基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)之我見

[摘要] 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、綜合能力培養(yǎng)有很重要的作用。針對(duì)目前課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念、方法及考核方式上擬做出相應(yīng)的調(diào)整，旨在提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)理念 教學(xué)方法

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的基礎(chǔ)公共課，高校許多非會(huì)計(jì)專業(yè)也設(shè)置了此課程，目的就在于使學(xué)生了解會(huì)計(jì)具體知識(shí)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自身素養(yǎng)，沉淀知識(shí)積累。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較全面地了解、掌握會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。開設(shè)此課程的目的就是為了讓學(xué)生更好的理解和掌握會(huì)計(jì)這門較實(shí)用的技能，熟悉會(huì)計(jì)的基本理論，做賬的基本方法，使所學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系實(shí)際。

由于現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)在各級(jí)高校普遍設(shè)置，招收學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不適合現(xiàn)代教育的方面，尤其針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，更是凸顯其“填鴨式”教學(xué)的弊端。僅從自身所處環(huán)境，結(jié)合講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)教學(xué)工作做一番總結(jié)。

一、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

現(xiàn)今高校內(nèi)從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作，基本上還是沿用老的教學(xué)模式和理念，采用灌輸式教育，旨在讓學(xué)生硬性接受，死記硬背，認(rèn)為基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)其他的便一順而通。誠(chéng)然我們承認(rèn)舊的教學(xué)理念有一定可取的地方，但提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)體實(shí)踐能力才是當(dāng)今社會(huì)需要的。因而教學(xué)理念應(yīng)從灌輸式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主。

2.教材陳舊

學(xué)生使用的基本會(huì)計(jì)教材版本眾多，但大都理論性突出，某些地方敘述晦澀不易理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。伴隨2007年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂后有些教材及時(shí)的做出響應(yīng)，如某些會(huì)計(jì)科目的增減、名稱的變化;會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理方法等。雖然相應(yīng)內(nèi)容做出變動(dòng)，但一些具體變更的會(huì)計(jì)處理未做出詳細(xì)列示，且教材的編纂也與后期的電算化教育存在一定程度的脫節(jié)，不太適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

3.課程安排不合理

僅從筆者自身所處院校出發(fā)，由于是非會(huì)計(jì)專業(yè)，課時(shí)僅為54學(xué)時(shí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)本身的特點(diǎn)就是內(nèi)容繁多，細(xì)節(jié)突出，注重實(shí)際運(yùn)作，至少應(yīng)設(shè)置64學(xué)時(shí)～72學(xué)時(shí)才可進(jìn)行完整的講述，課時(shí)少也成為專業(yè)課不能取得良好教授效果的阻礙。同時(shí)在某些院校課程設(shè)置上也存在一定的疏漏，將上下聯(lián)系緊密的課程設(shè)置相隔學(xué)期過(guò)長(zhǎng)，造成學(xué)生前面知識(shí)已忘卻，后面知識(shí)不理解，作為老師只能一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，造成師資、時(shí)間的雙重浪費(fèi)。

4.教學(xué)方法守舊

受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學(xué)方法上很多教師只是按教材照搬，枯燥的講述書本知識(shí)，沒(méi)有與學(xué)生形成互動(dòng)，一味的照本宣科，在基礎(chǔ)階段就忽視了學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的興趣需求，故而學(xué)生普遍反應(yīng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程較難學(xué)，也是一個(gè)因素。另在教育技術(shù)充分應(yīng)用的今天，現(xiàn)代化教學(xué)方式仍未全面普及，案例教學(xué)也未能充分體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)是不利的。

5.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不足

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)一般是安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生新接觸這類抽象知識(shí)，初始總是難以適應(yīng)。一般會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課，但非會(huì)計(jì)專業(yè)則未安排。加上教材偏重理論知識(shí)，教師講授也是忽略操作環(huán)節(jié)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，仍不會(huì)實(shí)際操作，這也是我國(guó)高校普遍存在一個(gè)問(wèn)題。

二、改善教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

1.樹立正確的教學(xué)觀念

學(xué)生入學(xué)伊始，針對(duì)理論性強(qiáng)的專業(yè)課，作為教師應(yīng)采取引導(dǎo)而不是硬灌的方式。目的就在于使學(xué)生對(duì)其感興趣，例如可以在最初樹立學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，使他們了解會(huì)計(jì)課程是與生活休戚相關(guān)，密不可分的，它存在于我們身邊每一個(gè)角落;鼓勵(lì)學(xué)生密切聯(lián)系社會(huì)，參加專業(yè)職稱考試，不僅提高了自身能力，還能為就業(yè)增加砝碼。因此如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓其對(duì)課程感興趣是作為教師的重要任務(wù)。

