中小學(xué)器樂教學(xué)諸方面問題探討

世界各國(guó)非常重視中小學(xué)的器樂教育，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，如美國(guó)、朝鮮、日本、歐州、港澳及東南亞很多國(guó)家和地區(qū)都是如此。在我國(guó)，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐漸普及，并被國(guó)家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂教學(xué)大綱》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國(guó)近百年來“音樂課就是唱歌”的歷史。當(dāng)前，對(duì)器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

一、器樂教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出

許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙的音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂，不但能激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂的意義所在。

音樂教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。在我國(guó)，小學(xué)與初中階段實(shí)行的“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂文化教育，讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了器樂教學(xué)就屬于中小學(xué)音樂教育的范疇，是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部分，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性”。器樂教學(xué)同唱歌、欣賞教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以音樂審美教育為宗旨的。

音樂審美教育是學(xué)校教育的核心。根據(jù)中小學(xué)音樂教育的任務(wù)，我認(rèn)為音樂教育中的器樂教學(xué)同樣是通過學(xué)習(xí)器樂，讓學(xué)生掌握基本的技能，重在培養(yǎng)素質(zhì)。因此，在器樂教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。如果在器樂教學(xué)中忽視這些，一味追求技能的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)習(xí)演奏器樂的水平高低來評(píng)價(jià)音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、器樂教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用

器樂教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂器和傳授樂器演奏的正確姿勢(shì)和方法兩個(gè)方面。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，適合中小學(xué)器樂教學(xué)常用的樂器主要有兒童打擊樂、簡(jiǎn)易的民族樂器等，對(duì)所選樂器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易打擊樂器。教師對(duì)學(xué)生使用哪種樂器，應(yīng)根據(jù)音樂教育的特點(diǎn)、大綱中器樂教學(xué)的內(nèi)容要求、音樂教育中器樂教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場(chǎng)所、師資、經(jīng)濟(jì)等條件選擇教學(xué)用樂器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力。

器樂講解示范法。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本方法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡(jiǎn)介樂器的特點(diǎn)和基本演奏方法。主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，從而獲得較理想的效果，既能形象示范，又能面授機(jī)宜;既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤;既方便靈活有趣，又能立竿見影獲得教學(xué)實(shí)效。

器樂綜合訓(xùn)練法。此法又稱器樂合奏綜合教育法，通常是指教師在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂器集中進(jìn)行聲效合成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神。

器樂趣味游戲法。此法亦系常用的器樂教學(xué)方法之一，能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味的游戲之中。

三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。

興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個(gè)層次，“有趣”是少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨(dú)特外形和奇妙的音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想過過癮。這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失?！皹啡ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展形成的中層次，他們?cè)凇皹啡ぁ钡男睦硪蛩氐挠绊懴?，開始對(duì)事物的本質(zhì)產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學(xué)中所必須出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采以相應(yīng)的心理對(duì)策，在器樂進(jìn)課堂的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)樂器有興趣，一并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容視為自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的有趣的教學(xué)形式，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在器樂教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)真聽的習(xí)慣。聽教師介紹樂器，聽教師范奏，聽所學(xué)樂器演奏的樂曲，聽講授器樂演奏方法。②認(rèn)真看的習(xí)慣?？唇處熝葑?，嚴(yán)格跟著模仿，嚴(yán)格按要求演奏。③積極投入的習(xí)慣。音樂實(shí)踐必須全身心投入，融自我于器樂演奏的音樂之中。④自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自己反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣，自覺遵守課堂紀(jì)律，一切服從教師指揮，保持課堂動(dòng)、靜結(jié)合的合理狀態(tài)。

四、按器樂教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)

音樂教師要通過一系列的器樂教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫器樂教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的基本狀況，并與全學(xué)期音樂教學(xué)工作的總計(jì)劃聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，合理安排，留有余地，使器樂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，器樂課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。音樂教師要熟悉《音樂教學(xué)大綱》，從全局出發(fā)，掌握教材的基本脈絡(luò)和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備，一切從實(shí)際出發(fā)，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，編寫出理想的教案，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。器樂教學(xué)對(duì)中小學(xué)教育從應(yīng)試型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)軌能起到積極作用，但由于它是新大綱增設(shè)的新內(nèi)容，在貫徹實(shí)施中有許多問題須進(jìn)行深入研究，本文僅是拋磚引玉，期待廣大音樂教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此不斷予以總結(jié)和提高。