對(duì)構(gòu)建高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)體系的思考

摘 要：從目前學(xué)生修習(xí)鋼琴的效果和教師教授鋼琴的效度來看，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)還不盡如人意，存在著諸多問題。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展其關(guān)鍵不在“改”而在“建”，要從加大對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的關(guān)注和指導(dǎo)力度，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)研究；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，建立多元化、開放式教學(xué)體系等方面入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴 教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)07-125-02

數(shù)碼鋼琴集體課是近幾年來出現(xiàn)的新鮮事物，然而它卻受到了絕大多數(shù)高校（本文“高校”主要指非音樂學(xué)院類的高校，如省屬地方院校和職業(yè)院校等）的青睞。在這些高校里，越來越多的音樂類專業(yè)的學(xué)生開始通過數(shù)碼鋼琴集體課修習(xí)鋼琴。那么通過幾年的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴集體課是否取得了預(yù)期的教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)此談幾點(diǎn)體會(huì)，以求教同行。

一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前學(xué)生修習(xí)鋼琴的效果和教師教授鋼琴的效度來看，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)還不盡如人意。國內(nèi)同行撰文指出數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中存在的問題主要有：

1、高校層面：生源質(zhì)量和資金投入?yún)⒉畈积R

眾所周知，“學(xué)習(xí)音樂不僅要有良好的先天生理?xiàng)l件和音樂感覺，同時(shí)還應(yīng)具有很好的文化功底與多種智能。音樂專業(yè)中的鋼琴演奏對(duì)人才的要求更為嚴(yán)格，一般的兒童掌握鋼琴彈奏的基本方法和技巧大體需要花費(fèi)八到十年的時(shí)間。而經(jīng)過一篩再篩并擴(kuò)大招生進(jìn)校的地方院校生源，大多只是在音樂技能方面經(jīng)過一兩年甚至幾個(gè)月的匆忙備考就跨入了大學(xué)校門，他們不只彈奏方法亂，程度低，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)片面，而且鋼琴專業(yè)的學(xué)生錯(cuò)過了技術(shù)訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)”。[1]生源質(zhì)量的參差不齊在很大程度上給數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)帶來了困難。

很多高校都建立了數(shù)碼鋼琴教室，但是里面的硬件設(shè)施配備卻不盡相同。有的購買的是國產(chǎn)數(shù)碼鋼琴，有的購置的是進(jìn)口國外品牌產(chǎn)品。國內(nèi)外不同產(chǎn)家生產(chǎn)的數(shù)碼鋼琴，在音色、琴鍵設(shè)置、MIDI功能等方面都存在差異。有的數(shù)碼鋼琴教室配備了比較齊全的多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、攝像頭、多媒體教學(xué)軟件等等，而有的則沒有配備這些設(shè)備。這也是制約數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的主要因素之一。

2、教師層面：教學(xué)模式和教學(xué)方式尚未轉(zhuǎn)變

目前，擔(dān)任數(shù)碼鋼琴集體課的教師絕大多數(shù)都是在傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”教學(xué)模式下修習(xí)鋼琴的，因此他們學(xué)到的教學(xué)方法也是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，這種模式顯然不然完全適應(yīng)集體課的教學(xué)需要。鋼琴教師沿用傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，而對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課這門新的課程還不夠了解，對(duì)集體課教學(xué)的對(duì)象、目標(biāo)、任務(wù)缺乏必要的研究；例如，很多教師都存在這樣的困惑：在集體課教學(xué)中是以傳授學(xué)生鋼琴彈奏技巧為主，還是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力為主，還是以教授學(xué)生鋼琴教學(xué)方法為主，在教學(xué)伊始有種無從下手的感覺。

另外，“數(shù)碼鋼琴集體課在備課、授課難度和工作量方面都明顯高于傳統(tǒng)鋼琴課的教學(xué)。例如，數(shù)碼鋼琴集體課要求教師除了掌握傳統(tǒng)鋼琴彈奏技巧和教學(xué)方法外之外，還需要掌握相關(guān)的數(shù)碼設(shè)備和多媒體設(shè)備的使用知識(shí)，這些都需要教師花費(fèi)額外時(shí)間去學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。但是，數(shù)碼鋼琴集體課的課時(shí)量的計(jì)算卻與傳統(tǒng)鋼琴課的課時(shí)量沒有區(qū)別”。[2]這種不公平現(xiàn)狀在一定程度削弱了數(shù)碼鋼琴集體課教師的教學(xué)積極性，從而影響了教學(xué)效度。

3、學(xué)生層面：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度差異很大

就目前而言，很多學(xué)生尤其是主專業(yè)不是鋼琴的學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鋼琴課的基礎(chǔ)作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為不是自己的主專業(yè)學(xué)多了也沒有什么用；在學(xué)習(xí)中期望一蹴而就，遇到困難時(shí)常常抱怨家境貧寒、天賦不夠、起步太晚、師資太差等等客觀原因，沒有意識(shí)到自己學(xué)習(xí)不夠刻苦、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等主觀原因。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不能積極主動(dòng)的配合也是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中遇到的重要障礙。

