基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目:2008年廣西壯族自治區(qū)新世紀(jì)“十一五”教改項(xiàng)目《高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究》

[摘 要] 本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，探索貫穿專業(yè)核心課程的循環(huán)式項(xiàng)目教學(xué)新模式，以解決當(dāng)前高職教育中存在的常見問題。

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 教學(xué)模式 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度較大的新興學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、法律、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域，是知識(shí)復(fù)合、技能復(fù)合的應(yīng)用型專業(yè)。隨著高職教育教學(xué)改革的深入和教育理念的不斷發(fā)展，如何從實(shí)際出發(fā)合理設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，辦出特色辦出效果，對(duì)于從事電子商務(wù)教育教學(xué)的工作者來說，具有很大的探索空間。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)合當(dāng)前高職教育的新需要，設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

受傳統(tǒng)普通高等教育的影響，課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課方式，學(xué)生習(xí)慣于聽理論、背理論、考理論。學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，往往是被迫學(xué)習(xí)，以至于學(xué)不好或不想學(xué)。

2.課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機(jī)整合

很多院校的電子商務(wù)專業(yè)課程是將技術(shù)和商務(wù)類課程簡單堆砌在一起，課程與課程之間缺乏有力的銜接，學(xué)生是學(xué)一門忘一門，不能理解各專業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，對(duì)各門專業(yè)課程如何應(yīng)用于電子商務(wù)實(shí)踐之中無法掌握。

3.學(xué)生實(shí)踐能力較弱、就業(yè)競爭力不強(qiáng)

目前很多高校對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練主要是通過各種電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件進(jìn)行，軟件的模擬性不能真實(shí)反映電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營管理的工作情境，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)效果不佳，學(xué)生網(wǎng)上商務(wù)技能達(dá)不到企業(yè)的要求，導(dǎo)致其就業(yè)競爭力較弱。

二、基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

為有效解決以上問題，現(xiàn)以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向?yàn)槔?，探討該專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

1.主要思路

以往我們?cè)谡n程教學(xué)改革中使用的項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，其操作方法是:設(shè)計(jì)一個(gè)能貫穿整門課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)項(xiàng)目，在課程教學(xué)中，以項(xiàng)目為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)理念側(cè)重的是對(duì)一門課程的教學(xué)改革，其項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)也是針對(duì)一門獨(dú)立的課程而言。實(shí)施這種教學(xué)模式確實(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的能力目標(biāo)有較大的幫助。但由于課程與課程之間所使用的教學(xué)項(xiàng)目往往是獨(dú)立、無任何銜接的，因此也容易導(dǎo)致學(xué)生不明確各門專業(yè)課程在專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，完成所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)后無法綜合運(yùn)用所掌握的各項(xiàng)專業(yè)技能。

該院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)在電子商務(wù)應(yīng)用中具有策劃、運(yùn)營和管理能力，特別是能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營銷工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)的應(yīng)用型人才。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，提出:利用本院校園電子商務(wù)平臺(tái)“天天來店”網(wǎng)站的網(wǎng)上開店功能，開發(fā)循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，建立以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為核心，突出學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程體系。

本教學(xué)模式中提到的“循環(huán)式”，是指以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主線，貫穿于電子商務(wù)專業(yè)所有的核心課程教學(xué)過程中。把整個(gè)專業(yè)課程體系作為一個(gè)大項(xiàng)目即“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，然后按照電子商務(wù)運(yùn)營工作過程進(jìn)行工作分解，依據(jù)完成各項(xiàng)分解工作所需的專業(yè)知識(shí)和技能設(shè)置專業(yè)課程，每門課程以此工作背景設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。學(xué)生在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，圍繞如何進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作這一具體工作任務(wù)開展各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生也就掌握了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃、經(jīng)營和管理的各項(xiàng)知識(shí)及技能。

2.具體方案

按照方案設(shè)計(jì)思路，我們要求學(xué)生在校園電子商務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿于所有的專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)中:前期(第一循環(huán))通過《市場調(diào)研》和《市場營銷》課程的學(xué)習(xí)，掌握了調(diào)研的方法、營銷策劃的技能，可進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性調(diào)研及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的營銷策劃工作，選定網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的具體項(xiàng)目。中期(第二循環(huán))通過《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)，掌握電子商務(wù)應(yīng)用、規(guī)劃的基本知識(shí)，可進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)。后期(第三循環(huán))通過《平面設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《廣告策劃》、《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃》、《電子商務(wù)運(yùn)作管理》、《物流與配送管理》、《企業(yè)與財(cái)務(wù)管理》和《商務(wù)談判與禮儀》等課程的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的廣告策劃、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳、配送管理、財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)溝通、網(wǎng)店的經(jīng)營管理等實(shí)踐工作。

因此，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目這一主線，可以把電子商務(wù)專業(yè)的核心課程及學(xué)生需要掌握的核心職業(yè)能力有效的整合起來，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的完全融合，使學(xué)生理解專業(yè)中為什么要開設(shè)這些課程?學(xué)習(xí)專業(yè)課程可以幫助我們完成什么工作?

3.作用和意義

(1)校園電子商務(wù)平臺(tái)的運(yùn)作有利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

校園電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)作，為電子商務(wù)專業(yè)提供了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為在校學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐電子商務(wù)的真實(shí)環(huán)境。利用這一平臺(tái)，可營造出良好的電子商務(wù)職業(yè)氛圍，使學(xué)生能方便的利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行的真實(shí)商務(wù)活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的能力。

(2)項(xiàng)目的可操作性較強(qiáng)

本教學(xué)模式所應(yīng)用的教學(xué)項(xiàng)目以學(xué)生較為熟悉的校園市場為運(yùn)作背景，以自主開發(fā)的校園電子商務(wù)網(wǎng)站為平臺(tái)，以學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上開店、開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主要工作任務(wù)，教學(xué)項(xiàng)目緊貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生切身利益關(guān)系緊密，是學(xué)生有能力也感興趣完成的工作，教學(xué)項(xiàng)目的可操作性較強(qiáng)。

(3)有助于解決部分學(xué)生的就業(yè)問題

近幾年，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全球較為流行的就業(yè)渠道。據(jù)世界知名電子商務(wù)網(wǎng)站eBay公司統(tǒng)計(jì)顯示，光在eBay美國站點(diǎn)上就有43萬人直接或間接就業(yè)。目前在國內(nèi)最大的C2C平臺(tái)——淘寶網(wǎng)上，其2200多萬注冊(cè)會(huì)員中有近40%的會(huì)員是大學(xué)生。完成了本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)前即可積累較為豐富的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)拓寬了更多選擇方向。

(4)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的整合性

所有專業(yè)核心課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)均以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為主線，把專業(yè)課程體系中原本獨(dú)立的課程有效的整合起來，使學(xué)生在各門課程循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，掌握核心的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)中用，在用中學(xué)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生從始至終圍繞一個(gè)核心工作任務(wù)展開專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合各分項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

三、展望

基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式符合當(dāng)前高職教育的新理念和新趨勢，對(duì)于完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有較大的推動(dòng)作用。以上對(duì)于高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，充分考慮了專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和其就業(yè)需要，同時(shí)也注重教學(xué)方案的可操作性。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)有益的嘗試。但是，應(yīng)該看到實(shí)踐本教學(xué)模式還有很多制約因素，包括校園電子商務(wù)平臺(tái)不間斷的建設(shè)和維護(hù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)資金的保障、教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)此教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)及教學(xué)方案的貫徹執(zhí)行等一系列問題有待進(jìn)一步的思考和探索。

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