語文教學(xué)中的審美教育

【摘 要】審美教育在漢語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，被視為理想教育目標(biāo)以及有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師在授課中實(shí)施審美教育對(duì)漢語教學(xué)有著非常重要的意義。在漢語教學(xué)中實(shí)施審美教育能顯著改善教學(xué)成果。本文著重論述漢語教學(xué)中審美教育的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】審美教育 漢語教學(xué) 實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0112-02

【Abstract】Aesthetic education in Chinese language teaching occupies a pivotal position， be regarded as the ideal aims of education and effective teaching， effective learning an important part. Teachers in the implementation of the medium of instruction in the aesthetic education of Chinese language teaching has a very important significance. Chinese Teaching in the implementation of aesthetic education cansignificantly enhance the effectiveness of teaching. This article focuses on Chinese language teaching in the way the implementation of Aesthetic Education.

【Key words】Aesthetic education Chinese teaching Ways

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“沒有美育就沒有任何教育?！苯裉?，素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛的被人們認(rèn)識(shí)，人們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到審美教育在素質(zhì)教育中的地位，并越來越重視其作用。審美教育對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的審美觀、培養(yǎng)健康的審美情趣、促進(jìn)其身心的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而且，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于幫助學(xué)生提高對(duì)美的感受與思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高其體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力也有著很重要的意義。此外，審美教育還能陶冶學(xué)生的道德情操、開發(fā)學(xué)生的智力、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的樂趣，給學(xué)生的思想以美的啟迪。

在漢語教學(xué)中實(shí)施審美教育是素質(zhì)教育的需要，更是語文教學(xué)本身的藝術(shù)升華。所以，在漢語教學(xué)中實(shí)施審美教育就顯得尤為重要。在漢語教學(xué)中，漢語的語音、語法;漢字的書寫;課堂的內(nèi)容無一不存在著美的元素，在課堂教學(xué)中教師精心的課堂導(dǎo)入和技法純熟的課堂環(huán)節(jié)安排都能讓學(xué)生徜徉在美的海洋中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使其走向更高的審美境界，在不知不覺中提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生體會(huì)到語言和文化的美。

那么對(duì)于漢語教學(xué)中實(shí)施審美教育的途徑與方法，淺談一下自己的看法。

一、把握技術(shù)性

作為一名漢語教師，要想上一堂完美的漢語課，必須要對(duì)課堂的結(jié)構(gòu)做一番精心的設(shè)計(jì)。就像我的語文老師經(jīng)常說的一句話一樣:“一堂成功的語文課的結(jié)構(gòu)，就像是一篇優(yōu)秀的作文?！笔紫龋覀円O(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開頭，在上課伊始便牢牢抓住學(xué)生的注意力，使其對(duì)整堂課充滿了無限的激情和向往;然后是設(shè)計(jì)一個(gè)跌宕起伏的教學(xué)過程，這是一堂課的主要結(jié)構(gòu)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要給予更多的精力;在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，在教學(xué)內(nèi)容之間各個(gè)部分的時(shí)間分配上、語言信息的詳略把握上、教學(xué)節(jié)奏的快慢控制上以及多媒體視聽設(shè)備的運(yùn)用上一定要控制得當(dāng)，做到有多有少、有快有慢、有詳有略、有視有聽，使學(xué)生完全陶醉于你的講演中，全身心精力集中的沉浸在你的課堂之上。這樣精心的設(shè)計(jì)課堂的環(huán)節(jié)，給教學(xué)活動(dòng)穿上美的外衣，不僅適合學(xué)生，而且把教育和審美教育結(jié)合在一起，完美的把知識(shí)因素和非知識(shí)因素結(jié)合在一起，獲得知識(shí)教育和審美教育的雙豐收。

