新時(shí)期大學(xué)生人格教育體系的構(gòu)建

摘要：高校人格教育是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，對大學(xué)生人格養(yǎng)成具有重要意義；高校只有構(gòu)建起全方位的人格教育體系，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使他們成長為建設(shè)和諧社會的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人格教育；體系

人格教育是高等學(xué)校對學(xué)生實(shí)施人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。如果說，19世紀(jì)注重知識教育，20世紀(jì)注重技能教育，那么21世紀(jì)則是注重人格教育。一名合格的大學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的知識和技能，而且還要有良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。只有這樣才能更好地為共同構(gòu)建和諧社會而努力奮斗。

一、人格和人格教育的內(nèi)涵

所謂人格也稱個(gè)性(personali啪，源于拉丁文，指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，是由復(fù)雜的心理特征結(jié)合而構(gòu)成的整體，一般包括氣質(zhì)、能力、性格、動(dòng)機(jī)、興趣和信念等，是具有一定傾向性的心理特征的總和。Am具有以下幾個(gè)基本特征：(1)整體性：認(rèn)為人格是行為的有機(jī)整體；(2)結(jié)構(gòu)性：認(rèn)為人格是按一定原則構(gòu)建起來的組織結(jié)構(gòu)；(3)獨(dú)特性：認(rèn)為人格反映人們適應(yīng)環(huán)境的個(gè)別差異；(4)持久性：認(rèn)為人格是持久而穩(wěn)定的行為模式；(5)社會性：認(rèn)為人格是在社會化過程中形成的?！?/p>

人格的形成和發(fā)展與許多因素有關(guān)，教育則是其中重要的因素。教育科學(xué)之父夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中指出：“有人說人是一個(gè)‘可教的動(dòng)物’，這是一個(gè)不壞的定義。實(shí)際上只有受到恰當(dāng)教育之后，人才能成為一個(gè)人。”蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，在人類進(jìn)步的過程中，人格教育是各項(xiàng)教育工作中最重要的任務(wù)。

現(xiàn)代意義上的人格教育是指以學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志的和諧發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求的教育。它著眼于發(fā)展受教育者的人格品質(zhì)，通過陶冶其道德情操、優(yōu)化其氣質(zhì)性格、提高其認(rèn)知水平和能力等方式將人類文化、審美、勞動(dòng)等文明成果內(nèi)化為受教育者自身的獨(dú)特素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體社會化的過程。

二、高校大學(xué)生人格教育的重要意義

中國近代教育家蔡元培先生認(rèn)為“蓋國民而無完全人格，欲國家之興隆，非但不可得，且有衰亡之慮焉。造成完全人格，使國家隆盛而不衰亡，真所謂愛國矣?！备咝W(xué)生是21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的主力軍，他們的人格健康與否既關(guān)系到個(gè)體的順利成長和成才，也關(guān)系到國家和民族的未來與希望，因此，進(jìn)行學(xué)生人格教育具有重大的意義，這可以從以下兩個(gè)方面來分析：

(一)高校人格教育，是大學(xué)生成長、成才的要求和根本保證

所謂健全人格，就是指人具備良好而健全的做人的品質(zhì)。它是一個(gè)人的學(xué)習(xí)和才華、氣質(zhì)和風(fēng)度、品質(zhì)和品格的總和；它體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代對人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，體現(xiàn)著做人的方向和基本的標(biāo)準(zhǔn)。高校要把人格教育作為大學(xué)生道德教育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀、積極樂觀的生活態(tài)度，引導(dǎo)他們善處人際關(guān)系、正確評價(jià)自己與他人、養(yǎng)成堅(jiān)定的意志品質(zhì)，正確地對待挫折與成功。人格健全的大學(xué)生能和社會保持良好的接觸，以一種開放的態(tài)度主動(dòng)關(guān)心社會、了解社會，觀察所接觸到的各種現(xiàn)象，能看到社會發(fā)展的積極方面和主流并具有社會責(zé)任感，能夠主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，具有使自己成長、成材的動(dòng)力，健康成長、全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量；這也是大學(xué)生能成為國家棟梁之材的要求和根本保證。

