互動(dòng)式教學(xué)法與圖書信息系統(tǒng)的客觀聯(lián)系及圖書信息系統(tǒng)工作的創(chuàng)新

[摘 要] 互動(dòng)式教學(xué)法離不開圖書信息系統(tǒng)的支持，圖書信息系統(tǒng)能為互動(dòng)式教學(xué)法提供信息來源。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)也促進(jìn)圖書信息系統(tǒng)創(chuàng)新，能促進(jìn)文獻(xiàn)資源的開發(fā)與利用，能促進(jìn)圖書館提供信息超前服務(wù)，能提高電子閱覽室信息服務(wù)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 互動(dòng)式教學(xué)法 圖書信息系統(tǒng) 創(chuàng)新

互動(dòng)式教學(xué)法是在現(xiàn)代教育理論下，改革舊的課堂教學(xué)模式，按照現(xiàn)代的教學(xué)理論應(yīng)用的新的教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)突出以人為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，按照不同課程教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)他們自學(xué)能力與創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、互動(dòng)式教學(xué)法與圖書信息系統(tǒng)的客觀聯(lián)系

互動(dòng)式教學(xué)法與圖書信息系統(tǒng)的客觀聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.圖書信息系統(tǒng)為互動(dòng)式教學(xué)法提供信息來源

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能?；?dòng)式教學(xué)模式大致可以分為“師生互問式”、“生生互動(dòng)式”、“師生身份互易式”三種類型。不論采用何種模式，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)法的目標(biāo)，教師和學(xué)生都需要圖書信息系統(tǒng)提供完備的信息支持。

在“師生互問式”中，對(duì)用答問式方式教學(xué)的內(nèi)容，教師需要認(rèn)真研究，充分估計(jì)學(xué)生在討論中可能提出的問題，然后利用學(xué)校的圖書信息系統(tǒng)查閱相關(guān)資料，廣泛閱讀相關(guān)參考書，精心準(zhǔn)備問題的答案，以確保在課堂上盡可能充分地回答學(xué)生的提問。對(duì)用問答式方式教學(xué)的內(nèi)容，要充分了解學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)。對(duì)準(zhǔn)備用師生討論式方式教學(xué)的內(nèi)容，要充分估計(jì)學(xué)生在討論中可能出現(xiàn)的問題，以引導(dǎo)解答。

“生生互動(dòng)”是在學(xué)生之間進(jìn)行交流的教學(xué)方法，其具體方式很多，如課堂討論、分組辯論、上臺(tái)演講、座談等，可以是同班同學(xué)互動(dòng)，也可以是不同班、不同年級(jí)、不同系同學(xué)之間的互動(dòng)。這些互動(dòng)方式都需要圍繞某一主題或某一問題深入展開，因此教師要充分利用圖書信息系統(tǒng)精心選擇討論主題，學(xué)生則可以充分收集理論上和實(shí)踐上現(xiàn)有的觀點(diǎn)、論據(jù)和操作模式。

“師生身份互易”是師生互動(dòng)教學(xué)的一種典型方式，即師生互易角色:學(xué)生做老師登臺(tái)講課，老師換做學(xué)生聽課。這一模式對(duì)學(xué)生搜集、整理資料的要求更高。圖書信息系統(tǒng)需要提供充分支持，使學(xué)生能夠通過電子閱覽室、資料室、圖書館等各種途徑獲取參考書籍、文獻(xiàn)資料和相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)圖書信息系統(tǒng)創(chuàng)新

由于目前許多教材內(nèi)容理論性強(qiáng)且抽象，并且毋庸置疑的存在一定的滯后性，對(duì)最新的科技發(fā)展和當(dāng)前社會(huì)生活中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題難以涉及，這就容易脫離現(xiàn)實(shí)，脫離教學(xué)的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。互動(dòng)式教學(xué)要求堅(jiān)持立足現(xiàn)實(shí)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)科學(xué)、理性地分析，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)大學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力?；?dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，希望能夠更加廣泛、深入的獲取信息。任課教師的備課、指導(dǎo)工作也依賴于圖書信息系統(tǒng)的支持。互動(dòng)式教學(xué)法在這二個(gè)方面對(duì)信息的要求，不僅為圖書信息系統(tǒng)的日常工作和發(fā)展提出了要求，更為高校圖書信息系統(tǒng)工作的創(chuàng)新提供了動(dòng)力和靈感。

二、圖書信息系統(tǒng)工作的創(chuàng)新

互動(dòng)式教學(xué)不僅需要學(xué)校圖書館不斷地及時(shí)地補(bǔ)充館藏文獻(xiàn)，科學(xué)合理地利用文獻(xiàn)購置費(fèi)，針對(duì)教學(xué)科研的需要，采購需要的各文種、各類型、各載體的文獻(xiàn)資料，滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)的需求。同時(shí)更需要順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，為廣大師生創(chuàng)造良好的閱覽條件，為互動(dòng)式教學(xué)提供便捷高效的信息平臺(tái)。

