如何提高學(xué)生的寫作能力

書面表達(dá)是初中學(xué)生的難點(diǎn)，考查學(xué)生綜合語言能力。許多學(xué)生習(xí)慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫作，經(jīng)常是詞不達(dá)意，漏洞百出，通篇都是Chinese English的句子。同時(shí)，部分教師對于寫作教學(xué)的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認(rèn)識，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度。其實(shí)英語寫作不同于語文的作文，它主要要求我們的句子無誤、通順、詞能達(dá)意即可。在此，本人就關(guān)于如何提高中學(xué)生的英語寫作能力談?wù)勛约旱目捶ê鸵恍\薄經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

只有當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好時(shí)，寫作訓(xùn)練才會有效。興趣是最好的老師，它源于寫作的需要，有了寫作的需要，也就有了寫作興趣。而寫作興趣的持久濃厚又依賴于寫作成功感的獲得。平時(shí)，不管多優(yōu)秀的學(xué)生，一開始，對英語寫作都存在畏懼心理，老師在這就要成為一個(gè)指路人、引導(dǎo)者。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力訓(xùn)練，可利用課堂上的“Duty report”、“Greeting”等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，學(xué)生以境育情，以情生文，為進(jìn)行書面寫作打下基礎(chǔ)，另外可在班級開辟英語角，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀文章，或者在學(xué)校墻報(bào)上發(fā)表，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高他們對英語寫作的愛好。

二、掌握基本技能

Rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行。教師應(yīng)注重抓基本功的訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號;在寫作訓(xùn)練時(shí)，必須堅(jiān)持“句——段——篇”這樣的模式來開展和深化。

1.組詞成句訓(xùn)練

英語的句子類型有四種，即陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子的基本結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、數(shù)及時(shí)態(tài)的問題。當(dāng)然，組句訓(xùn)練時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用最簡單的短句，只要基本上能達(dá)意即可。

2.組句成段訓(xùn)練

在課堂上設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生即時(shí)完成口頭作文，先在小組內(nèi)口頭陳述，在推選出優(yōu)秀者在班上匯報(bào)。在整理成段后，可幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣，學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí)，就不會感到束手無策了。

3.組段成篇

即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時(shí)，教師可結(jié)合使用一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等語法，讓學(xué)生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

三、多種形式開展寫作訓(xùn)練

1.聽 寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型及例子，教師可以進(jìn)行定期的聽寫練習(xí)。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性認(rèn)識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書上的句子進(jìn)行寫作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽寫訓(xùn)練也有助于他們聽力水平的提高。

2.改寫或復(fù)述課文

改寫課文的目的是為了使學(xué)生加深對課文的理解和培養(yǎng)他們的寫作能力。可以幫助學(xué)生掌握基本語法和常用詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復(fù)述包括機(jī)械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型。機(jī)械性復(fù)述是指教師借助文字、圖、物等，幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復(fù)述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱、時(shí)態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等，使復(fù)述更加靈活多樣，生動有趣。

3.英語接龍比賽

英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利于增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。因?yàn)榭荚嚂r(shí)，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來審題并進(jìn)行寫作。他們必須在短時(shí)間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句將信息表達(dá)出來。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達(dá)能力。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式豐富多彩，內(nèi)容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。

4.情景限時(shí)作文

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考期間，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)認(rèn)真抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作:一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會大綱中有關(guān)書面表達(dá)的要求;另一方面還要根據(jù)大綱及課本，重點(diǎn)練習(xí)一些常見的書面表達(dá)形式。訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)場發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。值得一提的是，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求;隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時(shí)間可相應(yīng)的縮短。

四、多修改、針對性評價(jià)

如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動手實(shí)踐還是不行。因?yàn)闆]有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有以下兩點(diǎn):第一，練可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二，可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能體會到自己的不足與失誤，便于教師及同學(xué)幫你修改、訂正。

講評是寫作的升華。教師可當(dāng)面批改學(xué)生的作文，對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，對寫得好的句子予以肯定，給較好的句子作上符號;也可將較普遍的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，進(jìn)行課堂講評;還可將一些具有代表性的學(xué)生作文，呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生自己改錯(cuò)。通過改錯(cuò)，既使學(xué)生了解了自己錯(cuò)誤的原因，掌握正確的表達(dá)方法，又可教學(xué)生學(xué)會改錯(cuò)的方法，學(xué)會自己修改作文。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學(xué)生要想掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段長時(shí)間有計(jì)劃、有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練。教師只有自始至終鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅。從懼怕寫作到樂于寫作至善于寫作，進(jìn)而提高自身的英語寫作水平。