(二)培養(yǎng)具有健全人格的大學(xué)生是我國現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會的需要

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004116號)指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！薄鞍阉麄兣囵B(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義?！弊鳛椤疤熘溩印钡拇髮W(xué)生是時(shí)代中的先進(jìn)分子，肩負(fù)著時(shí)代和歷史賦予的重大使命。經(jīng)過大學(xué)深造，他們都將投入到全面建設(shè)小康社會，推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的偉大征程中去。他們的人格發(fā)展到什么程度，他們的行動(dòng)能否推動(dòng)社會歷史的前進(jìn)，這都關(guān)系到國家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興與社會的和諧。只有具備健全人格的大學(xué)生才能成長為對黨和國家、對人民有所奉獻(xiàn)的人，從而更好地為我國的現(xiàn)代化建設(shè)與社會主義和諧社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、高校人格教育體系的構(gòu)建

塑造大學(xué)生的健全人格是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們應(yīng)該付出積極的努力，構(gòu)建全方位的大學(xué)生人格教育體系，強(qiáng)化對大學(xué)生的人格教育與培養(yǎng)，塑造學(xué)生人格，教會學(xué)生做人，努力使他們向健康方向發(fā)展。具體來說應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

(一)以專業(yè)教育為依托，塑造大學(xué)生健全人格

專業(yè)教育占據(jù)大學(xué)教育的絕大多數(shù)時(shí)間，是對學(xué)生進(jìn)行人格教育的主要陣地之一。而人們卻往往忽視專業(yè)教育在學(xué)生人格塑造中的重要作用，認(rèn)為學(xué)生人格教育只是思想政治課或者學(xué)生管理部門的工作。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。我們應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)教育在學(xué)生人格教育中的作用。 人格教育應(yīng)融人平時(shí)的專業(yè)教學(xué)工作中，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)生人格教育的光榮職責(zé)。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為理想的人格教育途徑之一就是將人格教育的理念與實(shí)踐融合在各學(xué)科的教學(xué)之中。廣大專業(yè)教師應(yīng)該充分鉆研教材、利用多種教學(xué)形式和高超的講授藝術(shù)，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的求知焦點(diǎn)，把科學(xué)性、藝術(shù)性、知識性、超前性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識。同時(shí)，專業(yè)教師要充分挖掘課堂教學(xué)中人格教育的內(nèi)容，挖掘教材背后閃光的人文精神，讓學(xué)生感知榜樣人物的人格魅力。教師的人格是教育學(xué)生的重要保證，教師的良好修養(yǎng)、優(yōu)雅的氣質(zhì)等都會從多角度、多方面通過課堂教學(xué)給學(xué)生以積極的影響，從而收到良好的人格教育效果。

(二)發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育對塑造大學(xué)生人格的激勵(lì)作用

優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)是中華民族歷史經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)和偉大創(chuàng)造，是廣大學(xué)生汲取人格營養(yǎng)的源泉。大學(xué)生通過對古代傳統(tǒng)文化的了解和先哲理想人格的敬仰，可以找到人生修養(yǎng)的目標(biāo)和成人成材的努力方向。筆者承擔(dān)了中國傳統(tǒng)道德課程的教學(xué)，工作中深深感到中國傳統(tǒng)道德對大學(xué)生人格養(yǎng)成和健康成長的指導(dǎo)意義。