1.深化文獻(xiàn)資源的開發(fā)與利用工作

為了滿足互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展的特定需要，圖書信息系統(tǒng)在增加藏書收藏的同時(shí)也必須深化文獻(xiàn)資源的開發(fā)和利用。結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)法的要求和現(xiàn)代科技的發(fā)展，有針對(duì)性地揭示館藏資源，讓讀者了解館藏、熟悉館藏。不僅要編制專題資料匯編、定題服務(wù)索引、專題索引等二、三次文獻(xiàn)，而且要積極向讀者提供科技咨詢、專題檢索、信息研究等高層次服務(wù)。尤其是專題數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，對(duì)國內(nèi)外重要的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、教育等學(xué)科研究的信息分類進(jìn)行匯總，既能方便使用者查詢和利用，又能提高文獻(xiàn)資源的利用率。

2.提供信息超前服務(wù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，用戶對(duì)信息的需求無論在數(shù)量上和質(zhì)量上都與以往相比有了更高要求。高校師生對(duì)信息的需求更是具有很強(qiáng)的前瞻性，極其關(guān)注學(xué)科的最新研究動(dòng)向和未來發(fā)展趨勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用使使用者更加追求信息的時(shí)效性，迫切希望在最短的時(shí)間內(nèi)獲得內(nèi)容最新、最全、范圍最廣、程度最深的國內(nèi)外信息。所以，此時(shí)的用戶很多時(shí)候會(huì)把目標(biāo)鎖定在連接方便、檢索快速、內(nèi)容廣泛、時(shí)效性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息上。這就要求圖書信息系統(tǒng)能夠提供信息超前服務(wù)，主動(dòng)滿足師生的信息需求。為此，圖書信息系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)通過認(rèn)真、深入細(xì)致的工作，做好師生的需求調(diào)查、文獻(xiàn)資源開發(fā)和信息研究等準(zhǔn)備工作，虛心聽取師生的意見，調(diào)整、改進(jìn)工作方案;同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬信息來源渠道，時(shí)刻關(guān)注信息動(dòng)向。

3.提高電子閱覽室信息服務(wù)質(zhì)量

隨著大量媒體、光盤出版物的發(fā)行和因特網(wǎng)上信息的日益豐富，人類獲取知識(shí)信息的方式發(fā)生了巨大的變化。要利用圖書線性系統(tǒng)現(xiàn)有人力與物力優(yōu)勢(shì)，與IT公司密切合作，加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)。一方面要有計(jì)劃有步驟有重點(diǎn)地將現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)數(shù)字化;另一方面要在不侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，大量收集因特網(wǎng)信息資源，構(gòu)筑虛擬館藏。如網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊、在線圖書館、電子圖書等，由于它們絕大多數(shù)存貯在相應(yīng)的專門服務(wù)器上，屬于免費(fèi)資源，因而收集此類信息能迅速補(bǔ)充電子館藏，同時(shí)還能節(jié)省經(jīng)費(fèi)和館藏空間。實(shí)際上，收集網(wǎng)絡(luò)信息資源就是收集該信息資源的URL地址(全球資源定位器)，由于該地址會(huì)經(jīng)常發(fā)生改變，因此應(yīng)尤其注意保持更新。

4.細(xì)化用戶培訓(xùn)

圖書信息系統(tǒng)要提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，必須搞好讀者培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)向現(xiàn)代的咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)變，要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式、偶然性的信息服務(wù)方式，采用主動(dòng)規(guī)范性的現(xiàn)代服務(wù)方式。采用互動(dòng)式教學(xué)法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的信息需求出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化的檢索手段獲取信息。圖書館可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息處理、加工的能力，在實(shí)踐中幫助學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用歸納、演繹、分析、綜合等方法處理網(wǎng)絡(luò)信息資源。

細(xì)化用戶培訓(xùn)應(yīng)遵循幾個(gè)原則:一是要遵循分學(xué)科、分層次的培訓(xùn)原則。分學(xué)科是指針對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的培訓(xùn)課程和上機(jī)實(shí)習(xí)資料等;分層次是指培訓(xùn)內(nèi)容分初、中、高三個(gè)級(jí)別，針對(duì)讀者的文化水平、計(jì)算機(jī)知識(shí)水平及從事科研工作類型等具體情況進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn);二是培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括基本信息理論、光盤檢索知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)檢索技能等;三是采用多種培訓(xùn)形式，如利用文獻(xiàn)檢索課、新生入館培訓(xùn)、舉辦光盤檢索技巧和互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)班、聯(lián)機(jī)在線培訓(xùn)、舉辦專題講座、印發(fā)書面材料及設(shè)立咨詢臺(tái)等。

綜上所述，“授之以魚，不如授之以漁”，互動(dòng)式教學(xué)法無疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的有效途徑之一。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該大力推進(jìn)圖書信息系統(tǒng)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息素質(zhì)提升與學(xué)科課程的整合，同時(shí)促進(jìn)圖書信息系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展。