高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理探究

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它不僅是鞏固和加強(qiáng)理解課堂所學(xué)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是進(jìn)行合理教學(xué)安排的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視和規(guī)范是十分必要的。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，旨在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理內(nèi)容和管理方式進(jìn)行探究，以期對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重要保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化，且不完全依賴于課堂教學(xué)，有著自己的教學(xué)體系與目的。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的目的是遵循管理規(guī)律和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織、協(xié)調(diào)，合理地使用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力。確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有秩序地進(jìn)行，以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)工作中的目標(biāo)。主要的研究?jī)?nèi)容有：實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)性文件的建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法等方面。

一、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的重要工作

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)，它規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、要求、學(xué)時(shí)分配、考核方法和實(shí)驗(yàn)安排等等，是根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)性文件。在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹?，制定?shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練， 在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并把?shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)分解到有關(guān)課程。以課程在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)中的地位和課程內(nèi)容為依據(jù)，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，精選一定數(shù)量的基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)， 安排少量綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，既注意課程自身體系，又注意處理好前后課程的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃是各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不可分割的有機(jī)整體，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、在校期間的課程結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)重新組織合理、完整、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系， 以學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)提高為目的進(jìn)行綜合管理、選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、下達(dá)教學(xué)任務(wù)計(jì)劃，以循序漸進(jìn)、因材施教為原則， 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是由學(xué)校學(xué)科專業(yè)性質(zhì)及其教學(xué)要求所確定的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)要受總教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，所以具有相對(duì)穩(wěn)定性。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)從宏觀上把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，必須逐項(xiàng)落實(shí)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、建立質(zhì)量保證體系、嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的考核制度等，為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高，還必須要突破從管理流程或管理職能方面來(lái)研究高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的慣用思維，拓寬高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理研究的視野，改變高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理研究缺少理論的現(xiàn)狀，豐富高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理理論。

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理及驗(yàn)收

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理就是要掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并檢查實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展情況，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇原則。加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，對(duì)本專業(yè)常用儀器設(shè)備基本操作技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握。必須把對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)研究，堅(jiān)持以培養(yǎng)能力為主的方針。適當(dāng)安排設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保持實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的先進(jìn)性。提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)， 開(kāi)展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究，才能明確培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降拇_切目標(biāo)，最終使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際， 提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇要把握專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)由淺入深、循序漸進(jìn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排、實(shí)驗(yàn)可達(dá)到的效果等，由驗(yàn)收組逐一作出評(píng)價(jià)，驗(yàn)收合格者方可參加后續(xù)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收后，應(yīng)按規(guī)定建立實(shí)驗(yàn)卡片，實(shí)驗(yàn)卡片每年應(yīng)有一定變化，包括實(shí)驗(yàn)種類、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)課時(shí)間變動(dòng)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)卡片可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供參考，便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)管理。

（二）確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控體系

日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控體系的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。檢查實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是否按要求開(kāi)出，對(duì)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的全部實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢查，具體要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、效果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、設(shè)備使用技術(shù)、技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各方面進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核，學(xué)生完成一門課程的實(shí)驗(yàn)后， 應(yīng)按實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，考核學(xué)生是否已達(dá)到應(yīng)有的動(dòng)手能力和水平，并計(jì)入該門課程的成績(jī)。提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查，并總結(jié)存在的問(wèn)題，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要進(jìn)行有效的管理，做好實(shí)驗(yàn)器材使用率的統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)室的規(guī)模取決于所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，只要明確了實(shí)驗(yàn)任務(wù)， 確立了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等所應(yīng)具備的水平層次便可隨之而確定。要以學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)提高為目的實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程管理。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中的一個(gè)組成部分。這項(xiàng)工作重點(diǎn)是：管理工作是否規(guī)范化、制度化、器材管理是否條理化、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)是否合乎操作程序、規(guī)范等，通過(guò)以上有效的管理，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行， 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理人員的配備主要取決于設(shè)備管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)水平與專業(yè)技術(shù)水平又直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，所以實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)尤為重要， 因此，不僅要保證數(shù)量而且要有較高的素質(zhì)和合理的結(jié)構(gòu)，才能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

目前，全國(guó)高校正處于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革的階段，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的理論研究，豐富高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理內(nèi)容，對(duì)高校不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平，乃至于培養(yǎng)更多的合格人才，具有十分重要的意義。

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[責(zé)任編輯：王潔]