二、控制靈活性

課堂氣氛對(duì)于實(shí)施審美教育有非常重要的作用，在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛與實(shí)施審美教育的很多方面都有關(guān)系，比如課文的類型、教師的個(gè)人風(fēng)格、學(xué)生的接受方式等。所以，要制造一些適合課文又適合教師和學(xué)生的教學(xué)氣氛。課堂氣氛不是簡單的對(duì)形式的要求，而是要時(shí)刻讓學(xué)生感覺到其中的吸引力。課上學(xué)生自由發(fā)表自己的看法而課堂秩序仍然秩序井然，使學(xué)生在開心的氣氛下學(xué)到知識(shí)、得到思想的啟迪。教師和學(xué)生一起感受著審美教育的魅力。因?yàn)檎?jié)課的氣氛不能一成不變，所以要求語文教師要隨時(shí)調(diào)整，駕馭整堂課的教學(xué)氣氛。只有讓學(xué)生親身參與，親身實(shí)踐，這樣的一堂課才能完美地實(shí)施審美教育。其實(shí)做到這些不但不會(huì)耽誤時(shí)間，而且還會(huì)收到意外的效果，長期這樣做，學(xué)生的漢語水平會(huì)進(jìn)步的很快，并且教學(xué)氣氛會(huì)達(dá)到前所未有的積極效果。另外，教師還可以根據(jù)自己的風(fēng)格在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，比如有些教師的風(fēng)格屬于樸實(shí)型，那么教學(xué)過程中就根據(jù)教師的這一特點(diǎn)調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、挖掘教材美

實(shí)施漢語教學(xué)最應(yīng)該在教材挖掘上多下功夫。我國古代就有這樣的思想，教師讓學(xué)生被迫接受知識(shí)不如讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過挖掘教材中的美實(shí)施審美教育，利用他們感興趣的東西來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。會(huì)受到令人欣喜的成效，一篇課文要從多方面、多角度去挖掘，這樣才會(huì)將教材中的美充分展示給學(xué)生，使其留下深刻的印象，使學(xué)生不是單純地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)而是在興趣的伴隨下獲得美的享受。

四、構(gòu)建課堂框架

要將教材中最美的元素展現(xiàn)傳授給學(xué)生，需要一定的方法，這就涉及到怎樣展現(xiàn)的一個(gè)問題。如教師采用什么方法教和上課時(shí)間、環(huán)節(jié)怎樣安排等等，這些元素以最完美的組合出現(xiàn)時(shí)審美教育的實(shí)施也就達(dá)到了最好的狀態(tài)。漢語教師就是這個(gè)組合的工程師，教師用心準(zhǔn)備好這個(gè)組合，審美教育才能更好更順利的進(jìn)行。我想構(gòu)建課堂框架和拼魔方是一樣的，都是要以一種最優(yōu)的組合出現(xiàn)時(shí)才會(huì)最完美。完美的框架和教材內(nèi)容的美結(jié)合在一起，能深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)計(jì)教師形象

教師在教學(xué)中的作用是傳授知識(shí)，解答疑問，在教學(xué)活動(dòng)中具有教學(xué)主導(dǎo)的地位。是學(xué)生心中知識(shí)和做人的師長、生活中的朋友，自然也是他們心里崇拜的偶像。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間乃至以后影響都是極大的，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很容易就被教師的知識(shí)底蘊(yùn)所折服，而從心里產(chǎn)生崇拜感。這樣可以得出，教師的形象，尤其是教師的內(nèi)心品質(zhì)美對(duì)學(xué)生的影響是非常直接和重要的。教師給學(xué)生以美的形象，自然會(huì)讓學(xué)生感受到美，受到美的熏陶。

總而言之，漢語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的美的因素，對(duì)豐富學(xué)生的情感世界、提高學(xué)生的審美情操以及增強(qiáng)其辨別真假、善惡、美丑的能力有著不可忽視的作用。所以，不能只把漢語看作是一門技能性非常強(qiáng)的工具性學(xué)科，一定要對(duì)其在進(jìn)行審美教育的過程中所起到的作用給予足夠的重視。使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，領(lǐng)會(huì)作品的布局美、語言美和作者的思想感情的美等等，使其在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，接受美的熏陶，體會(huì)美的情感，從而在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

讓人高興的是國家對(duì)審美教育相當(dāng)重視，出臺(tái)了綱領(lǐng)性的文件。在1999年頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，這個(gè)文件中在教育方針中列入了審美教育。正式的確認(rèn)了審美教育的作用，提高了審美教育的地位。我相信漢語教學(xué)中審美教育的前途一定是光芒四射的!

參考文獻(xiàn)

1 何 立.美學(xué)與美育詞典.學(xué)苑出版社，1999

2 袁鼎生.教育審美學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，2001

3 鄭佩忠.論語文教師的審美素質(zhì).語文教學(xué)與研究，2001（5）