大學(xué)體育課堂效果研究

摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、調(diào)查問(wèn)卷、專(zhuān)家訪談等方法，對(duì)影響大學(xué)體育教學(xué)效果的因素進(jìn)行了客觀分析，從中找出原因，并提出意見(jiàn)和建議，以提高大學(xué)體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 課堂效果 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)07-018-02

一、大學(xué)體育教學(xué)效果的因素分析

（一）教師的原因

教師自身素質(zhì)不夠完善；大學(xué)體育教師應(yīng)與其他學(xué)科教師一樣，掌握現(xiàn)代教育的科學(xué)理論和方法，具有從事教育工作的豐富知識(shí)和才干，有較廣博的文化科學(xué)知識(shí)，有一定的學(xué)術(shù)水平和科研能力。我國(guó)大學(xué)的體育教師絕大部分來(lái)自體育院?；驇煼对盒ｓw育專(zhuān)業(yè)，他們有著較高的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和敬業(yè)精神，但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)體育觀念的束縛和競(jìng)技體育的影響，也存在明顯不足，表現(xiàn)為：（1）部分體育教師體育教學(xué)觀念相對(duì)陳舊。素質(zhì)教育所要求的現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)模式，要由單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為立體化教學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)要由技術(shù)、技能傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生體育態(tài)度、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)由對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化到對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；教師角色、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法手段等等都需要做出相應(yīng)的改變。但是部分體育教師觀念落后、保守，不能切實(shí)從學(xué)生自身出發(fā)，提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從而影響了教學(xué)效果。（2）部分體育教師知識(shí)體系極不合理。一是知識(shí)體系落后于時(shí)代發(fā)展。體育教師合理優(yōu)化的知識(shí)體系，應(yīng)具有顯著的時(shí)代特征，能反映現(xiàn)代體育科學(xué)的新觀念、新思想、新信息、新知識(shí)，能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育人才知識(shí)水平的需求。二是教育類(lèi)知識(shí)、文化知識(shí)相對(duì)薄弱。體育教師應(yīng)具有的教育知識(shí)的深度和廣度，不應(yīng)低于其他學(xué)科教師規(guī)范的一般標(biāo)準(zhǔn)。作為教師應(yīng)具有的人格、道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，體育教師均應(yīng)具備。三是專(zhuān)業(yè)知識(shí)面偏、窄。當(dāng)代體育教師應(yīng)具備豐富的人體科學(xué)知識(shí)、從事學(xué)校健康教育和衛(wèi)生教育的理論與實(shí)踐知識(shí)、科學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)人體發(fā)育狀態(tài)的理論知識(shí)、業(yè)余競(jìng)技訓(xùn)練知識(shí)等等。四是從事其他體育工作的知識(shí)技能貧乏。作為體育教師，如果不具備合理的知識(shí)體系，就很難達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行傳道授業(yè)的最佳效果。

（二）學(xué)生的主體性及時(shí)代特征認(rèn)識(shí)不足

體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可缺少的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育的基本目標(biāo)之一。從目前大學(xué)體育的現(xiàn)狀來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，大學(xué)體育教育陳舊老化，不注意結(jié)合大學(xué)生渴求新知識(shí)、新技術(shù)的心理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位。教學(xué)內(nèi)容多是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，上體育課無(wú)非是“玩玩而已”，學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，無(wú)助于學(xué)生體育能力和身心全面發(fā)展。如果我們進(jìn)一步了解當(dāng)前學(xué)生所處的時(shí)代特征，對(duì)學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加清晰。大學(xué)各種形式和類(lèi)別的大學(xué)生體育社團(tuán)的出現(xiàn)，反映了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)價(jià)值取向已向娛樂(lè)、交往、競(jìng)爭(zhēng)等綜合方向轉(zhuǎn)化，運(yùn)動(dòng)方式已向高層次方向發(fā)展。大學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)已表現(xiàn)出明顯的多元性、整體性、主體性和不穩(wěn)定性等特征。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，仍然采用那種一成不變的教學(xué)內(nèi)容與強(qiáng)制灌輸?shù)慕逃绞剑囟ㄅc素質(zhì)教育背道而馳。

二、體育教學(xué)過(guò)程存在的原因

（一）體育目標(biāo)長(zhǎng)期定位在傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“三基”上

長(zhǎng)期以來(lái)，教育者把體育的目標(biāo)定位在傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的“三基”上，忽視了健康教育和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。人們對(duì)體育存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育就是身體訓(xùn)練，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就能健身，而缺乏對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注?；谝陨嫌^點(diǎn)，大學(xué)體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)作為增強(qiáng)體質(zhì)的手段，忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)健身的研究，不重視學(xué)生的個(gè)性興趣和個(gè)體差異。其實(shí)，健身或增強(qiáng)體質(zhì)的方法并不是各種運(yùn)動(dòng)的本身，運(yùn)動(dòng)只是構(gòu)成了健身或增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)容和素材，運(yùn)動(dòng)不當(dāng)而傷害身體的情況并不少見(jiàn)，所以運(yùn)動(dòng)不能與健身劃等號(hào)。體育教育者必須對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)，才能有效地提高體育教學(xué)效果。

