紙樣設計課程教學體系設置探討

【摘 要】論文研究紙樣設計教學體系的設置，通過對本專業(yè)學生調研和企業(yè)座談以及對兄弟院校相同專業(yè)紙樣設計課程體系調研的基礎上，論述服裝設計與工程專業(yè)紙樣設計教學體系的設置依據(jù)，使紙樣設計課程體系更加完善，提高服裝設計與工程專業(yè)的教學質量和學生的素質，滿足社會的要求，推動此專業(yè)的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】紙樣設計 工業(yè)制板 原型

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)09-0071-03

【Abstract】The curricular system of apparel pattern design in Garment Design and engineering profession was studied in the paper. On the basis of the discussion with the enterprise related， as well as an investigation of the apparel pattern design course in domestic institutions of the same profession was made， the education system was further improved. For the same time， to suit the need of the social requirement， and enhance the quality of both teaching and students， a further discussion was made in the paper.

【Key words】Pattern design Industry pattern Japanese BUNKA Style

紙樣設計教學體系是服裝類院校針對服裝專業(yè)學生的培養(yǎng)目標設定的有關服裝結構設計能力、方法及相關基礎知識培養(yǎng)的課程內容，是整個專業(yè)教學環(huán)節(jié)中較為重要的一部分內容。各個院校根據(jù)各自培養(yǎng)目標的不同，紙樣設計課程體系設置的側重點也有所不同。

紙樣設計教學體系主要包括紙樣設計課程的學期安排、學期中紙樣設計課程與相關課程的前后順序安排、授課的內容及要求、總的課時量及學期課時量的多少、使用的教材、教學的手段和方法以及相關的硬件建設、學生的實踐活動等方面的內容。

紙樣設計教學體系目前存在著教學內容陳舊、技術手段呆板、學生被動接受、教學方法和手段不適應，致使培養(yǎng)出來的學生高分低能、缺乏應變能力、綜合設計能力不強;[1]專業(yè)課程不能完全突出能力的培養(yǎng)、課程的設置與市場結合不夠緊密、過于學科化、專業(yè)課學時不足、實踐課時少、動手能力弱等問題。[2]

為了解決這些問題，建立先進的知識體系，完善教學內容，提高科研水平，教學方法和教學手段創(chuàng)新;[1]貫徹市場導向服務社會，避免教學內容交叉重復，提高學生能力的培養(yǎng);[2]優(yōu)化課程教學內容，科學的安排課程的訓練等。[3]以上的論述只是從大的方面進行說明，而沒有進行針對紙樣設計教學體系設置的較為完善的及系統(tǒng)化詳細的論述說明，本文通過對學生和對國內院校關于紙樣設計教學體系課程充分調研和服裝企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標座談的基礎上，詳細、系統(tǒng)的論述了紙樣設計課程體系設置的理論依據(jù)。

一、問卷調查及設計

1.調查對象及方式

調查對象為:①本校服工專業(yè)四年級學生及畢業(yè)學生;②陜西部分服裝企業(yè);③國內部分院校。

調研方式:采用問卷和座談的形式，對本校學生采用問卷調研的方式，對于企業(yè)和兄弟院校采用座談的方式進行調研，另外對于兄弟院校的硬件建設進行參觀考察。

2.調研內容

(1)針對學生和國內院校的調研主要內容如下:

1)紙樣設計課程體系組成模塊;

2)紙樣設計課程體系組成模塊先后順序;

3)紙樣設計課程體系各組成模塊的學時設置;

4)紙樣設計課程體系各模塊講授內容;

5)紙樣設計課程體系中采用的教學手段和教學方法;

6)紙樣設計課程體系組成模塊和相關課程銜接設置;

7)紙樣設計課程體系使用的教材;

8)紙樣設計課程體系硬件建設;

9)有關紙樣設計課程體系的建議。

(2)針對服裝企業(yè)座談圍繞的內容:

1)服裝企業(yè)目前需要的人才類型;

2)未來服裝企業(yè)對人才類型的需求;

3)企業(yè)需要人才應該具備的素質和能力;

4)學校和企業(yè)的溝通機制的建立。

3.問卷設計

問卷采用封閉式和開放式相結合的設計方式，主要體現(xiàn)1、2中調研方面的內容。

二、調查結果分析

1.校內調查結果分析

對校內學生調研回收的213份有效問卷填寫的信息進行統(tǒng)計分析，結果如下:

