《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實踐教學(xué)的探索與反思

摘要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是實踐性很強的課程，本文就我校在這門課程的教學(xué)中實踐教學(xué)的一些做法進行了歸納和總結(jié)，并對在實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了反思。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課；實踐教學(xué)；探索；反思

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)中強調(diào)指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費。加強組織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！币虼?，我們在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課教學(xué)中，認真貫徹落實中共中央宣傳部教育部這一精神，認真實施思想政治理論課新課程實施方案，積極探索本門課程的社會實踐的方法，力求提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果。

一、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高對“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)必要性認識

(一)“基礎(chǔ)”課的自身特點要求教學(xué)要理論聯(lián)系實際

“基礎(chǔ)”課作為思想政治理論課四門新課程之一，其主要是對高校學(xué)生進行社會主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決大學(xué)生在成長成才過程中遇到的實際問題。這門課程的突出特點是具有鮮明的實踐性，它要求我們在教學(xué)過程中堅持知與行的統(tǒng)一，這既是“基礎(chǔ)”課的出發(fā)點，也是它的歸宿。在搞好課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好馬克思主義倫理、法律知識的同時，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，身體力行，努力把道德、法律認知轉(zhuǎn)化為道德、法律實踐。因此，把實踐教學(xué)引入“基礎(chǔ)”課教學(xué)活動和教學(xué)過程中，是“基礎(chǔ)”課理論聯(lián)系實際原則的必然要求。

(二)“基礎(chǔ)”課教學(xué)改革的必然要求

在以往的教學(xué)中，“基礎(chǔ)”課教學(xué)中存在著一種不良的教育傾向，即內(nèi)容脫離實際、缺乏時效性和針對性，遠離學(xué)生思想實際不能解決實際問題。事實上，“基礎(chǔ)”課是一門實踐性很強的課程，實踐性是本課程的重要特征。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，追求高尚的人格和道德境界，是本課程的重要任務(wù)，這也是本課程區(qū)別于一般理論教育課程的重要特征。這就要求教育者在課程教學(xué)中堅持實踐性原則，體現(xiàn)實踐性特征，不斷探索并科學(xué)地把握實踐性教學(xué)的要求和規(guī)律，增強本課程的吸引力和感染力。因此，加強“基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革與創(chuàng)新，其基本要求和方向是理論聯(lián)系實際、加強實踐性教學(xué)。

(三)大學(xué)生就業(yè)形勢的客觀要求

近些年來，高校大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，在東方時空“大學(xué)生就業(yè)力”調(diào)查中顯示：企業(yè)“對于應(yīng)聘者的簡歷最先看的是什么”的調(diào)查中，57.8％的雇主都選擇了“社會實踐和實習(xí)兼職情況”。學(xué)生從校園走入職場完成合格職場人的角色轉(zhuǎn)化需要有一個很長的調(diào)校過程，每個用人單位都希望自己所招聘到的人才能夠把這個過程最短化，盡快成為能夠獨當一面的能手。一般情況下，擁有一定實習(xí)、實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生相對于那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”來說，的確更容易完成這一角色的轉(zhuǎn)化，因而也就更受到企業(yè)的青睞。另外，企業(yè)對于應(yīng)聘者社會實踐和實習(xí)兼職情況的看重，也從另一個角度充分說明了企業(yè)對應(yīng)聘者動手能力以及操作能力的看重。從上面的調(diào)查我們可以看到，隨著企業(yè)對實際操作與執(zhí)行能力的日益看重，“高分低能兒”必將被社會所淘汰，所以一味讀死書讀傻書、已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代競爭社會的要求了，大學(xué)生一定要在學(xué)好功課的同時積累實踐經(jīng)驗，為未來的就業(yè)做好準備。而在“基礎(chǔ)”課中實行實踐教學(xué)也正是適應(yīng)了大學(xué)生就業(yè)形勢客觀要求，為大學(xué)生未來的就業(yè)積累經(jīng)驗。

二、“基礎(chǔ)”課實施實踐教學(xué)的探索

(一)制定有針對性的實踐教學(xué)計劃，明確實踐主題

在制定實踐教學(xué)計劃的時候，一方面，要充分考慮學(xué)生的特點，基礎(chǔ)課的教學(xué)對象是大一的學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)的時間比較短，運用知識分析問題和解決問題的能力還較低，但他們具有較為強烈的熱情和好奇心。因此在制定實踐教學(xué)計劃中就應(yīng)從充分調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，既突出學(xué)生的主體地位和貫徹因材施教原則，又體現(xiàn)思想性與教育性的統(tǒng)一，全方位實踐育人。

另一方面，根據(jù)“基礎(chǔ)”課的性質(zhì)和特點，確定實踐主題。這是實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計和組織實踐教學(xué)。必須理論聯(lián)系實際，有的放矢，有明確的實踐主題，才能獲得較好的實踐效果，否則很容易流于形式，難以達到“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的目的。主題設(shè)計有三種形式：一是根據(jù)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容和特點來設(shè)計；二是根據(jù)當?shù)貙嵺`資源來確定；三是根據(jù)國家的政治、經(jīng)濟、文化熱點來設(shè)計。無論哪種形式，都必須抓住關(guān)鍵一點，即理論與實踐相結(jié)合。

