淺談班主任工作

班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有班主任的組織管理，那將是一盤(pán)散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級(jí)搞好呢?那也未必。實(shí)踐證明，即使班級(jí)總體狀況基本相同，各個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也可能截然不同，甚至走向好壞兩個(gè)極端。這種情況的形成，固然有學(xué)生自身的原因，更與班主任有直接關(guān)聯(lián)。由于班主任在能力、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、工作方法等方面存在差距，從而對(duì)班集體產(chǎn)生不同的影響，在此，筆者根據(jù)多年的教育實(shí)踐，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì):

一、班主任要堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系。

作為班主任，要有蹲下與學(xué)生平等交往的勇氣，具備引導(dǎo)和解決學(xué)生生理、心理困惑的能力，敢于把班級(jí)的組織和管理大膽地交給學(xué)生。我每接一個(gè)教學(xué)班，總是發(fā)動(dòng)隊(duì)員們給自己的中隊(duì)和小隊(duì)取一個(gè)有意義的名字，自己來(lái)定該達(dá)到的目標(biāo);鼓勵(lì)他們自己的中隊(duì)自己管，自己的活動(dòng)自己搞;激勵(lì)他們進(jìn)步，自己努力爭(zhēng)取，隊(duì)員之間互敬愛(ài)。在我輔導(dǎo)的中隊(duì)里隊(duì)員和隊(duì)干部們總本著“班級(jí)事人人管，隊(duì)員間互敬愛(ài)”的原則，努力營(yíng)造著“和諧向上，平等互助，自信快樂(lè)”的良好班級(jí)氛圍。我特別注重對(duì)學(xué)生能力，尤其是班干部能力的培養(yǎng)。平時(shí)班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，都鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生積極參與。如制定班級(jí)目標(biāo)、規(guī)章制度、操行評(píng)定等都是由學(xué)生共同討論后決定的，而班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，也由學(xué)生組織開(kāi)展。如班會(huì)課的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，主角是學(xué)生。班上的隊(duì)員們最喜歡上班會(huì)課。每次主題班會(huì)都搞得有聲有色，同學(xué)們自編自演，自己主持，班主任只是他們的幕后策劃者和節(jié)目嘉賓。他們的主題班會(huì)包羅萬(wàn)象。“大家來(lái)說(shuō)普通話(huà)”、“安全在我們身邊”、“媽媽?zhuān)覑?ài)你”、 “說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)好方法”、“只有一個(gè)地球”、“幫助別人，快樂(lè)自己”、“作文小竅門(mén)”、“感恩的心”、“航天知識(shí)大比拼”、“生活需要誠(chéng)信”、“學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)謙讓”等，故事會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、展示會(huì)，形式各種各樣;小品、笑話(huà)、唱歌、跳舞，節(jié)目豐富多彩，層出不窮，真正是寓教于樂(lè)。讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功，感受失敗，找到自尊，培養(yǎng)自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

二、班主任要有足夠的愛(ài)心，以愛(ài)心換童心。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處煹膼?ài)是一種不圖回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的情感。美國(guó)教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò):為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)他最不感興趣的科目。足見(jiàn)師愛(ài)的作用非同尋常。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不是指表面的關(guān)心，更不是無(wú)原則的遷就;不是沒(méi)有分寸的贊揚(yáng)，更不是沒(méi)有道理的庇護(hù)。我們所面對(duì)的是活生生的學(xué)生，有真心需要你關(guān)愛(ài)的，又討好你的，也有在你面前撒嬌的。因此，師愛(ài)要求教師遵循“公平”原則，遍灑陽(yáng)光，使廣大學(xué)生健康的成長(zhǎng)。尤其對(duì)“后進(jìn)生”傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，是他們消除與老師、同學(xué)之間的心理和情感隔閡，讓他們感覺(jué)到“老師還是關(guān)心我的”、“我也能夠回答”，從而有信心學(xué)習(xí)。

