基于網(wǎng)絡(luò)游戲的教學(xué)思考

摘 要：本文從網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀出發(fā)，分析得出網(wǎng)絡(luò)游戲吸引青少年學(xué)生的三個因素，提出網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者拓展知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美情趣，以及動手操作能力、與人交往能力和宏觀掌控全局能力的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲 游戲教學(xué) 教學(xué)思考

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)07-127-02

近些年來，計算機信息技術(shù)的發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)游戲異軍突起，逐漸成為大學(xué)生和中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種文化現(xiàn)象而備受關(guān)注，大多教師、家長對網(wǎng)絡(luò)游戲持否定和排斥的觀點。深入思考，為何網(wǎng)絡(luò)游戲使學(xué)生如此著迷？反其面觀之，如果將網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性、開放性等特點與教育教學(xué)結(jié)合起來，開發(fā)出適宜的游戲教學(xué)軟件，將網(wǎng)絡(luò)游戲改造成新型教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者在豐富多彩的游戲場景、快樂的氛

圍、逼真的模擬中開展學(xué)習(xí)，這將極大的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知層面的發(fā)展和相關(guān)能力

的培養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：截止2004年底，全國各種網(wǎng)絡(luò)游戲玩家2100萬，其中18歲以下中小學(xué)生占17%，即有357萬左右的中小學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲。青少年上網(wǎng)的主要需求是游戲娛樂，占上網(wǎng)總需求的35.8%，游戲娛樂已經(jīng)成為青少年學(xué)生上網(wǎng)的第一需求[1]。但是，目前網(wǎng)絡(luò)游戲中存在太多不健康內(nèi)容，尚未開發(fā)出教學(xué)內(nèi)容豐富、教育價值較高的網(wǎng)絡(luò)游戲，不少青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢難以自拔。

網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡的原因可以歸結(jié)為以下幾點：其一，游戲場景設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)游戲吸引青少年學(xué)生（由其是中小學(xué)生）的一個重要因素是游戲界面的豐富多彩。在信息技術(shù)、軟件技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，游戲場景設(shè)計涉及3D動畫處理、立體音樂背景、圖文并茂等技術(shù)，給游戲玩家呈現(xiàn)出多彩斑斕、魅力無窮的游戲界面。其二，游戲內(nèi)容編制。網(wǎng)絡(luò)游戲種類繁多，內(nèi)容涵蓋軍事、器械、兵法、人文等領(lǐng)域，提供現(xiàn)實無法模擬的虛擬場景中，滿足不同玩家的需求，并且具體游戲情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入迷。其三，游戲機制設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)游戲均設(shè)置有等級機制和獎勵機制，參與的時間越長，技術(shù)越嫻熟，等級升的越快，所得的獎勵越多，不少學(xué)生把游戲等級視作衡量技術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)，更有甚者不惜金錢購買高等級裝備。在這些因素刺激下，吸引眾多青少年學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)游戲提供的虛擬場景中，滿足現(xiàn)實社會難以給予的特殊需求。

網(wǎng)絡(luò)游戲誘使青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)習(xí)主體性迷失、目的自控性喪失和價值選擇性失誤[2]，遭到強烈的反對和抵制。不少教師和家長采用各種方法控制或阻止學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲，但收效不大。有人指出“堵”的辦法是不大可能成功的，最好是使用“疏”的辦法，引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力，自覺抵制不健康的游戲；提高學(xué)生自控能力，自覺控制游戲時間[3]。任何事物都具有雙面性，如果能夠基于網(wǎng)絡(luò)游戲平臺，開發(fā)出適合不同學(xué)生需要的教育教學(xué)內(nèi)容豐富的游戲軟件，把網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性、開放性充分的運用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，融教學(xué)于游戲，在游戲中教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)，不失為解決青少年學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢問題的一個有效途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)的教學(xué)思考

對比分析，網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)具有一個共同的性質(zhì)，即都是信息交流的過程，游戲場景類似于教學(xué)環(huán)境、游戲情節(jié)類似于教學(xué)內(nèi)容、游戲機制類似于教學(xué)評價。因此，以教育教學(xué)的角度來開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者拓展知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高審美情趣等，而且可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者動手操作能力、與人交往能力和宏觀掌控全局能力的提高。