遵循以上三個原則，我們確定了“基礎(chǔ)”課的實踐主題：

1 繼承和弘揚大慶精神、鐵人精神。大慶精神和鐵人精神是中華民族精神的組成部分，也是大慶地區(qū)最可寶貴的精神財富，我們充分利用這一資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀鐵人紀念館、請老會戰(zhàn)講會戰(zhàn)情況，觀看有關(guān)大慶精神、鐵人精神影片等。通過這些活動幫助學(xué)生加深對大慶精神、鐵人精神的理解，從而真正領(lǐng)會大慶精神鐵人精神的實質(zhì)和內(nèi)涵?；顒咏Y(jié)束后，及時組織學(xué)生開展了“爭做鐵人式青年”的主題演講活動，讓學(xué)生真正用這種精神指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。這種感受型實踐教學(xué)主題形式，讓學(xué)生在接觸社會中得到具體感受。對學(xué)生思想、情感及行為影響具有重要意義。

2 開展微型專題調(diào)研活動。針對“基礎(chǔ)”課以提高學(xué)生品德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)為目標的特點，我們組織學(xué)生開展行為體驗性、身體力行式的微型專題調(diào)研實踐活動，主要是結(jié)合基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)生自身存在的一些問題以及社會中的一些熱點問題，開展社會調(diào)查活動。如“青年志愿者活動”、“大學(xué)生社會公德狀況調(diào)查”、“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“大學(xué)生文明狀況透視”、“大學(xué)生戀愛現(xiàn)象調(diào)查”、“大學(xué)生啃老現(xiàn)象調(diào)查”、“大慶市民文明程度調(diào)查”、“大慶市環(huán)保狀況調(diào)查”等等。學(xué)生可以自由組合成小組，選擇自己喜歡的題目，進行分工與合作，設(shè)計調(diào)查問卷，開展校園內(nèi)外調(diào)查，在此基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告。在整個調(diào)查實踐中，學(xué)生通過自己的親身體驗參與社會生活，鍛煉了自己，獲得了直接的體驗。這種直接體驗式的實踐調(diào)研活動能夠使學(xué)生直面自身和社會，從而明確自己肩負的道德責(zé)任、法律責(zé)任和社會責(zé)任，使學(xué)生對問題有了更寬視野的思考，從而提高其運用理論解決實際問題的能力。

3 走出校門，深入社會，積極創(chuàng)造條件開展校外社會實踐活動。這是目前“基礎(chǔ)”課教學(xué)中最值得倡導(dǎo)的實踐教學(xué)方式。因為相對校內(nèi)實踐而言，校外社會實踐資源更豐富，空間更廣闊，社會性、現(xiàn)實性更強，更能體現(xiàn)實踐教學(xué)的宗旨，學(xué)生參與的積極性、主動性更高，效果也更好。為此，我們組織學(xué)生深入到社區(qū)開展法律宣傳、組織學(xué)生到社區(qū)開展環(huán)?；顒印⒌礁＠洪_展送溫暖活動等。

(二)強化實踐教學(xué)的組織實施環(huán)節(jié)

思想政治理論教研部為基礎(chǔ)課實踐教學(xué)的組織實施部門，負責(zé)實踐教學(xué)計劃修訂、實踐教學(xué)大綱編寫、學(xué)期開課計劃編制，審批任課教師的實踐教學(xué)授課計劃和實施方案，檢查、指導(dǎo)任課教師的實踐教學(xué)活動，總結(jié)評比實踐教學(xué)的效果等。任課教師為實踐教學(xué)的直接責(zé)任人，負責(zé)制定所任課程實踐教學(xué)的授課計劃，依據(jù)課程實踐教學(xué)大綱準備詳細的實踐教學(xué)方案，具體組織實施全過程的實踐教學(xué)活動，評定學(xué)生的實踐成績，提交實踐教學(xué)的總結(jié)報告等。

(三)制定考核體系，注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一

在實踐教學(xué)考核方面，制定統(tǒng)一的考核指標體系。實踐教學(xué)的考核建立在過程考核與結(jié)果考核二者綜合統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，考核成績既要看學(xué)生在社會實踐方面的理論成果，又要參照學(xué)生在社會實踐中的現(xiàn)實表現(xiàn)，做到知、行統(tǒng)一，體現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)特點。學(xué)生的社會實踐成績并人期未的成績考核之中，不合格者不能得到實踐教學(xué)的分數(shù)，只有這樣，這個成績才具有說服力，同時體現(xiàn)出課程的實踐性特點。還有，在每學(xué)期的期未組織學(xué)生進行實踐教學(xué)成果展示，傳播經(jīng)驗，輻射影響，并把每學(xué)期的學(xué)生社會實踐材料裝訂成冊，統(tǒng)一保管。

三、實踐教學(xué)的反思

其一，由于一個年級都搞實踐教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，組織起來難度很大。

其二，實踐主題的確定很難體現(xiàn)個性特征。對于每次選定的實踐內(nèi)容，不同的學(xué)生興趣差異較大，因此，在實踐過程中學(xué)生參與的積極性也會有明顯的區(qū)別，不感興趣的學(xué)生始終處于相對被動的狀態(tài)，這使實踐教學(xué)的整體效果大打折扣。

其三，考核難度較大。雖然制定了考核體系，但在實際操作中卻很難真正把每個學(xué)生的實際情況以量化的形式完整的表現(xiàn)出來。

其四，受各方面條件的限制，組織大規(guī)模的校外實踐活動面臨諸多因素的困擾，使校外的社會實踐面窄，達不到讓學(xué)生體驗社會，了解社會的效果。

總的來說，經(jīng)過在“基礎(chǔ)”課中實踐教學(xué)的積極探索，我們在實踐教學(xué)計劃的制定、實踐教學(xué)主題及形式的確定、實踐教學(xué)過程的組織和評價等方面都獲得了一些有益的經(jīng)驗。但目前的探索還很有限，尚處于起步階段。“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)如何組織和實施才能更好地達到應(yīng)有的效果，還有待于在以后的教學(xué)實踐中進一步的探索和研究。