培養(yǎng)概括能力，提高閱讀水平

【摘 要】閱讀教學(xué)理念;一句話概括活動設(shè)計(jì)及其對提高閱讀水平的意義。

【關(guān)鍵詞】概括 閱讀 培養(yǎng)能力 提高水平 一句話

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)09-0117-01

一、閱讀教學(xué)理念

語文教育教學(xué)的理念和課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的理念，歸納起來，最重要的有如下幾點(diǎn):

1.要體現(xiàn)語文課程的性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.要正確把握語文教育的特點(diǎn):讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.注重語言的積累和運(yùn)用;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

5.重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對讀物的綜合理解能力，注重各種閱讀能力的訓(xùn)練，注重詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的教學(xué)。

以上要點(diǎn)中，最重要的是要“讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中掌握運(yùn)用語文”。這就需要在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感特別是概括能力，提高閱讀水平。

閱讀，能讓學(xué)生在課堂上充分地讀起來，想起來，說起來，品起來，能使學(xué)生有充分地活動與豐富的積累，有創(chuàng)造的條件與成功的渴望。

閱讀要求我們有科學(xué)而又有藝術(shù)的指導(dǎo)，讓學(xué)生美讀起來，美說起來;從而言之有味，言之有序，言之有物，言之有情，言之有理。

閱讀不僅講究引導(dǎo)藝術(shù)，也講究調(diào)控有度，講究角度豐富。如概括式閱讀講究“精練”;發(fā)散式閱讀講求“廣博”;分層式閱讀講求“厚重”;賞析式閱讀講究“美好”。閱讀要求我們精思熟慮，巧取角度，精當(dāng)概括，提高創(chuàng)新閱讀水平。

二、一句話概括活動設(shè)計(jì)及其對提高閱讀水平的意義

一句話概括，是本人在教學(xué)中創(chuàng)造的一種精致的閱讀活動，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解說上一句歸納綜合性的話，它所形成的各抒己見的課堂民主交流的氛圍，常給學(xué)生意想不到的收獲。

一句話概括活動有下列幾種設(shè)計(jì):

1.一句話概括評說人物

以《最后一課》中的韓麥爾先生為例:他是一個穿戴整齊的人;是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師;是一個將要離開小鎮(zhèn)的人;是一個熱愛學(xué)生的老師;是一位熱愛祖國語言的人;是一位愛國的志士;是一個堅(jiān)信法蘭西必勝的人……學(xué)生們從不同的角度理解概括出不同的感覺。

2.一句話主要內(nèi)容理解概括

以《社戲》為例:社戲有趣令人難忘，難忘在于“我”費(fèi)了許多周折才得以去看;難忘在“我”急切去看社戲的心情;難忘在可以和自己喜愛的農(nóng)家伙伴們一起去;難忘在可以領(lǐng)略去看戲途中的新奇景色;難忘在可以看到紅衫小丑;難忘在月夜歸航中童話般的暢快感受;難忘在伙伴們熱心周到的真情和純潔樸實(shí)的性格;難忘在六一公公的憨厚;難忘在可以在江南水鄉(xiāng)這個富有新廳美景的地方結(jié)識天真純樸的農(nóng)家少年;難忘在景美、人美、情更美……

3.一句話課文妙處概括

以《狼》為例:妙在開頭寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和矛盾沖突的雙方;妙在文章開門見山，引人入勝，簡要交待故事情節(jié)的開端，為情節(jié)的展開埋下伏筆;妙在起筆渲染了緊張的氣氛;妙在描寫屠夫懼狼:投骨而狼不止，使人感到屠戶面臨巨大危險;妙在描寫雙方對峙，相持不下，四顧躲藏;妙在寫后狼止前狼又至，寫出屠戶隨時有受到攻擊的可能;妙在描寫屠戶的一再退讓;妙在寫兩狼并驅(qū)如故，表現(xiàn)狼的貪婪;妙在用一系列恰當(dāng)?shù)膭釉~，表現(xiàn)出屠戶的處險不慌的機(jī)智;妙在描寫前狼假寐，后狼洞其中意將隧入以攻其后也，以表現(xiàn)狼的狡詐;妙在情節(jié)波瀾起伏，懸念迭生;妙在教育人對狼一樣的惡人一定要提高警惕;妙在文中暗示狼絕不會有人的智慧和力量;妙在啟示錄示人們對狼一樣陰險狡詐的惡勢力，要敢于斗爭，善于斗爭，不能存有幻想而妥協(xié)退讓，這樣才能取得勝利……

4.一句話關(guān)鍵信息概括

以《羅布泊，消逝的仙湖》為例:羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越;從前的羅布泊不是沙漠，那里曾是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲;羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎?這出悲劇的制造者又是人。救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!“羅布泊，肖逝的仙湖”。

5.一句話學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)概括

以《散步》為例:我懂得了三代人之間深沉的愛;我體驗(yàn)到了家的溫馨;我懂得了尊老愛幼是傳統(tǒng)美德;我懂得了家庭成員之間應(yīng)互相愛護(hù)、尊重、體貼和理解;我體驗(yàn)到了幸福的家庭是孩子健康成長的搖籃;我懂得了作為中年人，長輩和晚輩就是他的整個世界。我體驗(yàn)到生命中的至愛親情就體現(xiàn)在祖孫三代人之間。我覺得本文不但情真而且景美;不但意境美而且語言美。我懂得了敘述一件事，表達(dá)一個“理”、一種情。

課堂閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生你爭我搶，你方說罷我來講，七嘴八舌，此起彼伏，忙得好個“不亦樂乎”。

另外還有“一句話總結(jié)課文”、“一句話歸納學(xué)法”、“一句話展開想像”等等，都是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效活動，這看似“大家都來說句話”一般簡單，實(shí)際上它是一種行之有效的個性化閱讀實(shí)踐。這種各抒己見、自由民主的課堂閱讀氛圍是學(xué)生研讀課文的好環(huán)境，我們常常抱怨學(xué)生“不能走進(jìn)課文”，如果能以“一句話概括”之本為突破口，學(xué)生的視野及思緒怎能不投進(jìn)文本呢?

在現(xiàn)實(shí)教改背景下，我們必須從新的方位、新的視角來研究閱讀教學(xué)。新課程是理念、精神，更是實(shí)踐和探索，決不是“舊瓶裝新酒”或“新瓶裝舊酒”那么簡單，它是“新瓶裝新酒”，是自由民主課堂活動中提高閱讀創(chuàng)新能力的絕佳境界。讓我們從一句話概括能力開始，為提高學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力而共同努力吧!只有這樣，我們才能為學(xué)生求知的心田開掘源源不斷的清泉，為以后的語文教學(xué)注入新鮮的活力?！皢栭喿x之渠，哪得清如許?為有概括源頭活水來!”