研究生考試與社會變遷的相關(guān)性問題調(diào)查

【摘 要】近年來，社會發(fā)生巨大變遷，我國高等教育飛速發(fā)展，研究生招生規(guī)模也急劇變化。對研究生考試與社會變遷的相關(guān)性進(jìn)行研究與探討，將有助于高校對研究生培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)和完善，為考試的社會學(xué)問題研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】研究生考試 社會變遷 調(diào)查

【中圖分類號】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)09-0042-02

一、調(diào)查的目的及意義

研究生教育是知識、智慧、人格高度統(tǒng)一的高級專門人才教育。我國研究生教育制度始于20世紀(jì)初，經(jīng)過20多年的歷程，我國研究生教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。隨著1999年我國高等教育開始大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入了大眾化階段，招生數(shù)量逐年遞增。近幾年報考人數(shù)又開始大規(guī)模下降。這一系列的變化與研究生教育狀況有什么關(guān)系?社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對研究生考試有什么影響?帶著這些問題，筆者對廣西幾所高校的200名在校研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，旨在探討研究生考試與社會變遷的相關(guān)性，為研究生教育改革和考試的社會學(xué)問題研究提供一些參考。

二、調(diào)查研究方法

1.調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法。調(diào)查內(nèi)容包括研究生家庭經(jīng)濟(jì)情況、考研目的、就業(yè)期望、對當(dāng)前研究生教育狀況意見與建議等若干個層面。共25個問題，其中有21個單選題，2個多選題，2個開放題。發(fā)放問卷200份，收回有效問卷200份，有效率為100%。

2.調(diào)查對象

調(diào)查對象為一般本科院校的200名在校研究生。其中男生80名，女生120名;現(xiàn)學(xué)專業(yè)80%為理工類、15%為人文社科類、5%為其他類型專業(yè);被調(diào)查者父母親的身份主要為農(nóng)民、工人及無業(yè)失業(yè)下崗人員;調(diào)查對象的家庭居住地5%在大城市、20%在中等城市、25%在縣級市或縣城、50%在農(nóng)村。

3.調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理方法

用社會統(tǒng)計軟件包SPSS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析處理。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.對考研動機(jī)的分析

在被問到考研目的時，有65%的同學(xué)回答是為了緩解就業(yè)壓力，以便將來找到更好的工作。只有20%的同學(xué)考研的目的是為了提高專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，而出于對科研的熱愛，實現(xiàn)自我價值而考研的同學(xué)則只占到15%。這說明現(xiàn)在研究生考研的目的并不是出于對科研事業(yè)的熱愛，更不是為了以后能為社會多做貢獻(xiàn)。由此看來，大學(xué)生的思想情感教育并未收到切實的成效。

2.研究生就業(yè)期待

(1)對就業(yè)地點的期望

調(diào)查結(jié)果表明，有60%的學(xué)生期望以后能在中等城市就業(yè);有35%的學(xué)生期望畢業(yè)后能去大城市發(fā)展;只有5%的學(xué)生表示畢業(yè)后愿意回到農(nóng)村基層去工作。其可能的原因是大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，能提供更多的就業(yè)機(jī)會，但大城市的競爭壓力也非常大。對于大部分來自農(nóng)村，沒有太多社會關(guān)系背景的學(xué)生，寧愿選擇機(jī)會較多但壓力相對較小的中等城市就業(yè)。

(2)對就業(yè)部門的選擇

被調(diào)查的學(xué)生中，有60%的學(xué)生期望畢業(yè)以后能進(jìn)入科研院所或高校;有15%的學(xué)生期望畢業(yè)后能去黨政機(jī)關(guān)發(fā)展;還有15%的學(xué)生選擇去其他事業(yè)單位。這表明目前大多數(shù)被調(diào)查者的就業(yè)定位依然主要是瞄準(zhǔn)科研院所、高校、政府部門及其它相對穩(wěn)定的事業(yè)單位。

究其原因，一是與受調(diào)查者所學(xué)專業(yè)有關(guān)。被調(diào)查者中有80%為理工類專業(yè)。我們國家在現(xiàn)階段的研究生教育中，理工類專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)還是為培養(yǎng)基礎(chǔ)研究及高校教學(xué)人才服務(wù)的?？蒲性核透咝Ｄ芙o畢業(yè)碩士研究生提供較好的科研工作平臺和繼續(xù)深造的機(jī)會。另外，可能與我國長期以來比較單一的研究生培養(yǎng)模式有關(guān)。目前大部分研究生還不能直接進(jìn)入高層次研究、應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、管理系統(tǒng)并起決定性作用。

