科學利用電教媒體 提高英語教學質(zhì)量

【摘 要】 電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學，對于課堂教學的優(yōu)化具有十分重要的作用。在英語教學中，要使學生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學生主動介入學習過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 電教媒體 優(yōu)化 英語教學

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費時較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效的改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學的具體實踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。

一、創(chuàng)造生動語境、激發(fā)強烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國的學生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學習環(huán)境，徹底改變外語教學死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進的教學方法與手段。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學方法需要好的教學手段;科技含量高的教學手段(電教媒體)反過來將促使教學方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學習興趣。愛因斯坦說:興趣是最好的老師。興趣在學生的學習活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字(從外部飛入)，再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學時間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性;還能加大信息通過容量，提高傳輸速度;更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協(xié)同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。初三英語Reading部分篇幅都較長，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。例如:在呈現(xiàn)時，讓學生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學生的聽力、觀察力、理解力。現(xiàn)代心理學研究表明多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果，而且還能節(jié)省時間。本課中的語言點講解和各種練習都通過投影儀打出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學難點、提高課堂效益

教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學，取得高質(zhì)量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感的“直接”經(jīng)驗。電教媒體隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。例如:初三英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動化，化難為易，在課堂教學中有效地突破了難點。

四、注重參與、強化主體

現(xiàn)代認知心理學認為:學生是認知的主體;學生認識決定學習效果;學生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。電教媒體為學生參與英語教學活動，實現(xiàn)學生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。①時間。縮短教師傳遞教學信息的時間，給學生以更多的活動機會。語言是實際的工具。英語學科的特點決定了學生必須通過大量的練習活動使知識過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學生有足夠的時間，使知識當堂過關(guān)。②范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤;我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學生編新對話，用自己的語言復述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學生根據(jù)不同的語境運用英語進行交際，使學生的語言更得體。③活動對象。電教媒體給學生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學生能充分進行聽、說、讀、寫幾個的活動。④活動情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學生的興趣，使學生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學中，要使學生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵探索的情境，讓學生主動介入學習過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。

五、及時反饋、矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如:提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如:在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動。

總之，電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學，對于課堂教學的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學的效益。

【參考文獻】

1 《新課程的理念與創(chuàng)新》 北京師范大學出版社

2 蔣秋陽:“如何在英語教學中創(chuàng)造性的使用教材”《中小學外語教學》2003年第1期