如何合理運用多媒體輔助教學手段促進少兒英語教學

摘要：隨著國際交流的日益增多，經(jīng)濟全球化的趨勢擴大，學好英語也成為大家的共識。各幼兒教育機構(gòu)的教學計劃中，英語教學也列入了頭版頭條中，可從目前的實際狀況來說，在培養(yǎng)孩子的雙語環(huán)境和幼兒興趣來說，情況并不容樂觀。本文將從如何用多媒體輔助教學手段這個角度來闡述如何促進外語教學。

關(guān)鍵詞：多媒體；外語教學；多媒體輔助教學；少兒英語教學

一、多媒體輔助教學的優(yōu)勢分析

1.課堂教學過程得到優(yōu)化

外語教學的具體實踐過程主要在課堂，課堂又是教師和學生交流的主要場所。在課堂教學的過程中，適當?shù)厥褂猛队啊浵竦榷喾N媒體，可以使教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，有效地促進教學的整體優(yōu)化?？梢詫崿F(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息的同步輸出，具有較強的動態(tài)模擬功能和人機雙向互動的優(yōu)勢，使教學內(nèi)容結(jié)合成一個完美的整體，達到傳統(tǒng)教學媒體無法實現(xiàn)的效果。

2.信息資源保存與共享

傳統(tǒng)的授課內(nèi)容很難大容量、長期地保存，教師之間要相互交流更難。成功的多媒體教學課件是教學中的重要財富。通過計算機的處理加工，教師可以下載優(yōu)秀的教學課件，交流各自的教學體會，從而得到共同提高，真正做到共享教學資源，以此更好地為教學服務。

3.學生學習積極性得到提高

毋庸置疑CAI這種新生事物將我們在傳統(tǒng)的教學手段中很難達到的教學目的，通過高科技手段使其直觀化、形象化、有趣化，也大大縮短了教學時間，提高了教學效率。

二、多媒體輔助教學的劣勢分析

在對多媒體輔助英語教學大加褒獎之余，我們更應冷靜思考，面對出現(xiàn)的新問題，尤其要解決在教學過程中使用CAI 手段所出現(xiàn)的問題，這樣才能使之更好地為促進少兒英語教學服務。下面是教學過程中出現(xiàn)的問題及缺陷僅供參考和借鑒。

1.內(nèi)容消失的太快

學生在知識認知的過程中，記憶始終排在理解之前?？死辏↘rashen）認為，“學習”是指有意識地通過學習語言的規(guī)則和形式去獲取語言知識，語言形式不外乎語言的結(jié)構(gòu)。多媒體教學課件有著巨大的信息量，通過編制者的認真篩選，擇其重點準備了豐富的資料，教師在操作運行過程中，由于缺少了板書的時間，知識只是一屏一屏地播放過去，這就勢必使那些基礎(chǔ)稍差的同學難以跟上。

2.英語口語無法得到訓練和提高

英語口語能力不是與生俱來的。作為外來語（foreign language）的英語學習主宰教與學的一切活動，學生口語能力的提高除了靠自己的勤學苦練之外，很大程度上是在課堂教學中，靠教師的引領(lǐng)逐步建構(gòu)起英語語言的表達能力，而英語口語能力是需要逐步培養(yǎng)而獲得的語言能力。在多媒體輔助教學中學生的口語無法得到很好的訓練，更談不上進步與發(fā)展。

3.缺乏師生的雙邊交流

在多媒體輔助教學過程中，很多教師忽略了與學生面對面的直接交流，而只是單單靠多媒體課件的展示來促進教學課堂的交流，這樣無異于嘩眾取寵，喧兵奪主。

4.課件過于“花哨”

雖然課件內(nèi)容展示時轟轟烈烈，有圖、有聲音，但是有些課件的內(nèi)容選擇并不是很恰當，打亂了學生正常接受知識的順序與習慣，違背了學生在認識事物時一定時間內(nèi)只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點難點的關(guān)注，最終影響教學的實際效果。

5.課件內(nèi)容過于呆板

雖然多媒體課件有著強大的信息容量，但也難免有一定的局限性。利用多媒體課件進行教學內(nèi)容的傳達，雖提高了效率，節(jié)省了時間，卻無法與學生的整體接受程度同步進行，會出現(xiàn)課件進行速度太快，而學生的反應程度跟不上，這樣就出現(xiàn)了教學過程中的“脫節(jié)”現(xiàn)象。

三、多媒體教學的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

CAI課件這種教學輔助手段目前在教學領(lǐng)域中已經(jīng)充分顯示了其優(yōu)勢，但也有較強的局限性，尤其是對少兒英語教學，這種教學課件的局限性的本質(zhì)——由其開發(fā)思想所決定，很難被不同教師應用于各自不同的教學實際。隨著教學思想的飛躍性發(fā)展，一種實用性優(yōu)于課件的新一代CAI 軟件——積件，正越來越受到教師們重視。這種教學軟件的優(yōu)勢在于它允許將大量的積件科學地分門別類放入庫中，以利于檢索和使用。其以知識點為基本制作單元的開發(fā)思想，使積件具備許多課件所不具備的優(yōu)勢，避免了課件的局限性，具有高度的靈活性、通用性和可重組性，是現(xiàn)代教材建設(shè)觀念的重要轉(zhuǎn)變。

四、如何運用多媒體輔助手段促進少兒英語教學

1.課件的選取要以教學對象為第一考慮因素

對于少兒英語教師來講，要更多地挖掘與教學內(nèi)容相關(guān)更與學生興趣緊密聯(lián)系的課件，使學生在快樂而輕松的環(huán)境中搭建起一個良好的富有興趣與積極性的學習心態(tài)。在選取課件時，教師要先進行教學課件質(zhì)量的檢驗，要盡力發(fā)現(xiàn)那些與少兒英語語速同步的內(nèi)容。

2.注意將傳統(tǒng)教學優(yōu)勢與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合

(1)注意教師與學生的對話與情感交流在使用多媒體教學時，要注意吸收傳統(tǒng)教學中教師的語言組織和師生間情感交流的優(yōu)勢，否則師生之間的情感交流就會變成人和機器之間毫無情趣的信息交流。學生學習英語除了靠語音環(huán)境的熏陶，人與人之間的交流也尤為重要。

(2)寫字板要與課件同步使用

在學習的過程中，為了能更有針對性地回答學生提出的問題，可以充分利用操作系統(tǒng)中的寫字板，通過鍵盤操作，臨時增加的板書往往能起到“畫龍點睛”的效果，增加信息的直觀感。另外還要正確處理好鼠標點擊教學時間與適時的課堂講解、問答、反思時間的關(guān)系，確保輸入的關(guān)鍵信息受到注意，上課的過程中要求學生頻繁地作出反應，真正達到交互性的目的。

3.在實踐中運用多媒體教學促進少兒英語教學雖然教學課題的研究與發(fā)展已經(jīng)將教學輔助手段由課件教學推展到了積件教學，但目前少兒英語課堂教學中所運用的大多數(shù)仍是CAI 教學課件。因此，在很大程度上這種教學模式仍舊擺脫不了填鴨式教學的性質(zhì)。而如果在少兒英語教學中進行多媒體教學輔助手段的改革，即改CAI 課件為積件教學。

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[責任編輯：李繼鋒]