論高職院校思想政治課“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

摘要：高職思想政治理論課教學(xué)是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想。樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。當(dāng)前，高職思想政治理論課教師隊(duì)伍比較單一，而高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，因此，要搞好高職院校的思想政治理論課，就必須搞好思想政治理論課雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，這就需要強(qiáng)化思想政治理論課教師培訓(xùn)、通過(guò)課程體系及內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化促進(jìn)思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；“雙師型”教師隊(duì)伍；建設(shè)

高職思想政治理論課教學(xué)是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。當(dāng)前，高職思想政治理論課教師隊(duì)伍比較單一，而高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，因此，要搞好高職院校的思想政治理論課。就必須搞好思想政治理論課雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

當(dāng)前，我國(guó)高職高專(zhuān)院校教育的特點(diǎn)是立足于市場(chǎng)，結(jié)合地方的支柱產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)特色，面向生產(chǎn)一線，以強(qiáng)調(diào)技能和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行、理論教學(xué)服從于實(shí)踐教學(xué)的模式，將知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、素質(zhì)修養(yǎng)等方面有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)和崗位的需要。在我國(guó)高職高專(zhuān)院校中，思想政治理論課教師是一支獨(dú)特的師資隊(duì)伍，他們擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要?dú)v史使命，此外，他們?cè)诟呗毟邔?zhuān)院校中還必須承擔(dān)起高職高專(zhuān)院校的新特點(diǎn)所賦予的新任務(wù)。但是，由于近幾年我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，大多數(shù)高職院校的思想政治理論課教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之許多教師自身學(xué)歷偏低、動(dòng)手能力不強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手殷等方面難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求，因此很難培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求、符合崗位要求的具有高職要求的高素養(yǎng)高技能人才。因此，在這種情況下，加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為必要。那么，如何進(jìn)行高職院校的思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)呢?

所謂“雙師型”教師，就是指一專(zhuān)多能，專(zhuān)兼結(jié)合的教師，需要既有教師任職資格，又有技術(shù)資格證書(shū)。而思想政治理論課“雙師型”教師的內(nèi)涵從能力與素質(zhì)的角度主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是必須具備思想政治課教師的基本能力和素質(zhì)。即首先要把自己定位為學(xué)科教師，要精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、思維敏捷，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把握教學(xué)規(guī)律，深入研究相關(guān)理論問(wèn)題，全面認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成適合自己語(yǔ)言特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，采用多種教學(xué)手段和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。二是必須凸顯一定的職業(yè)能力和素養(yǎng)。這種能力和素養(yǎng)的要求是，具有行業(yè)職業(yè)道德，即作為高職高專(zhuān)院校的思想政治課教師，必須主動(dòng)投身并引領(lǐng)學(xué)生按照行業(yè)職業(yè)道德辦事，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。因此，思想政治理論課“雙師型”教師應(yīng)具備較為豐厚的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，自覺(jué)按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，并且能組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)和實(shí)習(xí)，當(dāng)然，還需要具有管理能力，創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，即具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更重要的是具備企業(yè)、行業(yè)的管理能力，善于接受新信息、新觀念，分析新現(xiàn)象、解決新問(wèn)題，不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化的需求，并具備良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)。因此，本人認(rèn)為，高職高專(zhuān)院校的思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手。

首先，高校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，在政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問(wèn)題上與黨中央保持高度一致。雖然“當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上”，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，世界范圍內(nèi)社會(huì)主義和資本主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)和較量是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的。隨著我國(guó)改革開(kāi)放逐步深入和信息通訊技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的普及，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)由遠(yuǎn)距離變成了零距離。同時(shí)，由于受?chē)?guó)際風(fēng)云變幻和復(fù)雜政治氣候的影響，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的“雜音”、“噪音”也時(shí)有出現(xiàn)，難免會(huì)給大學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，教師在教學(xué)中要深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，所選事例要健康向上，要有充分的說(shuō)服力、感染力，要牢記思想政治課的歷史使命和宗旨。此外，思想政治理論課是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，要提高教師的理論水平和認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題的能力，就必須熟讀馬列主義主要經(jīng)典著作，特別是要結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代革命和建設(shè)以及改革開(kāi)放的實(shí)際，深入學(xué)習(xí)《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》，以及黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)。對(duì)革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖的經(jīng)典著作中的重要理論原理和歷史事件要爛熟于心。只有這樣，講課時(shí)才能引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)、說(shuō)理透徹、妙趣盎然，學(xué)生才能從心靈深處佩服教師，從而心悅誠(chéng)服地接受教育。

