語文備考中應(yīng)注意的五種關(guān)系

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1875(2009)07-150-01

十年前，我就在一次高考復(fù)習(xí)研討會上闡述了我對語文備考的觀點：備考從平時的一節(jié)課開始。不問平時課上得怎么樣，而在高考臨近再大談備考無異于臨渴掘井。時至今日，高考備考仍然年年研討，年年懷抱一二本資料，要么無休止作練習(xí)，要么在構(gòu)建龐大的語文知識體系上下功夫。前者是只見樹木不見森林，后者是“草色遙看近卻無”。那么有人會說，把二者結(jié)合起來不就成了。我這里要說的正是如何使二者結(jié)合起來的問題。我在長期的教學(xué)實踐中形成一種認(rèn)識：高考備考，關(guān)鍵是處理好五種關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系

備考的目標(biāo)一是實現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。二是學(xué)生在高考大戰(zhàn)中考出滿意的成績。對學(xué)生來說后一目標(biāo)是實實在在的切身利益所系。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就得在確定復(fù)習(xí)內(nèi)容上下一番功夫。因為內(nèi)容是實現(xiàn)目標(biāo)的憑借和途徑。目標(biāo)具體反映在試題上，落實在考卷上。為此，我們就要確定好實現(xiàn)這一目標(biāo)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。首先是解析品味語言的能力，即咬文爵字的能力。它包括詞義理解，詞義辨析，詞語搭配，句子結(jié)構(gòu)分析，句意理解等。其中不可忽視的是簡單的詞構(gòu)知識和句子構(gòu)造知識，它們是形成這種能力的支撐和依托。其次是成語的理解和運(yùn)用。成語上連文言，下接現(xiàn)代漢語，音韻和諧，概括力強(qiáng)，易記易懂。多積累一些成語并掌握其意義和用法，對學(xué)習(xí)古漢語與現(xiàn)代漢語十分有利，可收到事半功倍的效果。接下來是古文鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，在讀字上下功夫。現(xiàn)今的學(xué)生有個通病，急于求成，借口學(xué)習(xí)任務(wù)重，不喜歡讀，做閱讀題總想走捷徑，如何讓他們喜歡上閱讀，倒是個值得研究的問題。最后是落實寫作，寫作比拼的是學(xué)養(yǎng)才氣，這與閱讀、觀察、思想、表達(dá)都有直接關(guān)系。語匯知識，成語知識，閱讀理解，寫作這四個方面內(nèi)容要花大力氣重點突破，其它考試內(nèi)容作適度的練習(xí)指導(dǎo)即可，面面俱到實在不如抓住關(guān)鍵效果明顯，如果我們確定的復(fù)習(xí)內(nèi)容過分求全，則會漫天撒網(wǎng)，徒耗力氣，或蜻蜓點水，收效甚微。

二、量與質(zhì)的關(guān)系

如今大部分考生陷在題海里不能自拔，有些學(xué)校也十分看重練習(xí)量，因為量是顯性的東西，可看見可觸摸，量大是認(rèn)真扎實的表現(xiàn)。其實這用來搪塞教育主管部門是可以的，對廣大考生來說是極不負(fù)責(zé)任的。正確的做法應(yīng)該是：求適量，重質(zhì)量，重過程，輕結(jié)果。課本復(fù)習(xí)要注意類文中選代表，文言文中求精短，溫故知新而已，不可戀戰(zhàn)。一要求普遍認(rèn)識，二要求新穎見解，作為閱讀的示范樣板。在練習(xí)量上力求實現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)即可，不可貪多，重復(fù)過多容易使人厭倦，厭倦就會無所用心，就會事與愿違，因此練習(xí)量的適度很重要。

三、點與面的關(guān)系

很多老師在復(fù)習(xí)一個知識點的時候，干脆利落，不枝不蔓，這似乎值得稱道，其實效果不佳。你得讓學(xué)生知

道，該知識點在整個知識系統(tǒng)中的位置及關(guān)系，學(xué)好這個知識點能起到什么作用，如辨析近義詞，是為了正確用詞，語言的準(zhǔn)確就是只能用一個詞，其他詞替換不得，它不是無聊的文字游戲，也不是用來刁難考生的人為障礙，它是語言運(yùn)用一個重要的組成部分。