(1)紙樣設計課程體系組成模塊

課程體系組成模塊如表1所示。

從圖1可以看出，課程體系組成模塊支持率由高到低分別為:裙子專題、褲子專題、上裝專題和工業(yè)制板專題;女裝構成、男裝構成、童裝、工業(yè)制板;原型、下裝、上裝、工業(yè)制板;其它。

原型是一門獨立的平面制圖方法，幾個模塊中可以將原型方法融入其中，如女裝構成可分為女裝構成A及女裝構成B，女裝構成A主要以比例法為主，偏重于傳統(tǒng)款式的講述，女裝構成B以原型為主，偏重于變化款式等。

課程組成模塊的設立，不應該是孤立的行為，而應是相互滲透和交叉的，若采用女裝構成、男裝構成、童裝、工業(yè)制板的課程體系模塊組成，單單在女裝構成中，又可以將女裝分為上裝和下裝，而下裝中又可以分為裙子專題和褲子專題，課程組成模塊形式上的不一致，不應影響內容的一致性，即課程講授涵蓋內容本質上的相同，只不過是講授內容以什么為主線，如何去組織的問題而已。

(2)紙樣設計課程體系組成模塊先后順序

基本上遵從由簡到繁，由下到上，由女到男，由成人到兒童，由國內到國外，先平面后立體的原則，另外由于院校之間與紙樣設計課程體系有關的課程的學期先后安排不同，應結合各自的實際情況，合理設計安排。

(3)紙樣設計課程體系各組成模塊的學時設置

調研結果顯示，根據(jù)目前本校紙樣設計課程體系模塊的組成，原型、上裝、工業(yè)制板課程的課時都應有所增加，對于學生來說，足夠的課時量是能夠熟練掌握所學的知識保證，一方面，增加課時是必需的，因為現(xiàn)在的課時僅僅能夠保證講述基本的原理，對于實際的應用變化操作練習根本沒有時間，而且沒有最后的點評的時間，另一方面，在增加課時的基礎上，提高教學的效率是必須的。教學的效率要通過教學的手段和教學方法的改變來實現(xiàn)。但是教學方法和教學手段的改變還需要足夠課時量的支持。

(4)紙樣設計課程體系各模塊講授內容

紙樣設計課程體系組成模塊確定以后，各組成模塊的組成內容根據(jù)培養(yǎng)目標和學生在這門課程中應該具備怎樣的能力來組織模塊的大綱及詳細的講授內容，對于具體內容的組織，根據(jù)調查結果應注意以下幾方面的內容:

1)多講述原理性的東西，包括基本的原理和變化的原理及款式變化的講解，授予學生真知識。

2)結合生產(chǎn)實踐，加強實際的應用教學，結合時代的變化和流行，不斷的更新教學的內容。

3)加大實踐方面的內容，多布置實踐方面的作業(yè)，并對實踐方面的作業(yè)及時點評。

4)加強原型、上裝和工業(yè)制板方面的教學，對于制板中出現(xiàn)的問題，要多分析問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

(5)紙樣設計課程體系中采用的教學手段和教學方法

教學手段和教學方法上要充分尊重認知科學和發(fā)展心理學，注重學生生存能力的培養(yǎng)，教學手段和方法會因老師的不同而有所差異，但是單純從課程的角度來說，應該又是在很多方面是共同的。教學方法要充分調動學生主動學習的積極性，改變學生被動接受的方式，針對具體要求學生達到的能力，合理設置靈活的教學方法。對于使用多媒體效果較好的部分，充分利用多媒體的優(yōu)勢，加大信息量。

(6)紙樣設計課程體系組成模塊和相關課程銜接設置

紙樣設計課程體系組成模塊不是孤立的，紙樣設計是連接從服裝效果圖到最終成衣的橋梁，紙樣設計的正確與否的評判在于服裝成品對于服裝效果圖的完美實現(xiàn)，這也是檢驗紙樣設計能力水平的重要標準，因此紙樣設計課程體系和服裝效果圖課程及成衣制作課程以及縫制工藝等課程的銜接要緊密合理，相關課程之間環(huán)環(huán)相扣，這樣學生可以在實踐中把握各個模塊所需具備的能力，并能夠把各個模塊融會貫通，提高學習的興趣和積極性。

