淺析職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)課的作用與地位

【摘 要】數(shù)學(xué)在整個專業(yè)課程設(shè)置中是不可或缺的，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的必備基礎(chǔ)，是職業(yè)院校全面推行素質(zhì)教育的良好載體。同時，“基礎(chǔ)理論教學(xué)又要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”，以講清概念、強化應(yīng)用為重點，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量淡化理論推導(dǎo)，點到為止。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)課 作用與地位

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)09-0089-02

目前在大多數(shù)職業(yè)院校中，數(shù)學(xué)是作為一門理工類、經(jīng)濟類專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，一是許多教材直接脫胎于普通高等院校的《高等數(shù)學(xué)》，體系嚴謹完整，篇幅過長;二是部分數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于數(shù)學(xué)知識的邏輯性，過分強調(diào)本學(xué)科的獨立性，經(jīng)常主觀隨意地加深和擴大教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。而另一方面，許多新生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，未考上本科而進高職，對數(shù)學(xué)本身就缺乏興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的不明確，教師對教學(xué)目的不明確，對數(shù)學(xué)與其它專業(yè)課的關(guān)系不清楚，必然影響職業(yè)院校數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。為此，有必要正本清源，認清數(shù)學(xué)教育的意義，擺正數(shù)學(xué)在整個職業(yè)教育教學(xué)中的位置，正確處理教材，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課對專業(yè)課的服務(wù)作用。

一、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標

2005年10月28日，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是掌握本專業(yè)必備理論，具有從事本專業(yè)工作全面素質(zhì)與職業(yè)能力，在生產(chǎn)管理一線工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。因而，職業(yè)院校畢業(yè)生既要具備一定的專業(yè)理論，又以扎實的分析、解決生產(chǎn)實際問題能力，區(qū)別于普通高校畢業(yè)生。在職業(yè)教育教學(xué)中，作為為專業(yè)理論課打基礎(chǔ)和服務(wù)的數(shù)學(xué)課來說，必須搞清楚本課程與其它專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課之間的關(guān)系，既不越位，過分加重數(shù)學(xué)課在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中的比重，還要保證專業(yè)理論對數(shù)學(xué)應(yīng)用的必需。從目前我院工科三個專業(yè)課程設(shè)置的情況來看，在《機電一體化》專業(yè)20門1395學(xué)時理論必修課中，數(shù)學(xué)144學(xué)時占10%;《通信技術(shù)》專業(yè)24門1521學(xué)時理論必修課中，數(shù)學(xué)144學(xué)時占9%;《應(yīng)用電子技術(shù)》專業(yè)22門1557學(xué)時理論必修課中，數(shù)學(xué)144學(xué)時占9%，所占比例基本適合高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案的需求，三個專業(yè)中數(shù)學(xué)課均安排在第一學(xué)年開設(shè)，確保了數(shù)學(xué)課為專業(yè)技術(shù)課奠定基礎(chǔ)、形成良好的知識鏈，更好地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的作用。

二、數(shù)學(xué)是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的載體

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?/p>

數(shù)學(xué)是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科。與其他學(xué)科相比，它有三個明顯特點，即抽象化、精確性和應(yīng)用的廣泛性。一方面，數(shù)學(xué)注重抽象思維，可以培養(yǎng)人的思維方法。另一方面，數(shù)學(xué)注重邏輯，通?？紤]兩個事物之間的內(nèi)在、外在關(guān)系。在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教育對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。

首先，數(shù)學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門極其嚴密的學(xué)科，這種慎密的思維方法有助于提高國民的基本科學(xué)文化素質(zhì)。數(shù)學(xué)不僅使人們獲得真理性的知識，掌握貫穿于事物當中的因果規(guī)律，而且可以培養(yǎng)人們探求真理的信念和能力。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，通過數(shù)學(xué)教育和訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的推理意識，使其形成崇尚真理、實事求是的科學(xué)態(tài)度和邏輯化、條理化的思想品質(zhì)，養(yǎng)成言之有據(jù)的良好習(xí)慣。