其次，讓思想政治理論課教師到實(shí)踐中鍛煉。為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)雙師型教師的需要，可以鼓勵(lì)思想政治理論課教師適當(dāng)取得一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)員資格或教育部組織的教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)合格證等，讓思想政治課教師對(duì)本校的職業(yè)有一定的了解，授課時(shí)才能對(duì)癥下藥。此外，還可以加強(qiáng)國(guó)家高職師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。由國(guó)家統(tǒng)籌與規(guī)劃，教育部在全國(guó)有條件的地方建立一系列高職培訓(xùn)基地，對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行一系列的、集中的培養(yǎng)?；卦盒Ｒ匾暸嘤?xùn)內(nèi)容和方式，及時(shí)推出有吸引力的培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)通有效渠道。形成一定的聯(lián)系機(jī)制，促使基地院校教師到學(xué)校去，主動(dòng)了解學(xué)校要求，找準(zhǔn)師資培訓(xùn)的突破口，將教師培養(yǎng)和學(xué)校要求結(jié)合起來(lái)，避免基地院校提供的培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。在建設(shè)思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，變多年形成的傳統(tǒng)學(xué)科性教育理念為高職教育理念。要通過(guò)開(kāi)展“教育理念大討論”等活動(dòng)，使廣大思想政治理論課教師的教育理念從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育和職業(yè)教育中來(lái)。同時(shí)，有計(jì)劃分期分批對(duì)教師進(jìn)行高職教育理論和教學(xué)模式的培訓(xùn)。此外，作為高職高專(zhuān)院校的思想政治課教師，必須主動(dòng)投身并引領(lǐng)學(xué)生按照行業(yè)職業(yè)道德辦事，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。因此，思想政治理論課“雙師型”教師應(yīng)具備較為豐厚的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，自覺(jué)按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，并且能組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)和實(shí)習(xí)。這些措施可以使思想政治課教師在掌握本?，F(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，從而更好地發(fā)揮思想政治理論課的說(shuō)服力與實(shí)效性。

最后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每位教師的職責(zé)，而思想政治理論課教師則應(yīng)把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育當(dāng)作教學(xué)的重要組成部分。《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》中指出：“充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用。高校要普及大學(xué)生心理健康教育，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特別是思想政治理論課中相關(guān)課程教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生心理素質(zhì)的重要作用。事實(shí)上，思想政治理論課中相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容為大學(xué)生心理健康教育提供了大量豐富的素材，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，只要教師有意識(shí)地加以引伸，不僅能提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，而且能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣和積極性。此外，有的大學(xué)生因?yàn)槿穗H交往問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)興趣問(wèn)題、前途問(wèn)題、情感問(wèn)題、社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題等原因，造成嚴(yán)重的心理障礙，情節(jié)嚴(yán)重的還出現(xiàn)了殺人犯罪和自殺的現(xiàn)象。對(duì)此，教師要有充分認(rèn)識(shí)，在備課階段，對(duì)教材中能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容，要加以大力拓展，設(shè)計(jì)好心理健康教育途徑，采用大學(xué)生能接受的教學(xué)方法和手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這樣，不僅能吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能不斷增加師生互信，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的目的，學(xué)生才會(huì)接受教師，進(jìn)而接受教師所講的內(nèi)容。

總之，教師本身即是一種活的課程資源，師資隊(duì)伍建設(shè)更是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。而雙師型教師隊(duì)伍包括三個(gè)層面的要求：一是指在我國(guó)從事職業(yè)技術(shù)教育工作的教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)、技能方面的人員構(gòu)成。二是指學(xué)院(系部)各專(zhuān)業(yè)任課教師的專(zhuān)業(yè)、技能方面的人員構(gòu)成(包括兼職教師)。三是指教師個(gè)人的理論知識(shí)和實(shí)踐水平的能力構(gòu)成。因此，在建設(shè)思想政治理論課“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，就要求我們必須轉(zhuǎn)變思想政治理論課教師的觀念，變多年形成的傳統(tǒng)學(xué)科性教育理念為高職教育理念。要通過(guò)開(kāi)展“教育理念大討論”等活動(dòng)，使廣大思想政治理論課教師的教育理念從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育和職業(yè)教育中來(lái)。同時(shí)，有計(jì)劃分期分批對(duì)教師進(jìn)行高職教育理論和教學(xué)模式的培訓(xùn)。必須明確，高職專(zhuān)業(yè)的課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高職生存和發(fā)展的生命線，而教師是高職專(zhuān)業(yè)課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法改革的主力軍。因此，我們的目標(biāo)是使思想政治理論課教師隊(duì)伍在總體上逐步滿足“雙師型”要求。