（二）體育內(nèi)容陳舊、呆板，教學(xué)偏重競(jìng)技技術(shù)的傳授

據(jù)悉，上海大學(xué)課程教材內(nèi)容與中小學(xué)體育課教材內(nèi)容重復(fù)率達(dá)63%。大學(xué)的牌子、中學(xué)的形式、小學(xué)的內(nèi)容，一直是大學(xué)體育教學(xué)中沒(méi)有突破的問(wèn)題。上課的內(nèi)容總是一些提高體能的田徑類(lèi)項(xiàng)目訓(xùn)練加上一些簡(jiǎn)單三大球教學(xué)，單調(diào)而枯燥，學(xué)生對(duì)這樣的體育課望而卻步。大學(xué)體育課一般是按“大綱”、“計(jì)劃”授課的，具有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性，教師只能按部就班地圍繞達(dá)標(biāo)、考試組織教學(xué)，忽視了學(xué)生的需要和特長(zhǎng)。另外，體育課競(jìng)技的色彩太濃厚，過(guò)度追求傳授運(yùn)動(dòng)技能，很大程度上制約了學(xué)生體育鍛煉的熱情和興趣?？傊髮W(xué)沒(méi)有形成符合自身規(guī)律和特色的體育理論和體系，是影響體育教學(xué)效果的因素之一。

（三）體育師資缺乏，場(chǎng)地不足，設(shè)施陳舊

隨著大學(xué)連續(xù)擴(kuò)招和自主辦學(xué)權(quán)限的放寬，大部分大學(xué)壓縮了體育教師的編制，使原來(lái)就不寬裕的師資更為緊張，體育教師隊(duì)伍出現(xiàn)了總量不足、結(jié)構(gòu)性短缺的狀況，很多教師超負(fù)荷工作，成了“上課機(jī)器”。教學(xué)時(shí)間安排也是見(jiàn)縫插針，有的把體育課安排在7 節(jié)，難以取得好的教學(xué)效果。學(xué)生規(guī)模的劇增，對(duì)場(chǎng)地、器材造成一定的壓力，不僅使課堂管理難度加大，嚴(yán)重影響教學(xué)的嚴(yán)肅性和教學(xué)質(zhì)量，而且由場(chǎng)地不足、設(shè)備不良引起的傷害事故也時(shí)有發(fā)生。

三、學(xué)生的原因

很多體育教師談到目前大學(xué)生的體質(zhì)，總的印象是學(xué)生身體越來(lái)越胖、跑得越來(lái)越慢、跳得越來(lái)越近、視力越來(lái)越差。特別是生理指標(biāo)方面，女生的肺活量明顯降低。分析其原因，首先與一部分學(xué)生體育意識(shí)較差有關(guān)。調(diào)查表明，體育差生與普通學(xué)生在對(duì)體育的喜好程度上有著非常明顯的差異，相差達(dá)44.20%；有近10%的體育差生從不過(guò)問(wèn)體育時(shí)事；對(duì)體育鍛煉重要意義的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐方面也有著明顯的區(qū)別，63.95%的差生認(rèn)為自己平時(shí)鍛煉不夠。

他們上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)較少參加，沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目。其次，也有一部分學(xué)生雖然參加體育鍛煉的目的明確，對(duì)體育鍛煉也有一定的認(rèn)識(shí)，但在具體行動(dòng)上存在很大的差距。另外，學(xué)習(xí)目的的變化也是影響體育鍛煉的重要因素。與以往不同，現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始考慮考研、工作等問(wèn)題，學(xué)習(xí)占用的時(shí)間并不比高中少。加之大學(xué)體育只在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生一旦“達(dá)標(biāo)”，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館便代替了體育場(chǎng)。

四、意見(jiàn)與建議

（一）順應(yīng)時(shí)代要求，更新體育觀念

觀念是行為的指導(dǎo)。體育改革首先要更新觀念，牢固樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。把過(guò)去以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心，改為以傳授科學(xué)健身的方法和手段為中心。這是建國(guó)五十年來(lái)我國(guó)學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，是馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論在體育教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，同時(shí)也是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史呼喚。

（二）擴(kuò)充教材內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法

在現(xiàn)行普通大學(xué)體育教材中，重競(jìng)技輕健身、重技術(shù)輕娛樂(lè)的教材內(nèi)容已不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健身和娛樂(lè)需求，并逐漸失去對(duì)大學(xué)生體育鍛煉實(shí)踐的指導(dǎo)作用。要使學(xué)生走上社會(huì)后能自覺(jué)地堅(jiān)持體育鍛煉，關(guān)鍵是使學(xué)生養(yǎng)成體育興趣和習(xí)慣。為此，學(xué)校體育教育必須改變現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教學(xué)過(guò)程公式化的現(xiàn)狀，從學(xué)生的個(gè)體差異和多樣需要入手，增加一些時(shí)尚、有趣的項(xiàng)目，努力創(chuàng)造多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生切實(shí)掌握一兩項(xiàng)有效易行的健身方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育的思想。

（三）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是提高學(xué)校體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。新形勢(shì)下的體育教師應(yīng)具有正確的教育思想、高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、深厚的教學(xué)功底、廣博的知識(shí)面、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、大膽創(chuàng)新的精神和較強(qiáng)的教育科研能力。為此，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，通過(guò)多種形式全面提高體育教師的素質(zhì)。

（四）改善場(chǎng)地設(shè)施，加大硬件投入

體育場(chǎng)館器材設(shè)備是保證體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件。硬件設(shè)施的匱乏，阻礙了大學(xué)體育工作更為廣泛的開(kāi)展。建議各大學(xué)在資金允許的情況下改善場(chǎng)地設(shè)施，加大體育硬件方面的投入，以滿(mǎn)足擴(kuò)招后體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)健身的需要。

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