中華傳統(tǒng)道德文化內(nèi)容博大精深。中國古代哲人們認(rèn)為，人之所以為人就在于人有倫理道德，學(xué)會做人就是要提高自身道德修養(yǎng)，以達(dá)到人格的完善。儒家學(xué)者特別重視道德修養(yǎng)，提出了關(guān)于道德修養(yǎng)的系統(tǒng)理論和方法。簡言之，即以“仁”為道德原則的核心，“仁者愛人”，在家庭中要孝敬父母、友愛兄弟；在社會上要尊老愛幼；在人際關(guān)系方面，提倡尊重人、關(guān)心人、為他人著想，“已所不欲，勿施于人”古人還把“誠信”作為立身處世之本。在新的社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，發(fā)揚(yáng)誠信精神，對于當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、誠信考試、誠信做人、處理和協(xié)調(diào)人與社會、人與人之間的關(guān)系具有重要的指導(dǎo)意義。

(三)繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

目前，各高校對學(xué)生的理想信念教育和形勢政策教育往往流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。因此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)“兩課”教學(xué)，使之切合實(shí)際、形象生動(dòng)、能夠吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，要真正能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識世界，正確地評價(jià)社會和他人，樹立良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。高校思想政治教育工作者還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想。具有明確的理想目標(biāo)并能朝著自己的目標(biāo)一步步前進(jìn)，不斷收獲新生活的喜悅的人，才會感到生活的美好，其人格才會朝著健全的方向發(fā)展。學(xué)生管理人員應(yīng)該具有較強(qiáng)的把握形勢政策的水平，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)對社會有用的人，真正成為對學(xué)生人格的養(yǎng)成起到引導(dǎo)作用的引路人。

(四)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生健全人格的形成

目前，我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育的新階段，畢業(yè)生人數(shù)明顯增多，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益加大，由此產(chǎn)生各種心理壓力，影響學(xué)生的心理健康和健全人格的形成。筆者近幾年承擔(dān)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)，深深感受到職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助廣大同學(xué)認(rèn)清努力方向，擺脫心理困惑和苦惱的纏繞，形成積極向上的心態(tài)，可以說職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有內(nèi)在的一致性。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生人格塑造的積極作用可以從以下幾個(gè)方面分析：(1)通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，首先應(yīng)該進(jìn)行自我認(rèn)識與自我評價(jià)，把握自身優(yōu)勢與不足，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保持樂觀向上的精神，以積極的態(tài)度應(yīng)對各種外部環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)人生的理想與價(jià)值；(2)通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生對各類環(huán)境進(jìn)行分析，使其認(rèn)清社會形勢，客觀分析自身所處的外部環(huán)境，把個(gè)人理想與社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，在貢獻(xiàn)社會的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與價(jià)值；(3)通過對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生在綜合分析自身及外部各種條件的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并制定可行的實(shí)施方案和具體方法。在此過程中，學(xué)生的個(gè)體自我認(rèn)識不斷清晰，明確了前進(jìn)方向，對生活充滿了憧憬，能夠斗志昂揚(yáng)地向前進(jìn)，人格也得以不斷完善。

(五)通過開展心理健康教育，塑造學(xué)生健康心理

心理健康教育是塑造大學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)性工程，心理健康是大學(xué)生成長、成材的基礎(chǔ)。高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育，要從學(xué)生入學(xué)的第一年開始，通過心理健康教育課的開設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生了解心理健康常識，正確認(rèn)識自己的心理狀況。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、交友、戀愛、擇業(yè)等方面遇到的矛盾和困惑，及時(shí)緩解心理壓力，消除心理障礙，預(yù)防心理疾病，培養(yǎng)健全人格。針對出現(xiàn)人格障礙的大學(xué)生開展心理咨詢，對這些同學(xué)要給予特殊的關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識自我、悅納自我、完善人格、維護(hù)心理健康等，幫助他們重新塑造健全人格。

總之，大學(xué)生人格教育是高校所有教育者共同的職責(zé)，我們應(yīng)該通過自己的努力，齊抓共管、形成合力，使大學(xué)生的心靈趨于完美、人格趨于健全，成為建設(shè)和諧社會的棟梁之材。