第一，拓展知識面。教育類網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)容應(yīng)該涵蓋天文、地理、歷史、人文、科技、軍事、衛(wèi)生等領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供廣闊的視野空間，使其在游戲娛樂的過程中廣泛獵取自己需要的知識信息，在無形中豐富自己的視野，擴展自己的知識面。如：把天文知識融匯到科幻游戲中，讓游戲者在享受太空遨游刺激的同時學(xué)習(xí)各大星系、太空狀況等；在歷史地理游戲場景中，可以具體到古代至現(xiàn)代的主要戰(zhàn)爭、突出貢獻(xiàn)的人物、國土板塊等等。這不僅對網(wǎng)絡(luò)游戲的編程技術(shù)提出要求，而且對游戲內(nèi)容的知識儲備提出了更高的要求。

第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。任何游戲都是一個不斷遇到問題，不斷解決問題的過程，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲更是一個問題解決和思維培養(yǎng)的過程，不同的是教育類游戲內(nèi)容更貼近實際，更具有針對性、目的性和開放性。學(xué)習(xí)者在特設(shè)的游戲場景中，遇到預(yù)先設(shè)計的問題，認(rèn)真分析，細(xì)致思考，合理推斷并自主解決，在這個過程中，加強大腦思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：模擬遭遇重大自然災(zāi)害場景（非典、汶川地震），學(xué)習(xí)怎樣自我保護，學(xué)會怎么逃生等；模擬中日釣魚島戰(zhàn)爭場景，如何籌備軍資，如何部署兵力，如何作戰(zhàn)等等。該類游戲把學(xué)習(xí)者置身于游戲主角，鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維束縛，發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，通過自己的思考，選擇自己的方法，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第三，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育類網(wǎng)絡(luò)游戲是將網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑學(xué)習(xí)者參與的三個特點與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而開發(fā)的，該類游戲?qū)⒏哂兄R性、趣味性、挑戰(zhàn)性和開放性，可以使學(xué)習(xí)者在娛樂的過程中接受教育教學(xué)，在特殊的游戲課堂中，以游戲情節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課本及其以外的知識，在一定程度上緩解學(xué)習(xí)者厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，融教育教學(xué)于游戲娛樂之中，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。如：美國弗雷德里市耗資約200萬美元，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生不用課本上課，通過動畫教學(xué)軟件提交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過谷歌在線文件軟件、教育類游戲軟件等進(jìn)行教學(xué)。不少學(xué)生在使用教育軟件中談到：“這跟玩游戲似的，讓人感覺很輕松自在，沒有任何壓力，我們能學(xué)得更好”[4]。

第四，提高審美情趣。教育類網(wǎng)絡(luò)游戲充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲場景的設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容在歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫以及純正的配音等的襯托下展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。從美學(xué)角度講，在一定引導(dǎo)下，該類游戲軟件創(chuàng)設(shè)出的眾多美好景象，可以成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者審美情趣的有效載體。如：在引導(dǎo)小學(xué)生了解一個地域文化的教學(xué)過程中，通過該類游戲軟件將圖形、圖像、聲音和文本結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)者（由其是未曾到過該地域的學(xué)生）在視覺、聽覺方面感受該地域的風(fēng)土人情，以提高學(xué)習(xí)者的審美情趣。同時，模擬中國傳統(tǒng)美德教育的游戲場景，置身于尊老愛幼、孝敬父母、一諾千金等環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思想、品德和行為舉止上的審美情趣。

第五，培養(yǎng)動手操作能力。教育類網(wǎng)絡(luò)游戲的一個顯著特點就是動手操作性強，包括對計算機的實際操作和對游戲情節(jié)的虛擬操作。據(jù)心理學(xué)研究表明，通過對所學(xué)知識進(jìn)行加工處理，加以模擬表達(dá)，即理論知識向?qū)嵺`過程的轉(zhuǎn)化，將有效的促進(jìn)所學(xué)知識由短時記憶過渡到長時記憶，這也是計算機教學(xué)分為理論學(xué)習(xí)和實踐操作的原因。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，蘊含著教學(xué)內(nèi)容的游戲場景展現(xiàn)在計算機屏幕上，學(xué)習(xí)者可以掌控的是自己的大腦和計算機鍵盤，通過對游戲軟件的相關(guān)指令進(jìn)行操作，把自己對教學(xué)問題的思考和采取的措施付諸于游戲教學(xué)場景，整個過程中處處體現(xiàn)著對學(xué)習(xí)者動手操作能力的培養(yǎng)。如：在職業(yè)教育游戲軟件中，考核駕駛執(zhí)照的教學(xué)可以模擬汽車駕駛場景，按照交通規(guī)則和安全駕駛原則設(shè)置交通情境，學(xué)習(xí)者操作鍵盤（即方向盤）安全行駛，學(xué)習(xí)什么地方不能停車，什么地方打開霧燈等教學(xué)內(nèi)容；模擬安全系數(shù)不高的物理、化學(xué)、生物等實驗場景，操作鍵盤鼠標(biāo)，按實驗要求連接導(dǎo)線開關(guān)、配置反應(yīng)物等，觀察實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論等等。該類游戲教學(xué)將極大的提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)者動手操作能力。