(3)對就業(yè)后工資的期待

調(diào)查結(jié)果表明，有55%的學(xué)生將工資水平定位在2001～3000元;有30%的同學(xué)將目標(biāo)放得較低，定位在1001～2000元;只有15%的同學(xué)期望工資最低能在3001～5000元之間。這可能是受當(dāng)今研究生就業(yè)形勢的影響。

3.對近幾年考研形勢變化的分析

在問及前些年“考研熱”現(xiàn)象及近兩年考研人數(shù)下降的原因時，有90%以上的同學(xué)認(rèn)為大量的本科畢業(yè)生之所以選擇考研是為了找到更好的工作，提高福利待遇。而近兩年考研人數(shù)下降的原因正是因為碩士研究生畢業(yè)時就業(yè)優(yōu)勢的喪失。相對于考研總?cè)藬?shù)的下降趨勢，女碩士研究生的數(shù)量卻連年攀升，大部分被調(diào)查者認(rèn)為是為了逃避當(dāng)前的就業(yè)壓力，為了以后找個更好的工作。在當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力下，女生(尤其是理工科女生)的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。

4.對當(dāng)前我國研究生教育滿意程度調(diào)查

60%以上的同學(xué)對當(dāng)前研究生的教師教學(xué)、教師整體素質(zhì)表示基本滿意。但有半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前研究生的課程設(shè)置存在問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。有65%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前研究生收費標(biāo)準(zhǔn)偏高。而且有55%以上的同學(xué)對當(dāng)前研究生的待遇和學(xué)校后勤服務(wù)表示不滿。

四、結(jié)論與建議

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，近年來，由于社會的巨大變遷，我國研究生教育已進(jìn)入快速發(fā)展時期，研究生人數(shù)的迅猛增長對推動我國高等教育發(fā)展，加快我國高等教育大眾化步伐起到了積極的作用。但是，我們也要在這種“高速”發(fā)展中保持清醒的頭腦，意識到其中存在的問題。

1.生源質(zhì)量下降

研究生招生人數(shù)的大額上升與生源的供給總量不足影響了研究生教育對生源的有效選擇:高分低能的應(yīng)試型考生大量出現(xiàn)。由于受長期以來中國應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生動手能力較差、創(chuàng)新意識缺乏，在大學(xué)擴(kuò)招和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)調(diào)整的夾擊中遭受就業(yè)困難。為了暫時逃避就業(yè)壓力，為了以后能找個更好的工作，很多同學(xué)選擇了考研?？佳械哪康牟辉偈菫榱颂岣咚刭|(zhì)而僅僅是就業(yè)手段，把具有這種動機(jī)的學(xué)生錄取為研究生，使研究生教育質(zhì)量受到很大影響。

2.教育經(jīng)費投入不足，培養(yǎng)經(jīng)費缺乏保障，使教育質(zhì)量大受影響。

從全國范圍來看，高校5年來在各層次和采用不同形式的同時大規(guī)模擴(kuò)招，使我國大多數(shù)院校的公共教育資源，特別是硬件資源供給及利用都處于十分緊張的狀態(tài)。在許多普通高校，研究生教育的資源，包括宿舍、圖書館、實驗室等硬件和導(dǎo)師、授課、研究課題等軟件都與本科教育的資源是共用的。即使是研究生教育的獨用資源，也由于人滿為患而導(dǎo)致資源趨于“耗散”，這都一定程度影響了研究生教育的質(zhì)量。

3.培養(yǎng)機(jī)制失調(diào)

研究生教育仍然固守傳統(tǒng)意義上的精英教育模式，培養(yǎng)機(jī)制仍側(cè)重于學(xué)術(shù)型培養(yǎng)。社會急需專業(yè)型研究生培養(yǎng)機(jī)制欠缺或扭曲，不能形成高層次人力資源的有效供給，應(yīng)用能力層次的教育質(zhì)量也不高。在我國，研究生的培養(yǎng)過分注重人學(xué)考試，對學(xué)習(xí)過程的動態(tài)的、發(fā)展性的評價較少。這樣的模式，不利于培養(yǎng)研究生的競爭意識和創(chuàng)新意識，制約了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

研究生教育能否適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)、社會跨越發(fā)展以及實現(xiàn)健康、持續(xù)的發(fā)展，這些問題仍然值得我們思考。

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