淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂創(chuàng)新教育

【摘 要】英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本組織形式。本文主要探討創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)以及創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用.創(chuàng)新教育要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深層次思考與創(chuàng)新、沖破傳統(tǒng)，它有利于激活教材，提高語(yǔ)言信息輸入的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)得與習(xí)得的結(jié)合，讓學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 實(shí)踐 創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0091-02

【Abstract】English class teaching is the basic form of English teaching. This article mainly discusses the characteristics and usage of innovation teaching， as well as training students’ innovation ability. The innovation education requests deeply thinking for English class teaching and innovation teaching， breaking through the traditional method， it is good for activation teaching materials， Enhancing language information input quality， etc. We should train our students to be the person who have innovational spirit and innovational ability.

【Key words】English class Practice Innovation education

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部份。人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新教育要求對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，需要老師更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段等激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)

1.問(wèn)題性

學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問(wèn)題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問(wèn)題的情境，營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。

2.探究性

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以“教師教，學(xué)生學(xué)”為特點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程是師生共同探索的過(guò)程。教學(xué)中師生開展雙向交流，平等、民主地進(jìn)行討論、提出彼此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、看法，闡明各自的觀點(diǎn);讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有如下幾方面:

(1)英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)具有開放性。英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)并不是教材規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生共同商討或讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位同學(xué)或每組同學(xué)選定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不盡相同，具有很大的靈活性、開放性。

(2)英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)具有探究性和實(shí)踐性。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下積極地尋求解決問(wèn)題的方法。

(3)英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)使師生關(guān)系具有平等性。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體作用，同時(shí)也重視教師的指導(dǎo)作用。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間完全是一種平等合作的關(guān)系。學(xué)生在自己的研究中敢于批判、提問(wèn)、質(zhì)疑;教師及時(shí)了解學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的需要并給予及時(shí)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在自己感興趣的問(wèn)題上進(jìn)行研究探索并得出自己的結(jié)論。

3.個(gè)性化

所謂個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)中所具有某種潛在的能力，完成任務(wù)時(shí)所采取的態(tài)度和行為方式，以及在完成任務(wù)時(shí)的心理傾向。個(gè)性化教學(xué)具有以下特點(diǎn):

(1)人的個(gè)性是有差異的，承認(rèn)這種差異是個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ);

(2)人的個(gè)性是發(fā)展變化的，是逐步形成和完善的，個(gè)性化教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善;

(3)個(gè)性發(fā)展的最高境界是創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是個(gè)性化教學(xué)的中心和追求的目標(biāo)。

二、英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神;在教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。英語(yǔ)作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變過(guò)程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。

2.良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

(1)要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō):“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。在課堂上，建立和諧的師生關(guān)系尤為重要，師生和諧的關(guān)系存在于日常教學(xué)之中，存在于課堂上下，校園內(nèi)外，存在于日常的言談舉止之中，影響之深遠(yuǎn)也是非語(yǔ)言所能表達(dá)的。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系將為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供個(gè)性發(fā)展的合理可靠的發(fā)展空間，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

(2)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間。創(chuàng)新教育是為師生發(fā)揮聰明才智、大膽創(chuàng)新的助動(dòng)劑。為了讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)保持持續(xù)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持新鮮感，我們可以把課設(shè)在相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的地點(diǎn)上，隨著語(yǔ)言情境的變換而變換。

3.英語(yǔ)教材的運(yùn)用

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可抓住時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開拓創(chuàng)新。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情境，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

1.注重實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中思維，在思維中行動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)與思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。如在教授高中英語(yǔ)SEFC第二冊(cè)(下)課文Unit 15 Destination時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù):讓學(xué)生查看中國(guó)北京的主要名勝有哪些。目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解這單元;方式:小組活動(dòng)。材料準(zhǔn)備工作:①運(yùn)用前面的聽力材料，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉邀請(qǐng)及應(yīng)答的交流用語(yǔ)，然后模仿自編對(duì)話。②進(jìn)行聽說(shuō)部分的對(duì)話教學(xué)，然后同樣進(jìn)行仿編對(duì)話的練習(xí)?；顒?dòng)步驟:①安排學(xué)生搜索Greenc Iraq Mexic Brazil Greenland等地的有關(guān)資料，第二天在課堂上交流。這樣就可以很順利地完成前面的Warming Up與Speaking 部分。一定讓學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用我們句型如:Where do you go and why?How do you go there?Which place are you going to?What king of food are you going to buy?②各個(gè)小組陳述或表演。評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”等。③給自己的親戚、朋友。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主參與的意識(shí)，樹立自信心，體驗(yàn)成功。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如我在教lie這個(gè)單詞時(shí)，因?yàn)檫@詞有:撒謊、躺下、下蛋等意思，而且它們的過(guò)去式、過(guò)去分詞比較容易混淆。我就讓學(xué)生想辦法有什么壓韻可以記它們的過(guò)去試和過(guò)去分詞，然后有一個(gè)學(xué)生就說(shuō):撒謊的過(guò)去試和過(guò)去分詞就是添油加醋，意思說(shuō)直接在后面加d就可以，其他的就有一個(gè)句子:“躺下過(guò)就下蛋，下蛋過(guò)累的”。前分句的“過(guò)”代“躺下(lie)的過(guò)去試(lay)”，lay就是“下蛋”這單詞的原形，lay(下蛋)的過(guò)去式后有d(讀漢語(yǔ)拼音)，/laid/音類似“累的”。這種羅列過(guò)程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象同樣進(jìn)行思考，進(jìn)行歸納，學(xué)生自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門來(lái)。

3.利用身邊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，常常用英語(yǔ)形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)。并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)SEFC第一冊(cè)(上)Unit1 Good Friend 時(shí)，為了讓學(xué)生能夠掌握大綱要求的幾個(gè)形容詞honest， brave， loyal， smart， handsome， wise等單詞，我讓學(xué)生在同學(xué)之間相互介紹自己的朋友(限制在班里面)，然后讓另外一個(gè)人猜。要運(yùn)用句型:“My friend is …， Who do you know is my friend?Spitting!”等，這樣可增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

4.發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)目標(biāo)的任務(wù)性學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手解決自己身邊的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)英語(yǔ)。任務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)解釋、表達(dá)、詢問(wèn)與說(shuō)明等形式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，其核心是通過(guò)做事學(xué)習(xí)，即在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，該教學(xué)模式一般涉及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作實(shí)踐和目標(biāo)建構(gòu)。學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組內(nèi)可以由不同性別，不同成績(jī)，不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

四、總 結(jié)

總之，教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生，滿懷信心地期待他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師把聽、說(shuō)、讀、寫巧妙地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì):有精彩的導(dǎo)入、引人入勝的講授、栩栩如生的板書、各種豐富多彩的活動(dòng)，以及“課雖盡而意未盡”的結(jié)尾等等。我們教師只有把“樂(lè)趣”融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，充分使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。我們的教育教學(xué)最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新一代的新人。

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