第六，培養(yǎng)與人交往能力。其一，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲支持多人模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者互動合作，培養(yǎng)團體協(xié)作精神；其二，游戲教學(xué)過程中存在“導(dǎo)生制”現(xiàn)象，學(xué)得快的和學(xué)得好的學(xué)生可以幫助沒有學(xué)會的學(xué)生，增強學(xué)生間的交流溝通，培養(yǎng)與人交往能力；其三，游戲教學(xué)具有雙向交互特點，在整個教學(xué)過程中，信息具有雙向交互性，包括學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長等類型。在培養(yǎng)與人交往、團體協(xié)助的同時，也使學(xué)習(xí)者語言表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會把自己遇到的問題、思考的對策精準(zhǔn)無誤的傳遞給其它學(xué)習(xí)者。如：開發(fā)語言教學(xué)類游戲軟件（古詩詞比拼、走遍美國），讓學(xué)習(xí)者在游戲的帶動下學(xué)習(xí)詩賦、第二語言，學(xué)會語言表達(dá)，學(xué)會與人交流等；模擬戀愛到婚姻的場景，在其中懂得愛情的珍貴，學(xué)會風(fēng)雨同舟、榮辱與共，學(xué)會承擔(dān)家庭責(zé)任等等。同時，在人際交往被城市高樓、生活壓力和工作繁忙所阻隔的今天，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上緩解自閉癥、抑郁癥現(xiàn)象的產(chǎn)生，促使學(xué)習(xí)者走出一個人的封閉世界，由內(nèi)向型走向外向型。

第七，培養(yǎng)宏觀掌控全局的能力。幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)游戲都對全局觀念做了一定要求，教育類網(wǎng)絡(luò)游戲更是如此。在游戲教學(xué)過程中，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層疊加，難度逐步增加，前一個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的結(jié)果將直接影響著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，這就需要學(xué)習(xí)者具有宏觀觀念，具有掌控全局的視野，對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)分配不同的時間精力等。如：網(wǎng)絡(luò)游戲帝國時代的文明設(shè)置中，涉及學(xué)校培養(yǎng)學(xué)者，學(xué)者研究社會文明，軍隊保衛(wèi)國家，工人建設(shè)國家等多個環(huán)節(jié)，不同領(lǐng)域需要不同的財力、人力投入，需要游戲玩家合理分配物質(zhì)財富等。開發(fā)出的教育類網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該涉及多方面多層次的教學(xué)因素，在具體的操作過程中可以有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者宏觀掌控全局的能力。

三、結(jié)束語

綜合以上分析，使網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使豐富多彩的游戲場景與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，使系統(tǒng)有趣的游戲情節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使多種多樣的游戲機制與教學(xué)評價相結(jié)合，融教育教學(xué)于游戲娛樂，開發(fā)出依托信息技術(shù)的教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，這是我國教育類網(wǎng)絡(luò)游戲軟件開發(fā)的努力方向。

通過對網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)狀的調(diào)查，國內(nèi)游戲市場主要被國外游戲廠商所占據(jù)，由其是韓國、日本、美國，游戲也是一種文化傳播，特別是具有教育意義的網(wǎng)絡(luò)游戲，如果任憑國外游戲占領(lǐng)國內(nèi)市場，我們的青少年學(xué)生將深受國外文化影響，扭曲人生觀、世界觀和價值觀，這對我國傳統(tǒng)文化將是一個致命的打擊，這給我國游戲軟件開發(fā)企業(yè)敲響了警鐘，發(fā)展教育類網(wǎng)絡(luò)游戲事業(yè)將是抵制外來文化入侵的有效方法。

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The teaching thinking based on network games

Wu lele

(southwestern university，school of education，chong qing 400715)

Abstract：This paper start from the status of network games，analysis three features of network games which attract young students，raise the combination of network games and education，in order to promote the learner broaden the scope of knowledge、developed innovation thinking、aroused learning interest、improved aesthetic sentiment，and the ability of hands-on activities、interpersonal relationship and macro-control whole situation.

Key words：network games；teaching games；teaching thinking