論新時期普通高校國防教育課程中民族精神的培養(yǎng)

摘 要：普通高校國防教育的主軸以愛國主義教育為核心，對學(xué)生進行以愛國主義為核心的民族精神教育，是國防教育課程的主要內(nèi)容。汶川大地震使中國成為世界關(guān)注的焦點，中國人在面臨災(zāi)難時所顯現(xiàn)的民族精神，使整個世界為之感動。在經(jīng)歷了改革開放三十年來商業(yè)大潮的沖擊之后，這一場突如其來的特大災(zāi)難使中華民族偉大的民族精神再次迸發(fā)出來，大力持久地弘揚這場抗震救災(zāi)中迸發(fā)出來的偉大民族精神，對現(xiàn)時普通高校國防教育教學(xué)活動顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：國防教育 民族精神 汶川抗震精神

中圖分類號：G418 文獻標識碼：A文章編號：1673-1875(2009)07-008-01

民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的精神基石。中華民族之所以幾千年來始終保持著頑強的生命力，創(chuàng)造了綿延不絕、輝煌燦爛的中華文明，正是在于其博大精深的民族精神。民族精神作為民族文化的深層內(nèi)涵，它對一個民族的集體文化心理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著深刻的影響，偉大的民族精神往往會成為一個民族發(fā)展前進的強大動力，是一個民族開拓創(chuàng)新的力量源泉。

一、對青年學(xué)生進行民族精神教育的必要性

近年來，改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，正在推動我們這個古老的民族由傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進，我國社會出現(xiàn)社會利益多樣化、價值觀多元化的趨勢，各種新生事物、新觀念蜂擁而至，傳統(tǒng)價值觀受到了商業(yè)大潮的沖擊。有相當一部分人群雖然在物質(zhì)生活上取得了很大的進步，但在精神領(lǐng)域卻普遍存在著迷惘彷徨的傾向，出現(xiàn)了嚴重的信仰缺失的危機，特別是對于那些90年代前后出生的城市獨生子女，他們成長的時代恰好是中國社會發(fā)生巨變的時期，西方先進的經(jīng)濟科技文明成果與西方文化一道涌入中國，從好萊塢電影到西方的快餐文化、可樂文化，西方文化及生活方式對他們的影響無所不在。全球化大潮勢不可遏，它是歷史發(fā)展的必然趨勢，然而全球化又是一把雙刃劍，是一個“漫長的并且充滿了沖突和興衰成敗的反復(fù)無常的過程，是人類社會總體大轉(zhuǎn)型的一個險灘?！盵1]一方面我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)西方先進的科技、經(jīng)濟、管理等文明成果，順應(yīng)全球化的趨勢，實現(xiàn)民族共同的富裕繁榮。另一方面，我們要加強對青少年的傳統(tǒng)教育，增強他們對本民族優(yōu)秀文化的認同感，激勵他們投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)，為中華民族的復(fù)興奠定堅實的精神基礎(chǔ)。黨的十七大報告強調(diào)：“要以愛國主義為核心的民族精神鼓舞斗志……；要弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。”報告將弘揚民族精神提高到突出的地位，這對全球化背景下弘揚和培育中華民族精神更是具有重要的指導(dǎo)意義。

二、偉大的民族精神讓世界重新認識了中國

5·12汶川大地震改變了世界對中國的印象，中國人在這場抗震救災(zāi)斗爭中顯示了中華民族不屈不撓、團結(jié)奮斗、戰(zhàn)勝苦難、自強不息的偉大民族精神，讓整個世界為之刮目相看，更讓西方那些常帶偏見的人看到中華民族身上所孕育的巨大的精神力量。昔日對中國屢見負面報道的西方媒體，此次一反常態(tài)地對中國政府和人民解放軍多有稱贊之辭。美聯(lián)社報道稱，“此次災(zāi)難正在轉(zhuǎn)變中國與世界之間的感知……地震不僅僅趕走了一些有關(guān)北京奧運的不利報道，還給予了中國和世界以‘重新評價’的機會。”美國《華盛頓郵報》評論說，地震“標志著在中國近代歷史上，第一次普通中國人都參與到一場民族運動當中，而這樣的運動卻不是去抗議外國勢力，這種變化對今年夏天的北京奧運會，甚至對未來的中國自信心，可能都具有深遠而積極的意義?！蔽靼嘌缊蠹埌l(fā)表了題為“一個摧不垮的民族”的文章，并作出論斷：“這個民族表現(xiàn)出的精神與力量將使它在前進的道路上堅不可摧?！盵2]當西方世界驚嘆欽佩于中國人在救災(zāi)中爆發(fā)出來的偉大民族精神時，我們也應(yīng)該對自己重新審視。作為普通高校國防教育課程的教師，其職責就是要將以愛國主義為核心的民族精神的薪火傳遞給年青一代，我們應(yīng)該思考如何抓住當前這一有利時機，在青年學(xué)生中大力弘揚中華優(yōu)秀的民族精神，培育中華民族共有精神家園。