其次，數(shù)學(xué)教育具有德育功能。因為數(shù)學(xué)本身充滿著唯物辯證法，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和世界觀。從數(shù)學(xué)發(fā)展史來看，數(shù)學(xué)概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與變革等等，無不體現(xiàn)著發(fā)展、運動與變化的唯物辯證法的核心思想。數(shù)學(xué)對象源于現(xiàn)實世界，說明了認識論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識的觀點;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求誠實、求是，這是數(shù)學(xué)理性精神的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)語言的準確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會模棱兩可，不允許有任何弄虛作假的行為。數(shù)學(xué)不迷信權(quán)威，不屈服權(quán)貴，數(shù)學(xué)讓人堅持原則，忠于真理。因而數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，培養(yǎng)學(xué)生獨立完整的人格。數(shù)學(xué)的思維方式教育人們理智的思考問題，三思而后行。

再次，數(shù)學(xué)還具有美育功能。許多數(shù)學(xué)的研究對象，都表現(xiàn)出簡單性、對稱性、和諧性、普遍性與奇異性等美的形式，數(shù)學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞能力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過規(guī)范整潔的書寫作業(yè)，認真準確地作圖，準確地闡述自己的數(shù)學(xué)觀點和方法等，會獲得數(shù)學(xué)美的感受。數(shù)學(xué)概念、法則、定理、公式的教學(xué)，對提高學(xué)生審美意識及陶冶情操大有益處。

三、以必需夠用為度，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的作用。

“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”，這個定位是符合我國職業(yè)教育實際的?！氨匦?、夠用”是針對“重理論輕實踐”的弊端提出的，其目的是強調(diào)基礎(chǔ)課要為專業(yè)課服務(wù)。因此，在職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，我們應(yīng)該注重知識的銜接，力求平穩(wěn)過渡。由于職業(yè)院校的生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏低，我們一定要摸清大多數(shù)新生所具備的數(shù)學(xué)知識點，先進行必要的查漏補缺，根據(jù)不同專業(yè)，有針對性地選擇不同的數(shù)學(xué)教材。在教學(xué)中，注意中學(xué)階段數(shù)學(xué)知識與職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程的前后銜接，確保不同來源的學(xué)生在學(xué)習(xí)職校數(shù)學(xué)時能夠平穩(wěn)過渡。

第二，在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該淡化理論體系，立足實際應(yīng)用。為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力是職校數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標。因此，在數(shù)學(xué)課中，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強化應(yīng)用為重點，盡量淡化理論推導(dǎo)，重要的是讓學(xué)生記住結(jié)論，學(xué)會應(yīng)用結(jié)論分析解決問題。

第三，職業(yè)院校數(shù)學(xué)要改革課程內(nèi)容，融入建模思想。數(shù)學(xué)建模為數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系打開了一條通道，架起了一座橋梁。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生對實際問題中的數(shù)據(jù)信息加以整理、歸納、簡化、抽象，并用數(shù)學(xué)語言表達出來，還要求學(xué)生對結(jié)論加以驗證、完善、推廣。數(shù)學(xué)建模有助于學(xué)生增強應(yīng)用意識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第四，數(shù)學(xué)教師必須牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的指導(dǎo)思想，潛心研究數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，全面掌握數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系點，這是確保在有限的課時內(nèi)，正確處理好教材、教師、教法與學(xué)生各方面的關(guān)系，達到“必需夠用”的目的，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師必須靜下心來，從專業(yè)培養(yǎng)方案到各學(xué)科教學(xué)大綱進行仔細地分析，研讀專業(yè)課和其他學(xué)科教材，深入專業(yè)技術(shù)課堂聽課，加強與專業(yè)課教師的交流與聯(lián)系，才能使數(shù)學(xué)課更好地配合專業(yè)課教學(xué)，使數(shù)學(xué)教育在職業(yè)教育中起到事半功倍的作用。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)課程，在整個專業(yè)課程設(shè)置中，不是可有可無的豆芽菜，而是各專業(yè)必備的基礎(chǔ)課，是職業(yè)院校全面推行素質(zhì)教育的良好載體。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在職業(yè)教育中的作用，我們應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，認真研究數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的各項作用，結(jié)合服務(wù)對象，對數(shù)學(xué)教材及其知識結(jié)構(gòu)進行合理取舍，因材施教，使學(xué)生明確所學(xué)數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課中的用途以及如何運用，進一步在學(xué)習(xí)中強化自身的創(chuàng)造能力與解決問題的能力。