論漫畫(huà)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的啟示

摘 要：高校的思想政治理論課理論性、抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。而漫畫(huà)能以幽默、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面剖析哲理，反映現(xiàn)實(shí)。因此可以實(shí)現(xiàn)漫畫(huà)與思想政治理論課的鏈接。本文揭示了漫畫(huà)對(duì)思想政治理論課教學(xué)啟示的具體內(nèi)容：一是更新思想政治理論課的教學(xué)觀念；二是充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容；三是改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論課的質(zhì)量和實(shí)效。

關(guān)鍵詞：漫畫(huà) 思想政治理論課 啟示

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)07-022-01

漫畫(huà)是一種特殊的信息形式，它以夸張和擬人的手法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，以真情實(shí)感為依據(jù)，揭示社會(huì)的成就和問(wèn)題，具有直觀性和形象性的特點(diǎn)。漫畫(huà)作為一種教學(xué)資源引入到中學(xué)思想政治課由來(lái)已久，教科書(shū)、課堂教學(xué)甚至高考試題中都大量出現(xiàn)。高校思想政治理論課站在時(shí)代發(fā)展的前沿，其教化和導(dǎo)向功能更為強(qiáng)大，但現(xiàn)今的思想政治理論課具體實(shí)施效果不佳。而漫畫(huà)自身就擔(dān)負(fù)著表達(dá)時(shí)事、通達(dá)人性、直達(dá)心靈的責(zé)任，鑒于漫畫(huà)這一作用，可以實(shí)現(xiàn)漫畫(huà)藝術(shù)與思想政治理論課的鏈接，利用漫畫(huà)幽默、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)剖析哲理，遵循人類從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。漫畫(huà)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的啟示主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、更新思想政治理論課的教學(xué)觀念

思想政治理論課的實(shí)質(zhì)是教育對(duì)象的思想感化過(guò)程，也是人與人之間感情的交流過(guò)程。人的思想品德的形

成，需要經(jīng)過(guò)知、情、意、信、行的過(guò)程，其中情感的轉(zhuǎn)變乃是人的思想品德轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，它將教育影響轉(zhuǎn)化為個(gè)人思想，又將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的媒介和橋梁。高校思想政治理論課的對(duì)象是新時(shí)代的大學(xué)生，他們是有著獨(dú)特心理和情感需求的活生生的人。因此，思想政治理論課者要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新思想政治理論課的教學(xué)觀念。

在思想政治理論課中通過(guò)漫畫(huà)感染、人與人交流等手段，創(chuàng)設(shè)情景，觸動(dòng)學(xué)生心靈，使“理”通過(guò)“情”進(jìn)入學(xué)生的心靈，最終超越情境，以情促行。由此，在思想政治課中的漫畫(huà)教學(xué)必須切實(shí)確立起以教師為學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)，學(xué)生為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體的教學(xué)觀念，以發(fā)展為主旨，運(yùn)用豐富的教學(xué)策略創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生道德情感，潛移默化地影響學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境界。這說(shuō)明在思想政治理論課中的漫畫(huà)，運(yùn)用得好，就能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，注重教育的情感性和藝術(shù)性。

二、充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

思想政治理論課本身要解決的都是人們價(jià)值世界中一些抽象的而又十分具體細(xì)致的問(wèn)題。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和社會(huì)生活的多元化，這一特點(diǎn)將變得越來(lái)越鮮明。當(dāng)前，在我們青年大學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的較為突出的問(wèn)題，就是把大道理和小細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)的能力還比較差，即基本理論與具體實(shí)踐的結(jié)合能力不強(qiáng)。因此，認(rèn)真解決思想政治理論課內(nèi)容的具體性和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題也就變得越來(lái)越迫切。

思想政治理論課的特點(diǎn)是理論性、抽象性強(qiáng)，名詞術(shù)語(yǔ)、概念原理多，而漫畫(huà)以線述形，勾畫(huà)人生百態(tài)，世事萬(wàn)千；以小見(jiàn)大，以點(diǎn)見(jiàn)面，將重大的主題、深邃的思想形象地、惟妙惟肖地凝聚在方寸之中。翻檢一下中國(guó)漫畫(huà)史，不難發(fā)現(xiàn)，在反封建反獨(dú)裁、反侵略、反霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，它是作為投槍匕首殺向敵人的，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，它又發(fā)揮著手術(shù)刀的功能，解剖著社會(huì)頑癥。

三、改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)方法

思想政治理論課具有與時(shí)俱進(jìn)性，要求我們必須將最新的、最接近生活和實(shí)際的事例、材料和案例交給學(xué)生去分析、去透視、去解決，通過(guò)對(duì)真實(shí)生活的了解，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用知識(shí)。如果僅靠我們口頭的灌輸，再好的口才也不可能保持長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的吸引。如果我們把更為直觀、形象的漫畫(huà)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，就能吸引學(xué)生，將思想政治理論課上好、上活。這就需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將漫畫(huà)融入到各種教學(xué)軟件中去，根據(jù)思想政治教學(xué)的實(shí)際需要，通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的賞析、解讀與拓展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍社會(huì)生活的感受、辨析能力，促進(jìn)學(xué)生感性與理性的融合，與時(shí)俱進(jìn)地關(guān)注生活、了解生活。漫畫(huà)是一種知識(shí)信息的載體，隨著信息時(shí)代的降臨，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上思想政治教學(xué)資源越來(lái)越豐富，漫畫(huà)比比皆是，如何利用好漫畫(huà)資源，這還需要提升師生信息素養(yǎng)。因此，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，多媒體的先進(jìn)性，才能使漫畫(huà)更好地運(yùn)用到思想政治教學(xué)中來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的綜合能力。

羅伯特·奧本海默在哥倫比亞大學(xué)曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“科學(xué)家的任務(wù)不僅僅是發(fā)現(xiàn)新的真理并在同行當(dāng)中交流新的發(fā)現(xiàn)，他們還應(yīng)當(dāng)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以最大的誠(chéng)實(shí)和通俗易懂的方式來(lái)把新的知識(shí)教給愿意學(xué)習(xí)的所有的人?！弊屛覀兏鶕?jù)漫畫(huà)對(duì)思想政治理論教學(xué)的啟示，謀求相應(yīng)的對(duì)策，提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效。

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