淺談如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣

初中生物課研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)等，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，把生物教學(xué)與學(xué)生的思想素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，收到既教書(shū)又育人的效果呢?

一、熱愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友。

初中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始形成自己的人生觀和世界觀，老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成自己的朋友，平等友好對(duì)待，尊重他們的人格，不損傷學(xué)生的自尊心，只有當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他們才會(huì)輕松愉快地接受你所傳授的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

求知的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，興趣是思維活性的觸發(fā)劑。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)圍繞著這個(gè)問(wèn)題積極地思考起來(lái)。要想保持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法。例如:在講授“蒸騰作用”之前，先提問(wèn):“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處?”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材:“據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)?！边@樣，必然引起學(xué)生思考:那99%的水分到哪里去了呢?經(jīng)過(guò)討論、猜測(cè)，只有兩種可能:一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物;二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，“這些水分不是被浪費(fèi)了嗎?植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢?”教師只要善于把握，營(yíng)造問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì)非常強(qiáng)烈，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

三、課堂教學(xué)活動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在初中生物課堂的教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)，使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源，教會(huì)學(xué)生觀察總結(jié)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。如許多同學(xué)家里都養(yǎng)有寵物，如何解決寵物隨地大小便的問(wèn)題呢?同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，提出了多種解決方法，促進(jìn)了對(duì)條件反射的理解。

2.利用游戲活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣。寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生參與欲望和興趣，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講艾滋病的傳播時(shí)，找10個(gè)學(xué)生，每人手里各拿一個(gè)裝有液體的試管，其中一個(gè)試管里裝滴有紅墨水的自來(lái)水，另9個(gè)裝普通自來(lái)水，拿有紅墨水試管的同學(xué)先將試管里的液體倒入其他任意一只試管，以后每個(gè)同學(xué)互相往其他同學(xué)的試管里倒液體，同學(xué)們操作后會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)試管里都變成了紅色，以此讓同學(xué)們了解艾滋病的傳播?；顒?dòng)讓同學(xué)們感興趣，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

四、采用多種新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

打破舊有教學(xué)模式，引進(jìn)探究、情境、實(shí)驗(yàn)等多種新的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.引入探究式教學(xué)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，充分利用生物本身的趣味性，將科學(xué)探究引入課堂，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)。如江蘇版七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)《探索生命的方法》一課中，引導(dǎo)學(xué)生探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快?”。先提出問(wèn)題“蚯蚓生活在什么樣的環(huán)境中，身體結(jié)構(gòu)有什么特征?”引起學(xué)生觀察思考，再引導(dǎo)學(xué)生將蚯蚓放置在硬紙板、玻璃板等不同的物體上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己分析得出蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快的結(jié)論。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，易于形成創(chuàng)新精神，提高科學(xué)探究能力。而探究成功后的快感又將內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情。

2.采用情境教學(xué)的方式。具體生動(dòng)的情境能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起他們激動(dòng)、愉快的情緒。學(xué)生一旦進(jìn)入情境就會(huì)與畫(huà)面、老師的語(yǔ)言產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)起來(lái)必然會(huì)興趣盎然。例如在學(xué)習(xí)“生物多樣性及其保護(hù)”時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)目前的物種狀況:中國(guó)約有3萬(wàn)多種高等植物，僅次于世界植物最豐富的馬來(lái)西亞和巴西，居世界第3位等。通過(guò)這些介紹不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.滲透愉快教學(xué)。在講授教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可以穿插一些與教材有關(guān)的成語(yǔ)、兒歌、謎語(yǔ)，還可以進(jìn)行搶答競(jìng)賽等形式的活動(dòng)。如講植物果實(shí)和種子時(shí)，用謎語(yǔ):“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”來(lái)說(shuō)明花生果實(shí)、種子的特點(diǎn)。這樣，既緊扣書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、科學(xué)研究的方法，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、討論、實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。