試論加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義及途徑

論文屬于黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程2007年度項(xiàng)目成果

[摘 要] 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，從而探索和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新模式的有效途徑是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)面臨的重要課題。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 途徑

高校思想政治理論課通過課程整合與改革，形成了以中國近現(xiàn)代史綱、馬克思主義基本原理、以毛澤東思想、和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為主要框架的理論課課程體系。這幾門理論課是教育部規(guī)定的在校大學(xué)生必修課程。特別是思想政治理論課，它主要在于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)其運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。明確加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)的新模式，提高高校思想政治理論課的實(shí)效性，提高大學(xué)生社會責(zé)任意識的實(shí)際效果，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是當(dāng)前高校思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中面臨的重要問題。

一、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義

1.發(fā)展馬克思主義理論的需要

馬克思主義理論來源于實(shí)踐，“它在實(shí)踐中產(chǎn)生，也在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，是它的內(nèi)在要求和生命力所在?！彪x開了無產(chǎn)階級革命偉大斗爭的實(shí)踐，離開了科學(xué)理論家探索客觀世界內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)實(shí)踐，馬克思主義理論就不可能形成 。以毛澤東、鄧小平、江澤民同志為代表的中國共產(chǎn)黨人都先后對馬克思進(jìn)行了偉大的理論創(chuàng)新。逐步形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等理論體系和科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略構(gòu)想等中國化馬克思主義理論成果。顯示了馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在改革開放的新形勢下，為馬克思主義基本理論的發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。用馬克思主義基本理論基詮釋新問題，就要靠新條件下的新實(shí)踐來完成。就學(xué)校教學(xué)而言，就是要通過學(xué)生、教師及社會各方面的實(shí)踐來印證、理解、發(fā)展基本理論，使理論和實(shí)際結(jié)合起來，隨著時(shí)代的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。使學(xué)生在廣闊的實(shí)踐天地里認(rèn)識、理解馬克思主義基本理論更加堅(jiān)信馬克思主義。

2.增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的需要

高校的思想政治理論課一共有四門，每一門的特點(diǎn)都不一樣。承擔(dān)著不同的教育教學(xué)任務(wù)。有些課程中理論性的東西比較多，學(xué)生接受起來比較困難。有些課程由于學(xué)生對內(nèi)容都已有所了解，因此喪失好奇心，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課課程沒有實(shí)用性，學(xué)與不學(xué)一樣。還有些學(xué)生認(rèn)為只有專業(yè)知識對他們來說是有用的，而思想政治理論課中的理論與他們的專業(yè)無關(guān)，用處就不大。思想政治理論課被邊緣化，嚴(yán)重影響思想政治理論課的教育教學(xué)效果。因此，教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。這是思想政治理論課教學(xué)的根本方法。一支粉筆、一張嘴、盯著教案念到底的呆板教學(xué)模式造成理論脫離實(shí)際。通過實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步來理解理論、豐富理論、認(rèn)知理論，使社會實(shí)踐成為直觀教學(xué)環(huán)節(jié)和逼真的教學(xué)情境。推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，逐步形成思想政治理論課教學(xué)新模式。使思想政治理論課成為大學(xué)生真學(xué)、真懂、真用、真正受益的素質(zhì)修養(yǎng)課、理論教育課。

3.大學(xué)生自我完善的需要

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教育思想，學(xué)校在教育學(xué)生知識的同時(shí)，更應(yīng)該教育學(xué)生運(yùn)用已有的知識去解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中探索未知。在搞好理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生對思政課的認(rèn)同感，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。江澤民同志指出:大學(xué)生“要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐”隨著改革開放的深入，人們的價(jià)值取向、思維方式、生活方式發(fā)生了很大的變化。高校的大學(xué)生更是如此。同時(shí)學(xué)生的知識更多地來自社會。社會上的各種不同的榮辱觀、是非觀、價(jià)值觀等不可避免地對學(xué)生產(chǎn)生影響。面對這些嚴(yán)峻的考驗(yàn)，高校思政課如果仍用傳統(tǒng)的封閉的模式來操作，“重課堂，輕課外”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重說教，輕養(yǎng)成”、“重教化，輕內(nèi)化”，停留在過去的“填鴨式”的純理論灌輸，將學(xué)生置于假設(shè)的理想的環(huán)境之中，脫離現(xiàn)實(shí)世界，忽視現(xiàn)代社會對人的自主性和創(chuàng)造性的要求，那么在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，就會顯得軟弱無力。所以，在思政課教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

二、加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的有效途徑

1.確立思想政治課實(shí)踐教育教學(xué)的新理念

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力.”因此，思想政治教育教學(xué)教師在重視對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，更應(yīng)確立新的理念，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的重要意義，并付諸于實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法分析社會實(shí)際問題的能力。

2.開展形式多樣的課堂內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動

創(chuàng)造豐富多彩的課堂實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來。這類實(shí)踐活動旨在調(diào)動學(xué)生對課堂教學(xué)的參與熱情，提高課堂教學(xué)的吸引力和有效性。例如講座、討論、演講、辯論、自學(xué)作業(yè)等形式。討論是課堂實(shí)踐教學(xué)最常用的一種形式，它有益于調(diào)動學(xué)生動腦思考、主動表達(dá)，還不受參與人數(shù)和時(shí)間的限制。根據(jù)“05方案”的規(guī)定學(xué)分和教學(xué)大綱，用課堂教學(xué)時(shí)間講完所有內(nèi)容是不可能的，必須有計(jì)劃地劃出一部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，這是自學(xué)作業(yè)這一課堂實(shí)踐教學(xué)形式的必要性，而大學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，又使這一形式具備了可行性。

3.廣泛深入地開展校園第二課堂活動

大學(xué)的生活是豐富多彩的。讓學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動中親歷親為，進(jìn)行自我教育，對于加速良好思想品質(zhì)和道德情操的形成有著十分重要的作用。形式主要有課外學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)競賽活動、社團(tuán)活動、校園化活動等。學(xué)習(xí)競賽活動作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它能極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織各類知識性競賽及學(xué)習(xí)論文評選活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際深入學(xué)習(xí)和鉆研理論。高等學(xué)校的園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，積開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，對于促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的作用。

4.深入扎實(shí)地開展社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感有可替代的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)明確要求:“堅(jiān)持政治理論教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深化社會、了解社會、服務(wù)社會”。開展以假期社會調(diào)查為主的社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會實(shí)際，思考社會問題。通過參觀考察、社會調(diào)查志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)、公益活動、勤工助學(xué)、技術(shù)服務(wù)、自我實(shí)踐等形式，分別從各個(gè)方面、不同角度，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀價(jià)值觀的教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，重視實(shí)踐基地建設(shè)。穩(wěn)定的社會實(shí)踐教學(xué)基地為開展實(shí)踐教學(xué)提供活動平臺，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的和宗旨的重要形式，也是高校思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分。如道德建設(shè)基地、法制建設(shè)基地、愛國主義教育基地、和諧社會建設(shè)基地、新農(nóng)村建設(shè)基地、革命傳統(tǒng)教育基地和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐基地等。還可以仿照有的院校長期設(shè)立一個(gè)專供思政課用的實(shí)踐教學(xué)試驗(yàn)室。

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