高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的研究與實(shí)踐

[摘 要] 財(cái)務(wù)管理作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，是一門應(yīng)用型的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)分注重理論知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式存在的弊端，探索了如何對(duì)原有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)高職學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自主分析能力，創(chuàng)造性思維是突出高職特色的教學(xué)發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理 模塊化教學(xué) 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，和對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作程度的不斷加強(qiáng)，使得國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理制度也在不斷完善，從而迫使企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心問(wèn)題，是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財(cái)務(wù)管理的成功與否是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。有效的財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)正常運(yùn)作的必要保證。2007年，我國(guó)出臺(tái)了《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》，對(duì)我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的宏觀和微觀進(jìn)行了有效的體制界定，是我國(guó)第一次較為徹底的，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求對(duì)財(cái)務(wù)管理體制的重構(gòu)。這充分說(shuō)明了政府對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的重視。然而，要提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，就必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財(cái)務(wù)管理理論、方法和技能，具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念以及理財(cái)能力的財(cái)務(wù)管理人員。2008年爆發(fā)的全球性金融危機(jī)，讓人們對(duì)現(xiàn)代理財(cái)觀念及理財(cái)能力又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，如何向社會(huì)輸送具備現(xiàn)代財(cái)務(wù)觀念及理財(cái)能力的畢業(yè)生是目前急需解決的迫切問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的做出了思考，談一些體會(huì)。

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理屬于管理學(xué)的范疇，是一門以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，以資本市場(chǎng)為背景，以現(xiàn)代企業(yè)為對(duì)象，闡述財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，財(cái)務(wù)管理是高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理以及管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)管理是一門理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，該特點(diǎn)決定著該課程既要重視理論教學(xué)，更加要重視實(shí)踐教學(xué)。

二、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，更多地強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下幾個(gè)方面的弊端:

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)管理課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，所以，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象，主要具有形象思維比較強(qiáng)，而抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)。形象思維強(qiáng)的人，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)，而對(duì)于陳述性的理論知識(shí)卻相對(duì)排斥。

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理的教學(xué)大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生一般都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，缺乏主動(dòng)思考的空間，所以學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛比較沉悶。

3.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差。由于財(cái)務(wù)管理課程中的某些財(cái)務(wù)觀念比較抽象，加上有的企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題數(shù)據(jù)量多，財(cái)務(wù)函數(shù)的計(jì)算較為復(fù)雜，給學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)管理的知識(shí)造成了相當(dāng)大的困難。而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沒有為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力提供必要的訓(xùn)練，容易造成學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力差的問(wèn)題。

三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，金融工具的不斷創(chuàng)新，企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作也越來(lái)越復(fù)雜。我們應(yīng)該積極研究如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得財(cái)務(wù)管理課程不斷吸收納新的內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，努力更新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)教學(xué)方法，探索基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法。其具體實(shí)施辦法如下:

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容模塊化。所謂模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)崗位群，將所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求分解為各項(xiàng)技能，依此建立若干個(gè)教學(xué)子模塊，從而使每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)有目標(biāo)能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。職業(yè)課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)叫做以理論知識(shí)夠用為度。通過(guò)課程各模塊的設(shè)置可以真正達(dá)到干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，要什么給什么的教學(xué)效果。這樣一來(lái)，可以整合課程資源，避免重復(fù)教育帶來(lái)的資源浪費(fèi)。

財(cái)務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理工作。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn)，主要內(nèi)容包括籌資、投資和股利分配，主要職能是決策、計(jì)劃和控制。以企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容主要分為如下若干模塊:(1)財(cái)務(wù)管理基本理論;(2)常用財(cái)務(wù)函數(shù);(3)籌資分析與決策;(4)流動(dòng)資產(chǎn)管理;(5)收入與利潤(rùn)管理;(6)投資分析與決策;(7)財(cái)務(wù)報(bào)表分析。這些教學(xué)模塊之間既有區(qū)別又存在著密切的聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理的模塊化教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將必須掌握的理論融入各技能模塊中，從而實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)、知識(shí)為技能服務(wù)。

2.采用案例教學(xué)法，培養(yǎng)分析財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是從大量的實(shí)際資料中選取有代表性的事例，經(jīng)過(guò)加工整理，給學(xué)生以實(shí)際感受，加深學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，以鞏固其所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在財(cái)務(wù)管理的模塊化教學(xué)過(guò)程中，采用實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題作為案例，設(shè)置以工作過(guò)程為導(dǎo)向的情景教學(xué)，讓學(xué)生做實(shí)際工作中角色的扮演，開展分小組的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)他們換位思考。這樣可以讓學(xué)生始終站在企業(yè)的事務(wù)層、管理層或者決策層的角度上考慮問(wèn)題，充分理解財(cái)務(wù)管理的主要環(huán)節(jié):財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析。

而且，教師應(yīng)該選擇貼近生活，容易被理解的財(cái)務(wù)管理案例，充分考慮案例的針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和生動(dòng)性。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題從不同的角度去思考、分析問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見解，共同探討追求利潤(rùn)最大化，風(fēng)險(xiǎn)最小化的最優(yōu)方案。通過(guò)自由的討論，活躍課堂氣氛，這樣會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念和創(chuàng)新性思維。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和適應(yīng)能力。

3.以計(jì)算機(jī)為輔助工具，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的能力。常用的辦公軟件office中的Excel作為通用電子表格軟件，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，用戶可以采用多種途徑獲取各種數(shù)據(jù)庫(kù)的信息，這種數(shù)據(jù)源的多樣性增強(qiáng)了其使用的便利性，擴(kuò)大了它在財(cái)務(wù)管理工作中的使用面;同時(shí)，它獨(dú)具特色的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、財(cái)務(wù)函數(shù)分析系統(tǒng)和圖表分析系統(tǒng)更為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供了最直觀、最便捷的工具，可以有效地利用企業(yè)的核算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，能夠高效、準(zhǔn)確地幫助財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。Excel的財(cái)務(wù)分析功能，使得令學(xué)生們十分頭痛的財(cái)務(wù)函數(shù)運(yùn)算困難的問(wèn)題得到了有效的解決，可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是Excel的圖表制作功能還可以將抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化直觀的專業(yè)圖表?？梢哉f(shuō)，Excel為我們的課堂教學(xué)提供了一個(gè)理想的財(cái)務(wù)工作平臺(tái)。所以，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理電算化，既可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

以計(jì)算機(jī)為輔助工具，還可以改革財(cái)務(wù)管理課程過(guò)去以筆試為主的考試方式，嘗試將筆試和上機(jī)操作相結(jié)合的考核方式，引導(dǎo)高職學(xué)生更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，采用基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法，按照實(shí)際崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、準(zhǔn)備案例、真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和崗位需求的零距離貼近。這樣既有利于提高教師的職業(yè)能力，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，以計(jì)算機(jī)為課堂教學(xué)的輔助工具，在模塊化教學(xué)中突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力。

考慮到財(cái)經(jīng)類院校的高職畢業(yè)生大量到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)困難相對(duì)比較大的實(shí)際情況，我們很有必要探索能夠提高財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，提高他們的專業(yè)操作技能，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，使他們具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，具有創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。這就要求我們廣大教育工作者不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，摸索出滿足職業(yè)崗位要求的更佳教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)搭橋、鋪路。

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