4、行業(yè)層面：教學(xué)教材和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一

就目前國內(nèi)的整體情況來看，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)還沒有一套統(tǒng)一的教學(xué)教材。目前一些高校常用的教材來看，如“2002年上海音樂出版社出版的《鋼琴集體課教程》（李和平著）、2004年人民音樂出版社出版的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》（李美格主編）、2004年9月人民音樂出版社出版的《數(shù)碼鋼琴集體課教程》（張曉清、李未明著）這三套教材并不是普通高校數(shù)碼鋼琴集體課專用教材，它們主要是針對(duì)我國音樂院校及中、高等音樂師范院校音樂專業(yè)的具體特點(diǎn)編寫的，更適用于中、高等音樂師范院校學(xué)生，專業(yè)音樂院校音樂教育專業(yè)及副修鋼琴的學(xué)生，普通高校的數(shù)碼鋼琴教學(xué)與此還有很大的差異?！盵3]由于沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，進(jìn)而對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)和修習(xí)也沒有一個(gè)統(tǒng)一的科學(xué)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上影響了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的有序發(fā)展。

針對(duì)這些問題，多數(shù)同行發(fā)出了“改革”數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的呼聲，建議“改革”數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)教材等等，這些呼聲和建議都有利于數(shù)碼鋼琴集體課的進(jìn)一步發(fā)展。但是，筆者認(rèn)為數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展其關(guān)鍵不在“改”而在“建”，不在于“改革”教學(xué)模式而在于“構(gòu)建”教學(xué)體系。其原因在于，經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴集體課在全國范圍內(nèi)還是處于一個(gè)逐漸普及的過程并沒有完全發(fā)展成熟，并沒有形成一個(gè)成型的普遍的可供改革的“教學(xué)模式”；此外，整體來看國內(nèi)高校數(shù)碼鋼琴集體課的開展尚處于一個(gè)沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、沒有宏觀指導(dǎo)的各自為陣的混亂局面，高校間發(fā)展水平參差不齊，很多高校的數(shù)碼鋼琴集體課存在著先招生后建設(shè)的情況，亟需建立一個(gè)有模有樣的教學(xué)體系。

二、構(gòu)建數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)體系的路徑選擇

數(shù)碼鋼琴集體課滿足了時(shí)下鋼琴教育發(fā)展的需要，開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課也是解決高校教學(xué)供需矛盾的有效途徑，發(fā)展數(shù)碼鋼琴集體課的關(guān)鍵在于構(gòu)建一套科學(xué)合理的教學(xué)體系。具體說來，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、加大對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的關(guān)注和指導(dǎo)力度，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

高校領(lǐng)導(dǎo)層亦應(yīng)加大對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課的關(guān)注力度，適當(dāng)加大資金投入，改善教學(xué)設(shè)施、提高教師待遇。相關(guān)教育部門要關(guān)注到數(shù)碼鋼琴集體課的開展情況，從政策和制度層面上加大對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課發(fā)展的宏觀指導(dǎo)，最主要的就是建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)各高校的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，衡量和掌握各高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)研究，建立“教學(xué)研”互促體系

數(shù)碼鋼琴集體課是高校音樂教育中的一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐過程中難免出現(xiàn)問題，這既是對(duì)教學(xué)工作者的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)。只要在教學(xué)工作的同時(shí)堅(jiān)持研究，善于對(duì)出現(xiàn)的問題加以思考，想出解決問題辦法，就能推進(jìn)教學(xué)工作向前發(fā)展。例如，目前國內(nèi)沒有統(tǒng)一的數(shù)碼鋼琴集體課教材，這一方面使得教師在教學(xué)時(shí)無規(guī)可循、無從下手；但另一方面卻給教師根據(jù)自己學(xué)生的情況自行“研發(fā)”適合學(xué)生的教材，這樣既能鍛煉教師的研發(fā)能力，又能讓學(xué)生用上為自己量身打造的教材，到達(dá)“教、學(xué)、研”相互促進(jìn)的良好效果。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，建立多元化、開放式教學(xué)體系

數(shù)碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴課有著很多區(qū)別，這就要求教師從傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“因地施教”、“因材施教”的教學(xué)原則，即根據(jù)各高校自身辦學(xué)層次、辦學(xué)理念、辦學(xué)條件開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課，切勿一味追求生源數(shù)量而不求生源質(zhì)量以及先招生后建設(shè)。此外，開設(shè)數(shù)碼鋼琴集體課很重要的一點(diǎn)就是切實(shí)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度和興趣傾向，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置不同的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)方法上要力求創(chuàng)新，建立多元化和開放式的教學(xué)體系。具體來說，就是在教學(xué)中做到教授彈奏技巧和培養(yǎng)樂感陶冶情操相結(jié)合；講授教學(xué)方法和欣賞鋼琴作品以及相關(guān)多媒體資料相結(jié)合；大課講授和小課指導(dǎo)相結(jié)合；課堂學(xué)習(xí)和課后引導(dǎo)相結(jié)合；練習(xí)和演出相結(jié)合，等等。總之，就是要在教學(xué)中避免將數(shù)碼鋼琴集體課僅僅當(dāng)做鋼琴彈奏技巧課，要運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)方法讓學(xué)生從中感到學(xué)習(xí)的快樂和音樂的魅力。

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