淺談如何提高學(xué)生作文能力

杜欣

前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅說過：“寫作能力是認(rèn)識(shí)能力在寫作過程中的具體表現(xiàn)”“包括觀察、思維、想象、內(nèi)部語言諸能力，特別是思維能力”。在整個(gè)小學(xué)階段，作文訓(xùn)練不但是語文學(xué)科的重要組成部分，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練，因此要提高學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要。

從事小學(xué)語文教學(xué)十幾年來，語文教學(xué)中的重中之重——作文教學(xué)曾經(jīng)是最讓很多語文老師頭疼的一項(xiàng)工作。但對(duì)學(xué)生來說——作文難寫；對(duì)老師來說——作文難批。許多教師都有這樣的同感，花很長(zhǎng)的工作時(shí)間，擠了備課的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真地批改學(xué)生的作文，可是辛勤的付出卻收效甚微。

其實(shí)，從一年級(jí)學(xué)生學(xué)聽說開始到六年級(jí)能獨(dú)立作文是一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中，包含著聽、說、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展；包含著認(rèn)識(shí)、表達(dá)、評(píng)改、應(yīng)用各種能力的訓(xùn)練；包含著遣詞造句、布局謀篇各項(xiàng)基本功的逐漸形成，作文能力是由認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、評(píng)改能力、應(yīng)用能力等構(gòu)成的，通過認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、評(píng)改能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)來進(jìn)一步提高學(xué)生的作文能力。下面，筆者就如何提高學(xué)生的作文能力提出具體的策略：

一、認(rèn)識(shí)能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)是作文的基礎(chǔ)，作文是認(rèn)識(shí)的反映，學(xué)生作文水平的高低與學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，同樣觀察一個(gè)事物或參加同一活動(dòng)，有的學(xué)生寫的很多，有的學(xué)生就認(rèn)為沒什么可寫，關(guān)鍵是有的學(xué)生不知道“寫什么”，其原因就是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。

認(rèn)識(shí)是作文的內(nèi)容，表達(dá)是作文的形式，內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才能產(chǎn)生拍案叫絕的作文。教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，例如觀察一種植物，要觀察植物的外形——枝、桿、葉、片，觀察它的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)。觀察越細(xì)，才能展開豐富的想象，則描寫的就越形象生動(dòng)、獨(dú)特。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、評(píng)改能力的訓(xùn)練

作文中認(rèn)識(shí)是否符合客觀現(xiàn)象，表達(dá)是否正確地反映認(rèn)識(shí)，還有賴于評(píng)改，評(píng)是再認(rèn)識(shí)，改是再表達(dá)。

好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。文壇上流傳著不少文學(xué)家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡、積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。我們?cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。學(xué)會(huì)書寫真情感。

案例一：王春生的作文《探秘黑洞》之創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)

同伴評(píng)語：你寫的實(shí)在是太好了，長(zhǎng)大后一定是一位偉大的科學(xué)家。在這篇文章中運(yùn)用了生動(dòng)的語句進(jìn)行了情景的再現(xiàn)，讓人有身臨其境的感覺，我非常喜歡讀。文中出現(xiàn)了不少的錯(cuò)別字，再多修改會(huì)更好?。ㄔu(píng)價(jià)人：郝陳旭）

教師評(píng)語：從篇幅上說，你的作文是最長(zhǎng)的，從內(nèi)容上說你讓故事中的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生了有趣的故事，故事很吸引人。這說明你是為對(duì)世界、對(duì)生活充滿情感，只有熱愛生活，才會(huì)展望未來，才會(huì)插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游。繼續(xù)努力好好寫作！

作者自評(píng)：沒那么好吧，我只是有點(diǎn)擅長(zhǎng)想象，其他的都白搭，“堅(jiān)持好好寫作”我做不到，但是我會(huì)盡力的，一定會(huì)的。

教師思考：這位同學(xué)平時(shí)經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，但特別聰明，幾次跟他談話也不見改進(jìn)，話總數(shù)說不到他心里。這次作文也有書寫不認(rèn)真、錯(cuò)字多的毛病，但想象豐富，情節(jié)逼真，借此對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，從他的自評(píng)中不難看出他有了成就感，也會(huì)盡力的，一定會(huì)的。

案例二：張麗的《作文本王國(guó)奇遇記》之創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：文中敘述了自己在作業(yè)王國(guó)的經(jīng)歷。小作者的敘述語言的生動(dòng)性尤為突出，但與主題不符合，沒有科學(xué)內(nèi)容。

同伴評(píng)語：你寫的作文可真好玩：身陷作業(yè)谷中，唯一能脫身的辦法就是做完作業(yè)，否則不知哪年哪月哪日才能出來“闖蕩江湖”；形象的寫出了你向往自由自在。用這種婉轉(zhuǎn)、生動(dòng)的語言敘述值得我學(xué)習(xí)。

教師評(píng)語：你的作文語句通順，語言生動(dòng)，字里行間都流露著你對(duì)“作業(yè)”的看法，想象豐富，唯一缺憾是：文中缺少科學(xué)內(nèi)容，好好反思修改。

自評(píng)：在看過了同學(xué)和老師的評(píng)語后，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多地方需要修改，我會(huì)是內(nèi)容更加豐富。

運(yùn)用不同方式盡量提高自己的工作效率，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、應(yīng)用是作文的目的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作文的價(jià)值在實(shí)踐中應(yīng)用，現(xiàn)在小學(xué)生雖然處在習(xí)作階段，但是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了適應(yīng)時(shí)代的需要、發(fā)展與要求，在現(xiàn)實(shí)生活中的說寫，不可能為表達(dá)而表達(dá)，總是由于某種具體情境的啟發(fā)誘導(dǎo)，激活了說寫主體的意向，從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望，形成表達(dá)的意圖。把自己的所見所聞所思所感，用一定的語言表達(dá)出來。

總之，“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)懙迷鷮?shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，寫作水平也能夠得到不斷提高。