四、閱讀與練習(xí)的關(guān)系

沒有理論指導(dǎo)的行動是盲目的行動。這句話對那些整天埋頭做練習(xí)的學(xué)生和“練”字當(dāng)頭的老師都是一個很好的提醒。做練習(xí)必須以已有知識儲備為依托，在試做之后，發(fā)現(xiàn)知識儲備不足，就不要硬作，否則就是賭博了。最明智的做法，就是閱讀相關(guān)的知識材料，解決問題的方法、思路、切入點，以形成實實在在的能力。這就要求我們在做各種練習(xí)的時候，注意閱讀和練習(xí)并重，并緊密結(jié)合，不可偏廢任何一方。同樣在寫作訓(xùn)練中，讀寫結(jié)合讀寫并重，前期訓(xùn)練，可重點突出讀，我們的學(xué)生社會閱歷太淺，見聞不廣，寫作主要依賴二手材料，不讀些美文、范文，簡直不知話從何說起。閱讀有兩個明顯作用：一積累寫作材料，二借鑒寫作方法。后者是一個泛概念，要在長期的寫作教學(xué)中逐步解決。長期負(fù)積累，臨時抱佛腳，想一蹴而就，很不現(xiàn)實。接下來我們談?wù)勯喿x訓(xùn)練的問題，我們的學(xué)生，特別是理科學(xué)生，對讀文本重視很不夠，草草讀一遍，甚至不讀就動手處理練習(xí)題，急于求成，結(jié)果欲速則不達(dá)。眾所周知，閱讀訓(xùn)練基于讀，讀了思考了，理解了，才能回答文后問題，文后問題實質(zhì)是對閱讀結(jié)果的檢測，你不讀就回答人家提出的問題，不答非所問才怪呢。閱讀訓(xùn)練階段戒浮躁是很重要的。

五、查漏補(bǔ)缺與拓展延伸的關(guān)系

復(fù)習(xí)起溫故知新的作用，這“故”中難免有遺忘和過去教學(xué)中留下的死角，復(fù)習(xí)就是要鞏固所學(xué)和彌補(bǔ)缺漏的知識，使知識轉(zhuǎn)化成能力，并使技能轉(zhuǎn)化為技巧，達(dá)到這個目的，備考工作就成功了一大半。語文教學(xué)的目的就是長知、生智、明理、悟道。它的前提是必要的知識儲備，有了這個，再加以積極的正確的引導(dǎo)，學(xué)生就能觸類旁通，在沒有夯實基礎(chǔ)之前就急于生成什么能力，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說是一種空談，古人早就告訴我們語文學(xué)習(xí)是一個“厚積薄發(fā)”的過程，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。只有而且只有在查漏補(bǔ)缺工作做扎實之后，我們再談拓展延伸的問題。拓展延伸是有梯度的，第一級是舉一反三，第二級觸類旁通，第三級創(chuàng)造，第四級創(chuàng)新，其實第一級在查漏補(bǔ)缺過程中就可完成。其它拓展任務(wù)需在今后的學(xué)習(xí)中，多聯(lián)系、多動腦，是要假以時日的。

處理好上述五種關(guān)系可以減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，但不可把取得高分的希望完全寄托在這上面，要使學(xué)生適應(yīng)各種題型的考試，還得靠平時的教學(xué)活動，教學(xué)活動開展好了，學(xué)生底子厚了，學(xué)力強(qiáng)了，復(fù)習(xí)只起系統(tǒng)化，規(guī)律化，操作具體化的作用。所以教者雖然手頭有資料，但這種關(guān)系意識必須滲透進(jìn)去，使資料為我們的學(xué)情服務(wù)，使復(fù)習(xí)真正起到它應(yīng)有的作用。