三、抓住當前弘揚民族精神的良好契機

普通高校國防教育課堂的主軸以愛國主義教育為核心，對學(xué)生進行以愛國主義為核心的民族精神教育，是該課程的首要目標。然而傳統(tǒng)的說教式教育往往顯得比較空洞，對于追求新鮮事物、崇尚個人主義、富有叛逆精神的90后所起的作用極其有限。汶川大地震使中國成為世界關(guān)注的焦點，中國人在面臨災(zāi)難時所顯現(xiàn)的民族精神，使整個世界為之感動。在經(jīng)歷了改革開放30年來商業(yè)大潮的沖擊之后，一場突如其來的汶川大地震使偉大的中華民族精神再次迸發(fā)出來，及時地總結(jié)這場抗震救災(zāi)斗爭中涌現(xiàn)出來的先進事跡，對學(xué)生進行愛國主義、社會主義、人道主義、革命英雄主義教育適當其時。這是一次對青年學(xué)生進行民族精神教育的很好的契機，主要基于以下幾方面的原因：

（一）素材鮮活，事例震撼。這是一次發(fā)生在信息化時代的自然災(zāi)害，各種新聞媒體及時報道，在第一時間將救援工作呈現(xiàn)在公眾面前，使公眾有了充分的知情權(quán)和參與權(quán)。改革開放以年來商業(yè)大潮對中國人的社會心理產(chǎn)生了巨大的影響，而通過這次大災(zāi)中國人對靈魂深處是一次重新的發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的中華美德仍然在影響著人們在大是大非面前的抉擇。在今天的這個時代，這種人性化的方式無疑對青年人具有很好的熏陶作用。

（二）自上而下，參與廣泛。這次救援活動上至黨中央、下至各級政府、團體、民間，都積極地伸出援助之手，盡其所能提供幫助。大地震造成的慘狀使全國各地的人們感同身受，每一個人都在以實際行動對災(zāi)區(qū)人民提供幫助，華夏大地處處演繹著濃墨重彩的偉大民族精神，青年人作為這個時代的親歷者、參與者，用自己的眼睛和心靈感受到了華夏大地上這一幕幕感人至深的場景，這比任何的說教式教育都來得更直接、更真切，這種空前的民族團結(jié)力、凝聚力對青年人具有強大的感召力。

在多年來國防教育課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上一方面要緊扣書本，另一方面，又不能完全地拘泥于書本，青年學(xué)生正處在青春勃發(fā)、積極向上的時期，他們對于國事天下事，對于我們這個社會正在發(fā)生的變化有著極強的求知欲。就以我們多年來所作的國防教育課程調(diào)查問卷為例，當問到學(xué)生對本門課程有什么建議時，學(xué)生經(jīng)常作出“適當增加時政方面內(nèi)容”的回答。作為教師，我們首先要了解學(xué)生的興趣點在那里，要明白課程的定位是什么，在不脫離大綱、教材的基礎(chǔ)上，主動地吸收當前國內(nèi)國際時政、軍事等方面的熱點問題，對學(xué)生進行深度的分析，包括展開課程的討論，營造師生互動的課堂氛圍。我們要抓住當前弘揚民族精神的良好契機，利用目前整個社會正在學(xué)習(xí)汶川抗震救災(zāi)先進事跡的機遇，對學(xué)生進行愛國主義、社會主義、人道主義、革命英雄主義的教育，使以人為本、尊重生命、萬眾一心、眾志成城、團結(jié)互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利的偉大民族精神進一步得到弘揚光大。通過對新時期民族精神的大力弘揚，必將使青年學(xué)生感到身為中華民族一分子的驕傲，激發(fā)起他們繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的強大動力，激勵他們自覺投身于建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)中，為中華民族在新世紀的偉大復(fù)興而努力奮斗。

參考文獻：

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