淺析幼兒教育中如何開展區(qū)域活動

張生霞

在幼兒教育中區(qū)域活動是十分關鍵的，區(qū)域活動的開展能夠豐富活動形式，讓幼兒根據(jù)自己的興趣開展相應的活動，促進幼兒的全面發(fā)展，通過教師有效設計的教學活動，讓幼兒根據(jù)到不同的主題學習到不同的相關內容。但現(xiàn)階段幼兒教學中區(qū)域活動的開展還存在著一些問題，本文的寫作目的就是針對區(qū)域活動教學中存在的問題提出在幼兒教育中更有效的開展區(qū)域活動的策略。

1.為幼兒創(chuàng)設充分的準備

區(qū)域活動與集體活動相比形式更加生動有趣，能更好的培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。但是現(xiàn)階段幼兒教育的區(qū)域活動中還存在著材料準備不充分，沒有為幼兒創(chuàng)造優(yōu)秀的區(qū)域活動環(huán)境，缺乏相應的科學性評價等等，本文針對這些問題提出了一些合理化的改進建議，促進幼兒教學中區(qū)域活動能夠得到更好地開展。區(qū)域活動想要取得良好的效果就必須在區(qū)域環(huán)境和區(qū)域活動的材料上做好充分的準備，讓區(qū)域活動實現(xiàn)多樣化，真正發(fā)揮出區(qū)域活動的作用。

1.1為幼兒創(chuàng)設具有創(chuàng)造性的區(qū)域環(huán)境

區(qū)域活動想要更好地實施必須要為兒童創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境。所以教師要盡可能為學生創(chuàng)造多樣化的區(qū)域活動環(huán)境，讓不同類型的學生都能參與到區(qū)域活動中來。[1]區(qū)域環(huán)境可以分為相對熱鬧的環(huán)境和安靜的環(huán)境熱鬧的環(huán)境中可以是像市場、醫(yī)院、劇場、商店等讓幼兒可以進行角色扮演的一些環(huán)境，讓喜歡交往的幼兒們能夠享受這些區(qū)域非常熱鬧的區(qū)域活動產生參與興趣。而為另一些喜歡安靜的幼兒創(chuàng)造比較安靜的區(qū)域環(huán)境，例如讀書角、手工區(qū)、繪畫區(qū)等等，讓有相關興趣的學生能夠在這些安靜的區(qū)域，做自己感興趣的事情。通過為學生創(chuàng)設不同的環(huán)境讓學生都能找到自己喜歡的的區(qū)域活動，拓展自己的思維和興趣。

1.2為幼兒選擇與積累可操作的活動材料

區(qū)域活動的成功除了環(huán)境的創(chuàng)設之外很大程度還依賴于區(qū)域活動的相關材料，相關材料準備的越豐富，越有利于學生展開自己的想象，對材料進行發(fā)揮創(chuàng)造。[2]例如在開展認識動物的活動中，還可以為學生準備和動物有關的拼圖、書籍、圖片、毛絨玩具、視頻、小動物模型、彩紙、彩泥等等。還可以利用這些小材料為學生營造動物園的情境，讓學生對動物園里的動物進行更好的識，也可以讓學生利用彩色的泥捏出各種各樣的動物，講出自己聽過的和動物有關的故事，把長相相似的動物圖片拿出來讓學生區(qū)分。讓幼兒在豐富有趣的活動中完成了對動物的了解和識別，獲得了非常好的教學效果。

2.教師精心組織和指導幼兒的區(qū)域活動

雖然區(qū)域活動是非常豐富多彩的，但是幼兒的注意力無法長期處于一個集中的狀態(tài)，對于很多的材料物件玩耍一段時間過后就會產生厭倦的情緒，而且有些區(qū)域的材料和器材幼兒也很可能不知道應該如何使用，所以這就需要教師在區(qū)域活動中對幼兒進行有效的組織和引導，讓幼兒在區(qū)域活動中一直保持著高度的參與興趣。[3]例如在開展以運動為主題的區(qū)域活動時，學生就可以應用火柴棒、模型、彩筆、橡皮泥、圖片等材料，找出、畫出或制作出自己最喜歡的運動，或者利用彩紙剪出自己喜歡運動的情況。為了讓幼兒一直保持高熱度的興趣，教師可以幫助學生將不同的運動進行歸類，或者把幼兒創(chuàng)作出的運動圖畫展示給其他孩子，讓他們猜測這是什么運動，并互相幫助，把對方的動作做的更像，不信讓幼兒了解了一些運動項目，還鍛煉了幼兒的動手能力?？梢钥闯?，在幼兒區(qū)域活動的開展中教師的精心素質與指導對于提升幼兒區(qū)域活動的教學質量有著重要的作用。

3.對區(qū)域活動環(huán)境和材料以及教師指導中出現(xiàn)的問題及時改正

區(qū)域活動實施的中難免會出現(xiàn)一些問題，教師可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動中出現(xiàn)的一些問題，并對這些問題進行及時的改正。例如本來開展的是一次以自然中的動物為題的一次區(qū)域活動，教師卻把區(qū)域活動安排在室內，讓學生很難快速的進入情境。就有孩子反應說教室里一顆樹都沒有一點也不像動物園。那么教師再次安排區(qū)域活動的時候就可以根據(jù)不同的主題選擇不同的區(qū)域環(huán)境，讓學生有更強的代入感。材料的投放上，有些時候一些教師會在活動開始前把所有的材料都展示出來，幼兒一下子看到很多材料，被吸引了興趣，教師在做講解的時候，孩子們就根本沒心思聽教師組織活動了。發(fā)現(xiàn)了這一問題之后，有些活動材料就可以一個接一個的進行展示或讓幼兒進行挑選，這樣孩子的注意力就會一直集中，對于活動往往也能有更大的興趣。此外孩子的想象是天馬行空的，有些讓幼兒進行創(chuàng)作的材料就需要多準備一些，例如彩紙火柴棒之類的材料，就經常因為數(shù)量不夠而引發(fā)孩子之間的矛盾，影響區(qū)域活動的氣氛和效果。

4.注重區(qū)域活動的評價

區(qū)域活動結束之后，對區(qū)域活動的正確評價也對區(qū)域活動的效果有著非常深刻的影響。其中包含幼兒的自我評價和教師對幼兒以及區(qū)域活動的評價。例如教師可以讓幼兒談談對這次活動有什么體會，或者詢問一些畫的比較好，或在角色扮演中比較突出的幼兒在活動中覺得最開心的事情是什么。也可以讓孩子們說說覺得其他小朋友做的比較好的地方。這樣既能夠增強孩子的自信和區(qū)域活動的興趣，又能鍛煉學生的表達能力，也可以鼓勵幼兒主動和大家分享自己想要表達的事情，例如在這次活動中最想感謝的小朋友，或者本來可以做得更好的但是發(fā)生了一些小錯誤等等，讓幼兒在評價中不斷的獲得進步，同時教師也可以根據(jù)幼兒的一些自我評價以及整個活動的過程，對活動存在的一些問題進行改正，讓區(qū)域活動更加有效的開展。

綜上所述，區(qū)域活動能為幼兒的思維拓展和興趣培養(yǎng)起到非常重要的作用。可以通過創(chuàng)設更好地區(qū)域活動環(huán)境，準備更加充分的材料，精心組織指導幼兒區(qū)域活動，以便在活動結束后對活動進行有效的評價，不斷的改進區(qū)域活動中存在的不足，讓區(qū)域活動發(fā)揮更好的效果。