多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：作者通過實(shí)例說明多媒體英語課堂教學(xué)模式優(yōu)越于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠使學(xué)習(xí)者增加對(duì)目標(biāo)語的接觸和使用，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語的社會(huì)文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的不足

長(zhǎng)期以來，我國(guó)大多數(shù)院校的大學(xué)英語教學(xué)所采用都是傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式，以教師為中心是該模式的基本特征。教師始終是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生則是接受知識(shí)的容器。學(xué)生不是因內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求而自愿去學(xué)習(xí)，而是迫于考試、畢業(yè)、就業(yè)及家長(zhǎng)或同學(xué)問的競(jìng)爭(zhēng)等種種壓力，被動(dòng)地接受被灌輸?shù)闹R(shí)，久而久之，就習(xí)慣于讓書本和老師牽著鼻子走，不善于主動(dòng)探求知識(shí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大缺點(diǎn)是教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過程比較機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容往往脫離真實(shí)的語言環(huán)境，枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師常常花費(fèi)大量的時(shí)間板書語言點(diǎn)，相對(duì)減少了教學(xué)的信息量，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。在該模式下，往往是教師激情滿懷地講，學(xué)生心不在焉地聽。

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲得、使用及傳達(dá)信息的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們學(xué)習(xí)的渠道也發(fā)生了深刻的變化，計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)被認(rèn)為是目前先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)已進(jìn)入大學(xué)英語課堂教學(xué)。

二、多媒體應(yīng)用于外語課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合。這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)及動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，并且人們?cè)诮邮苓@些媒體信息時(shí)具有一定的主動(dòng)性、交互性。把它應(yīng)用于英語教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，以下是兩個(gè)尤其顯著的優(yōu)勢(shì)。

(一)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)效果

語言習(xí)得始于語言輸入，語言能力的發(fā)展依靠語言輸入。美國(guó)語言學(xué)家Krashen指出“可理解的語言輸入”是語言習(xí)得的必要條件，輸入材料本身和輸入方式會(huì)影響到情感過濾的結(jié)果和輸出的質(zhì)量，而且關(guān)鍵是接觸大量可理解的有趣而關(guān)聯(lián)的目的語。因此語言教學(xué)最重要的手段就是使學(xué)習(xí)者盡可能多地接受可理解的輸入。把英語作為外語的學(xué)生在課堂之外一般沒有足夠的機(jī)會(huì)接觸目標(biāo)語來練習(xí)他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生一旦離開教室，就很自然地回到真實(shí)的生活中，說他們的母語。如果學(xué)習(xí)者在課堂內(nèi)外都不能充分接觸目標(biāo)語，這無疑會(huì)影響他們培養(yǎng)目標(biāo)語的熟練性。因此，外語教師迫切需要一個(gè)能夠在課堂內(nèi)，同時(shí)也能夠在課堂外增加學(xué)習(xí)者接觸目標(biāo)語、更多的運(yùn)用目標(biāo)語的方式，學(xué)生們也迫切地需要更多的真實(shí)語言輸入和更多機(jī)會(huì)來應(yīng)用課堂上所學(xué)的語言知識(shí)和技能。而多媒體技術(shù)能很好地滿足老師和學(xué)生的這一需求。把文字、圖像、聲音、視頻等各種表現(xiàn)形式有機(jī)綜合起來的多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和真實(shí)的語言交流環(huán)境。語言浸沒教學(xué)法(Language Immersion)主張，外語習(xí)得應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者最大限度地接觸目的語，讓其浸泡在類似母語學(xué)習(xí)的氛圍中去感知語言、體味語言和運(yùn)用語言。因此，通過技術(shù)手段來探討和構(gòu)筑理想的語言環(huán)境是外語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

英語教師盡可能地在課堂上為學(xué)生提供語音純正、語速適中、內(nèi)容與所學(xué)課文相關(guān)的英語視頻或音頻。例如在談到有關(guān)美國(guó)節(jié)日的時(shí)候，不可避免地會(huì)提到感恩節(jié)，為了幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)節(jié)日的歷史淵源，老師可以給學(xué)生播放一個(gè)有關(guān)感恩節(jié)來歷的視頻，把枯燥的文字解釋用形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面和美妙的目標(biāo)語聲音傳遞出來，將無疑是最佳的選擇(可以通過網(wǎng)站http：／／www.tudou.com／programs／view／B86KHDCk72y／下載)。因?yàn)?，多媒體的語言加圖像的呈現(xiàn)方式要大大優(yōu)于語言文字單獨(dú)的表達(dá)方式。學(xué)生同時(shí)接受語言信息和形象信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，比單獨(dú)接受某一種信息更有助于理解和記憶。通過多媒體呈現(xiàn)方式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，更利于學(xué)習(xí)者消化吸收，其學(xué)習(xí)效果會(huì)大大優(yōu)于單獨(dú)聽解說或單獨(dú)閱讀文字材料介紹。因此，多媒體教學(xué)中豐富多彩的教學(xué)材料、相輔相成的圖文音像，不僅增強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的趣味性，而且能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果。