(7)紙樣設計課程體系使用的教材

對于使用的教材要具有權威性的，科學、嚴謹、系統(tǒng)?，F(xiàn)在的教材都比較陳舊，而且各自方法不同，應該由學校的老師統(tǒng)一編寫，使教材達到系統(tǒng)、嚴謹、科學的要求。

(8)紙樣設計課程體系硬件建設

紙樣設計課程體系相關的學科從最基本的人體研究到生理、心理、醫(yī)學、材料學、科技發(fā)展的最新水平等等，因此有關服裝方面涉及到這些學科的必須的硬件應該完善。硬件的完善有助于科研水平的提高和紙樣設計學科的發(fā)展。

(9)有關紙樣設計課程體系的建議

1)多實踐多練習，理論和實踐相結合。

2)紙樣設計課程和相關課程要連貫，不要間隔時間太長。

3)專業(yè)課在四年的學期設置中提前些。

4)加大課時量，講練結合。

5)結合流行，加強款式變化的練習。

6)作業(yè)的布置要有針對性，作業(yè)量要適中，注重質量而不是數(shù)量的多少。

7)輔助紙樣設計的服裝CAD軟件多學一些。

2.校外兄弟院校調研結果分析

校外兄弟院校調研結果如下:

兄弟院校調研中紙樣設計課程體系組成模塊基本上有女裝結構設計、男裝結構設計、童裝結構設計、服裝工業(yè)紙樣設計或服裝結構設計(一)、服裝結構設計(二)、服裝結構設計(三)、工業(yè)制板組成;紙樣設計課程體系模塊總的學時數(shù)幾個院校分別為264學時、384學時、198學時、160學時、184學時、體系模塊課程從第二或第三學期開始至第六或第七學期結束(具體見表2)。

3.企業(yè)座談結果分析

在和陜西部分服裝企業(yè)的座談中，企業(yè)對學生的要求主要是具有解決問題的實際能力，較好的溝通能力，協(xié)作、團結、和諧，對服裝企業(yè)的技術手段和整個流程比較熟悉，掌握服裝有關方面最新的科技發(fā)展動態(tài)等等。

三、紙樣設計課程體系組成分析

綜合上述分析，紙樣設計課程體系組成根據(jù)各自學校的培養(yǎng)目標和要求來構建。

1.在紙樣設計課程體系組成模塊上，應該概念清晰明了，由簡到繁，銜接合理，根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來設立組成模塊，模塊的組成不應是孤立的行為，而應是相互滲透和交叉的。

2.在紙樣設計課程體系組成模塊先后順序上，遵循由下到上，由女到男，由成人到兒童，由國內到國外，先平面后立體的原則，另外院校之間與紙樣設計課程體系有關的課程的學期先后安排不同，應結合各自的實際情況，合理設計安排。

3.紙樣設計課程體系各組成模塊的學時設置應根據(jù)各個模塊大綱所要求達到的能力水平，綜合學校大的教學計劃的總學時數(shù)，考慮到教學手段和教學方法來設定。

4.紙樣設計課程體系各模塊講授內容根據(jù)培養(yǎng)目標和學生在這門課程中應該具備怎樣的能力來組織，注重學生能力的培養(yǎng)。

5.紙樣設計課程體系中采用的教學手段和教學方法要充分尊重認知科學和發(fā)展心理學，注重學生生存能力的培養(yǎng)，調動學生主動學習的積極性，改變學生被動接受的方式，加大信息量。

6.紙樣設計課程體系組成模塊和相關課程銜接設置，銜接要緊密合理，相關課程之間環(huán)環(huán)相扣。

7.紙樣設計課程體系使用的教材要具有權威性的，科學、嚴謹、系統(tǒng)。

8.紙樣設計課程體系硬件建設有助于科研水平的提高和紙樣設計學科的發(fā)展。

四、總 結

綜合上述分析，在紙樣設計課程體系組成模塊上，應該根據(jù)不同院校本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標來設定，紙樣設計課程體系的設置應該概念清晰明了，由簡到繁，銜接合理，根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來合理設計安排組成模塊，模塊的組成不應該是孤立的行為，是相互滲透和交叉的。服裝紙樣設計課程體系中采用的教學手段和教學方法要充分尊重認知科學和發(fā)展心理學，注重學生生存能力的培養(yǎng)，調動學生主動學習的積極性，改變學生被動接受的方式，加強學生的動手能力，培養(yǎng)他們的實踐動手和解決問題的能力。

參考文獻

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