王佳媛同學(xué)生性膽小，不善于和同學(xué)交往，上課不聽(tīng)講，也不敢回答問(wèn)題，獨(dú)自一人在座位上玩。課后不和同學(xué)打鬧嬉戲，甚至在大家都喜愛(ài)的體育課上也一個(gè)人站在旁邊看同學(xué)們玩。發(fā)現(xiàn)這些情況后，我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通了解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她在山東老家時(shí)是一個(gè)活潑好動(dòng)聰明的小女孩，由于環(huán)境的變化造成現(xiàn)在的樣子。于是作為班主任，我經(jīng)常主動(dòng)找她聊天，并讓其他學(xué)生也主動(dòng)帶她玩。作為語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文課上鼓勵(lì)她積極發(fā)言，只要她回答上，我和同學(xué)們一起向她豎起大拇指。久而久之，她的臉上有了燦爛的笑容，課堂上有了她甜美的聲音，操場(chǎng)上有了她和同學(xué)嬉戲的身影。對(duì)中等生要給他們機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其積極性，以增強(qiáng)其上進(jìn)心，使他們感到集體的力量和溫暖，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進(jìn)而跨入優(yōu)等生的行列。

三、班主任要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，樹(shù)立影響全體學(xué)生的良好形象。

俗話(huà)說(shuō):“打鐵先得自身硬”。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是優(yōu)化人際關(guān)系。班主任應(yīng)把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、構(gòu)建民主平等寬松和諧的師生關(guān)系作為優(yōu)化人際關(guān)系的前提。為此，作為班主任，在教育教學(xué)工作中，要堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì):充電補(bǔ)養(yǎng)，精業(yè)修務(wù)，不枉職守;又要堅(jiān)持外樹(shù)形象:弘揚(yáng)師德，鑄造師魂，為人師表;還要堅(jiān)持踐行社會(huì)主義榮辱觀，作到公平施教，垂先示范，無(wú)私奉獻(xiàn)，做到師生之間“等高、等愛(ài)、等距”，時(shí)時(shí)處處給予學(xué)生以潛移默化的啟迪和示范作用。讓學(xué)生真切地感受到:老師是他們?nèi)松飞系臒羲?，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師益友，生活上的慈母良伴。這樣，使他們親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)。如:在平常的教育教學(xué)工作中，班主任應(yīng)嚴(yán)于律己、平易近人、身體立行:開(kāi)會(huì)時(shí)與學(xué)生一起聽(tīng)會(huì)，與學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，參加集體勞動(dòng)，而不做“甩手掌柜”，言談舉止文雅，關(guān)愛(ài)和團(tuán)結(jié)同志，從而優(yōu)化人際關(guān)系，增強(qiáng)教師的威信，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

有一次，和學(xué)生課后“胡侃”中發(fā)現(xiàn):他們喜歡“賞心悅目”的老師——就是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、與學(xué)生交流感情的老師;有豐富閱歷、廣博知識(shí)的老師;能言善辯、不乏幽默的老師;有共同興趣愛(ài)好，能在課余駐足的老師。掌握了來(lái)自于學(xué)生的最新信息我就趕緊行動(dòng)，不斷充實(shí)自己，讓自己變得“多才多藝”。因?yàn)橹挥凶呓?、走進(jìn)學(xué)生，才能被學(xué)生接納，才能動(dòng)用“私情”曉以大義。

我班曾有幾個(gè)淘氣、散漫的學(xué)生，讓我頭疼。經(jīng)觀察了解發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子非常喜歡鉆研電腦。靈機(jī)一動(dòng)，某一天在這幾個(gè)學(xué)生面前故意說(shuō):“這幾晚上都熬夜，正做網(wǎng)頁(yè)呢。”學(xué)生很興奮:“老師，你也會(huì)?”我就與他們聊編排、Flash制作等，故意請(qǐng)他們幫忙。很快和學(xué)生成了網(wǎng)絡(luò)朋友。朋友之間還有什么難辦的事，不就是讓我們遵守紀(jì)律、用心學(xué)習(xí)、對(duì)人有禮貌嗎?看我們的，后來(lái)班干部向我打“小報(bào)告”說(shuō)同學(xué)間相處謙和有禮了;任課老師一致反映班級(jí)上課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果事半功倍。班主任的好學(xué)、謙和、有禮帶動(dòng)了全班，班級(jí)形成了勤學(xué)向上文明的班風(fēng)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任，應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不需要教”。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。