(二)為學(xué)生提供體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語社會(huì)文化語境的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生跨文化交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言不僅是交際的工具，它還是社會(huì)文化背景的體現(xiàn)，是社會(huì)文化的載體。僅學(xué)習(xí)目標(biāo)語的語言知識(shí)，不足以保證能夠在目標(biāo)語的文化環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)的交際，學(xué)習(xí)者們還需要獲得目標(biāo)語的語用能力——即把文化知識(shí)融入到語言使用的能力中，以及在不同的社會(huì)文化語境中選擇合適的言語的能力。只有當(dāng)外語學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)與學(xué)習(xí)者建立一定的關(guān)聯(lián)(如興趣、背景知識(shí)、知識(shí)面等)或與其真實(shí)生活相近時(shí)，他們才能盡快實(shí)現(xiàn)信息的輸入。要成功地學(xué)好英語就必須學(xué)會(huì)在各種情景語境中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在給學(xué)生上全新版大學(xué)英語綜合教程第四冊(cè)第四單元《多元文化社會(huì)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解成功的跨文化交際在當(dāng)今社會(huì)的重要性時(shí)，筆者給學(xué)生播放了電影《副痧》。該影片講述了一個(gè)在美國(guó)的中國(guó)家庭，因爺爺給鬧肚子發(fā)燒的孫子刮痧而引起法律糾紛。主人翁許大同，那位曾在美國(guó)實(shí)現(xiàn)了美國(guó)夢(mèng)的青年男子，因在許多方面不能成功地進(jìn)行跨文化交際，被現(xiàn)實(shí)生活逼到了妻離子散的困境。該影片集中反映了中西方文化的差異和沖突。筆者要求學(xué)生在影片中找出中國(guó)和美國(guó)在文化習(xí)俗方面存在的差異，然后分組討論。學(xué)生能羅列出很多例子，如用刮痧的方法治病在中國(guó)是中醫(yī)常用的療法，而在美國(guó)，許大同的父親給發(fā)燒的孫子用刮痧治病，因而在孫子的背上留下淤青，卻成為虐待兒童的罪證；在中國(guó)，父母常秉持所謂“打是親，罵是愛”的信條，許為教育兒子而給自己的兒子一記耳光，沒想到在聽證會(huì)上被認(rèn)為是虐待孩子的證據(jù)之一。而許的美國(guó)老板更無法理解許的解釋：打自己的兒子是為了給老板面子，這位美國(guó)人更不理解許大同為什么在聽證會(huì)上對(duì)法官撒謊，爺爺為兒子刮痧的事實(shí)被許說成是自己干的。許的妻子對(duì)此做出解釋：因?yàn)樵S是中國(guó)人。

討論之后筆者繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)這些文化差異，新世紀(jì)的年輕人處在全球各種文化不斷融和的時(shí)代，應(yīng)該做好怎樣的準(zhǔn)備?并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)舉例說明文化差異給自己的交際帶來的困難或困惑。通過觀看電影的方式了解文化差異比任何文字描述、任何說教更深刻地教育了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本民文化和異域文化濃厚的興趣。學(xué)生意識(shí)到有必要更多地了解本族文化與異族文化的不同，逐步建構(gòu)跨文化交際的意識(shí)與能力，提高對(duì)異域文化的理解和容忍。

計(jì)算機(jī)多媒體把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源帶到了外語課堂。給學(xué)生提供更多真實(shí)的語言材料和更多體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語社會(huì)文化語境的機(jī)會(huì)，并擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際的能力，提高了學(xué)生的語言及語用能力，同時(shí)也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與外語教學(xué)的有機(jī)整合使外語教學(xué)活動(dòng)變得更靈活、更有效，使學(xué)生更多地接觸真實(shí)的語言輸入，給學(xué)習(xí)者帶來了學(xué)習(xí)上的趣味性。利用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)是我國(guó)各大院校英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，英語教師要不斷學(xué)習(xí)研究，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，提高其綜合應(yīng)用英語知識(shí)及跨文化交際的能力，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。