2.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前高校應(yīng)用的教材有多種版本，但從講授經(jīng)驗(yàn)看，嚴(yán)格按照教材規(guī)定的章節(jié)順序進(jìn)行教授存在不合理之處。應(yīng)適當(dāng)調(diào)整合并某些章節(jié)內(nèi)容，把相關(guān)要點(diǎn)知識(shí)緊密連接。比如在講述工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)核算時(shí)，分為五個(gè)小節(jié)，每一節(jié)中有相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)處理，可以適當(dāng)根據(jù)例題的內(nèi)容自行調(diào)整某些科目和會(huì)計(jì)處理的順序，整合講述內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生在理解例題的情況下順勢(shì)接受所學(xué)知識(shí)。在吸取傳統(tǒng)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策方針，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容做出更新，也是對(duì)教師提出的另一個(gè)要求。

3.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和手段兩個(gè)方面。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)大膽創(chuàng)新。及時(shí)引進(jìn)最新的知識(shí)體系，定期總結(jié)概括所講內(nèi)容，著重體現(xiàn)案例教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)。一味的傳統(tǒng)講述，會(huì)損害學(xué)生的主動(dòng)性，而在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用實(shí)際案例教授知識(shí)，讓學(xué)生扮演實(shí)際生活中不同的會(huì)計(jì)主體角色，可以使學(xué)生充分融入到實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理中，不僅帶動(dòng)了課堂的趣味性還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，并且增強(qiáng)了老師與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)某些疑難問(wèn)題可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，可謂一舉三得。

其次，應(yīng)用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)融合了文字、圖形、聲音等多項(xiàng)因素，形象的表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)量大且涉及內(nèi)容瑣碎，僅以板書呈現(xiàn)，學(xué)生感到很抽象。輔之以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的話，通過(guò)課件展示出賬頁(yè)、憑證、報(bào)表等實(shí)物圖像，增強(qiáng)立體感便于形象地接受。在后期賬頁(yè)、報(bào)表制作環(huán)節(jié)，同樣可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將整體業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)的填寫按發(fā)生順序逐步呈現(xiàn)，既符合會(huì)計(jì)操作規(guī)程又能夠逐步帶動(dòng)學(xué)生思維，這正是多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的效果所在。

4.注重實(shí)際應(yīng)用的培訓(xùn)

會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因此只學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高校整體環(huán)境下，僅靠在畢業(yè)前實(shí)習(xí)一段時(shí)間還達(dá)不到熟練應(yīng)用的水平。應(yīng)建議開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的專門課程，由專任教師輔導(dǎo)實(shí)際操作，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，按照建賬、記賬、算賬、報(bào)賬的順序，完整的進(jìn)行手把手的演示操作，可以在一定程度上減輕學(xué)生初次走上會(huì)計(jì)崗位的盲目性。在條件允許的情況下，可以開設(shè)學(xué)生內(nèi)部的會(huì)計(jì)技能大賽，能夠更好的提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

5.轉(zhuǎn)換成績(jī)考核方式

當(dāng)前高校大部分是通過(guò)試卷考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，綜合來(lái)看仍舊是存在一定弊端，知識(shí)得不到靈活運(yùn)用，只是死記硬背?？梢赃m當(dāng)?shù)恼{(diào)整考核方式，采用書面考試與動(dòng)手能力測(cè)試結(jié)合的方法，對(duì)于理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)可以采用試卷考核，而對(duì)于運(yùn)作分析性強(qiáng)的知識(shí)可以采用其他的評(píng)析方法。通過(guò)多樣的考核方式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然此構(gòu)想在目前實(shí)行還存在一定的困難，但朝著開發(fā)激勵(lì)學(xué)生個(gè)人能力的方向進(jìn)行大膽的改革也是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天會(huì)計(jì)的作用越來(lái)越重要，作為傳道授業(yè)的教師，更新教育理念，運(yùn)用科學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，注重能力培養(yǎng)是會(huì)計(jì)教學(xué)中著重把握的幾個(gè)問(wèn)題。只有這樣才能改善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘其潛力，使之更好更穩(wěn)的走向社會(huì)。

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