàn)。早在上世紀初就有一位哲人說過，一個沒有偉大哲學的民族充其量是一個生物之群，是沒有希望的。不僅作為人文科學之首的哲學影響一個民族的興衰，而且作為人文科學基礎(chǔ)的語文更是影響哲學的發(fā)展。自然科學，應用科學雖然直接影響著社會發(fā)展的進程，但它們都得以人文科學為依托，人文科學決定著社會發(fā)展的方向。人不可太功利，太功利了就會近視，就會迷失前進的方向，社會不也是這樣的嗎？

我們把健康的語文教育稱為“綠色語文”，可喜的是近年的教材在回歸傳統(tǒng)方面做了大量的努力，但我們的理論建設(shè)還沒有緊跟上去，這方面的工作還有待加強。只要我們大家不懈地努力，我相信我們一定能夠走出語文教育教學的誤區(qū)，讓語文教學發(fā)展越來越健康，成為名副其實的“綠色語文”。讓我們的教者教得塌實，學者學得有法可依，有章可循。