如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí):凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”，可見(jiàn)“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)，勤奮好學(xué)，苦中求樂(lè)。那如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

一、提一些有興趣的問(wèn)題

在我們教學(xué)的過(guò)程中最好列舉一些有興趣的例題，那么學(xué)生對(duì)有意思的問(wèn)題學(xué)起來(lái)自然感興趣。例如:我們?cè)谥v解二元一次方程組的時(shí)候，就可以舉這樣一個(gè)例子。從前有個(gè)寺廟，廟里住著大小和尚100人。每天他們吃100個(gè)饅頭，其中大和尚每個(gè)人每天吃3個(gè)，小和尚是每天3個(gè)人吃一個(gè)，請(qǐng)問(wèn)大、小和尚個(gè)多少人?當(dāng)然我們還可以舉和生活相關(guān)的例子，貼近生活，發(fā)生在身邊的問(wèn)題，同學(xué)們同樣感興趣。例如:連人帶馬33，100條腿跑邯鄲，請(qǐng)問(wèn)人和馬各有多少?

二、作一些形象的比喻

適當(dāng)?shù)谋扔骺梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)原理形象化、直觀化，較易為人接受?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A，大漠孤煙直”把黃河、大漠的雄偉描繪得淋漓盡致，卻也形象地刻畫了直線(長(zhǎng)河)和圓(落日)的相離關(guān)系，平面(大漠)與直線(孤煙)的垂直關(guān)系?！扒安灰?jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”抒發(fā)了生活在空曠的時(shí)空里人類的萬(wàn)千感慨，卻也一定程度上描繪了時(shí)間和三維歐幾里的空間。又如函數(shù)是如此定義的:“設(shè)f是建立在集合A到B的一個(gè)對(duì)應(yīng)法則，使得A當(dāng)中的每一個(gè)元素在B當(dāng)中都有唯一的元素與之相對(duì)應(yīng)，則我們稱對(duì)應(yīng)法則f是定義在A上的函數(shù)”。這個(gè)法則不正像男女戀愛(ài)的法則嗎?兩個(gè)人可以同時(shí)愛(ài)上一個(gè)人，但是同一個(gè)人不可以同時(shí)喜歡兩個(gè)人。

三、講一些相關(guān)的故事

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、作遐想。通過(guò)講故事可以引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，與一些知識(shí)相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如:講無(wú)理數(shù)時(shí)引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)而被扔進(jìn)大海的故事，講授“反證法”時(shí)引用“道旁李苦”的推理故事，講授數(shù)列求和時(shí)引用印度國(guó)王賞給國(guó)際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來(lái)增強(qiáng)課堂情趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大法寶。當(dāng)然如果沒(méi)有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當(dāng)編一個(gè)故事出來(lái)，會(huì)使教師受歡迎度提升不少。

四、插一些數(shù)學(xué)史料

數(shù)學(xué)史是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的搖籃，它孕育著學(xué)生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會(huì)枯燥乏味了，因此教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史。例如在講解尺規(guī)作圖的時(shí)候，講一下古希臘三大著名的幾何問(wèn)題:①化圓為方，即作一個(gè)與給定的圓面積相等的正方形;②倍立方，即求作一立方體，使其體積等于已知立方體的兩倍;③三等分角，即分任意角為三等分。講一下三大問(wèn)題是如何產(chǎn)生的、又是怎樣經(jīng)過(guò)四千年的時(shí)間，多少數(shù)學(xué)家為之奮斗最后證明不可以做出來(lái)的故事。在講解極限的時(shí)候，講一下劉徽的割圓術(shù);在講解二項(xiàng)式系數(shù)的時(shí)候講一下楊輝三角形;在講解數(shù)列求和的時(shí)候，講一下高斯小時(shí)候的故事等等。

五、穿插數(shù)學(xué)美的教育

美的事物，總是為人們樂(lè)意醉心追求的。人們都是喜歡并愿意接近進(jìn)而接受美麗的事物。如果也能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，那么學(xué)生自然也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如數(shù)學(xué)定義，規(guī)律敘述語(yǔ)言的高度濃縮性，公式、法則的高度概括性，符號(hào)語(yǔ)言的廣泛適用性都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美;整——分，奇——偶，和——差，曲——直，方——圓，分解——組合，平行——交叉，正比例——反比例……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的對(duì)稱美;圓與圓相交的圖形、軸對(duì)稱圖形、正八面體等又都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖形美;另外還有數(shù)學(xué)符號(hào)的形象美、數(shù)學(xué)變化的奇妙美、數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味美、數(shù)字詩(shī)的文化美、數(shù)學(xué)辯證的哲理美……總之，數(shù)學(xué)是美不勝收。

六、多走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

列寧曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用情感原理，把廣大學(xué)生吸引到教師周圍。教師要有正確的教育思想，要始終堅(jiān)信:“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”、“沒(méi)有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，自然喜歡你的課。

七、緊緊抓住一題多解的例子

在數(shù)學(xué)教學(xué)中留心能夠發(fā)散學(xué)生思維的案例。通過(guò)一題多解、多題一解，讓學(xué)生活躍思維、開(kāi)動(dòng)智力，條條道路通羅馬，在快樂(lè)愉悅成功中迸發(fā)智慧的火花。

例如，用一條直線如何平分一個(gè)長(zhǎng)方形。有的說(shuō)只要直線過(guò)對(duì)角線即可;有的說(shuō)只要直線過(guò)對(duì)邊的中點(diǎn)即可;想著想著，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要直線過(guò)長(zhǎng)方形的中心就行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁索難懂、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。