[摘 要] 論文從高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角出發(fā),深入探討了培養(yǎng)創(chuàng)新能力對經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求,分析了創(chuàng)新經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原因,并提出了促進高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新對策及建議。
[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)效果
一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力對經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求
1.課堂教學(xué)要重視理論聯(lián)系實際的要求
經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)是為經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生服務(wù)的,課堂教學(xué)體現(xiàn)出相應(yīng)的經(jīng)濟應(yīng)用背景,這對于學(xué)生的認知是很有幫助的。課堂教學(xué)的實踐表明,數(shù)學(xué)原理的講述越是深入淺出,邏輯聯(lián)系演化越是自然,學(xué)生掌握原理的程度和應(yīng)用于實際的能力就越強。
2.課堂教學(xué)模式應(yīng)有利于學(xué)生素質(zhì)拓展和專業(yè)發(fā)展
綜觀高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué),其課堂教學(xué)模式如果能夠充分重視學(xué)生的自主參與和合作討論,必定既有益于學(xué)生的團隊精神的培養(yǎng),也有利于創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。經(jīng)濟數(shù)學(xué)作為財經(jīng)類高職專業(yè)的核心課程,目的在于培養(yǎng)學(xué)生將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題的能力,促使數(shù)學(xué)知識向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化,這與當(dāng)代財經(jīng)類大學(xué)生的素質(zhì)和要求是一致的。因此,高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展和專業(yè)能力的發(fā)展。
3.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅強的學(xué)習(xí)毅力和完美的學(xué)習(xí)個性,又要注重發(fā)揮非智力因素的動力功能,實現(xiàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)非智力因素的有機結(jié)合
二、創(chuàng)新教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生能力的原因
1.創(chuàng)新教學(xué)模式以突破教材的靜態(tài)單一性
經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要發(fā)揮多媒體的直觀動態(tài)功能,突破教材的靜態(tài)單一缺陷,努力使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn),努力縮短客觀事物與高職學(xué)生之間的距離,更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系,促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。動態(tài)變化的多媒體課堂形式,可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來,使學(xué)生由形象的認識提高為抽象的概括,這對于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣等,將會起到很好的效果。
2.創(chuàng)設(shè)情境以拓展課堂教學(xué)空間
創(chuàng)設(shè)反映概念、原理的實質(zhì)與內(nèi)涵的新情景問題。從學(xué)生習(xí)以為常、司空見慣的經(jīng)濟生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)聯(lián)系中挖掘出富于批判性的新情景問題,往往能給學(xué)生帶來思維線索及動力。創(chuàng)設(shè)這種極富思考性的新情景問題,使學(xué)生認識到,對于一些貌似平凡的問題做一些深入的思考,往往能獲得意想不到的收益,從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)屬性、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、實現(xiàn)關(guān)系轉(zhuǎn)換的能力。
3.引入?yún)f(xié)作以探索經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)新模式
目前,計算機輔助教學(xué)的軟件、硬件建設(shè)均有很大的發(fā)展,經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)將有利于充分挖掘多媒體的教學(xué)功能,結(jié)合有效的課型,實現(xiàn)教學(xué)方式方法的突破。
首先是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的較抽象的原理、數(shù)學(xué)推證較多的章節(jié),應(yīng)采有主導(dǎo)型教學(xué)法。主導(dǎo)型教學(xué)法也稱啟發(fā)講授型課堂教學(xué)法,其一般程序是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題;形象再現(xiàn),生動呈現(xiàn);主動探索、嚴密認證;展示成果、促進合作;構(gòu)建系統(tǒng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu);應(yīng)用知識、解決問題。
其次是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的應(yīng)用性較強的內(nèi)容、實踐性較濃厚的章節(jié),因為具有理論聯(lián)系實際的特點,應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用實驗自主型教學(xué)模式。這種課型的指導(dǎo)思想是通過觀察、思考、討論,提出問題、解決問題、探索規(guī)律,得出結(jié)論。課堂教學(xué)的具體操作步驟是:先提出學(xué)習(xí)目標(biāo),然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)原理并進行自主探索;獨立思考,合作討論,提出問題;對數(shù)據(jù)進行分析和處理,做出模型判斷;利用所學(xué)過的基本知識,進行邏輯推理證明;將自己認為正確的結(jié)論提出來,供其他同學(xué)參考
再次是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的具有發(fā)散性特點的原理和結(jié)論,在課堂教學(xué)中采用合作探索型教學(xué)模式較好。這種課型的主要教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生協(xié)作探索,強化學(xué)生主動參與知識的形成過程,著力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,特別是高層次的遷移能力與數(shù)學(xué)的概括能力。
三、基于培養(yǎng)能力的教學(xué)模式創(chuàng)新對策
為培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要采取以下積極措施:
1.積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思想能力。創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題,形象生動,目標(biāo)呈現(xiàn),主要是要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
2.主動探索,嚴密分析。一方面,要重視主動探索的問題,這是課堂教學(xué)創(chuàng)新的窗口,也是高職學(xué)生熱情的催化劑,有主動才有參與的切入點,有探索才有創(chuàng)新的空間;另一方面,作為數(shù)學(xué)課,嚴密分析的環(huán)節(jié)不能缺失。探索與分析,是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要方法。
3.要注重合作討論和成果展示。相當(dāng)于學(xué)習(xí)匯報,分小組進行,各小組經(jīng)過充分討論,匯報各小組的課堂學(xué)習(xí)認識,或者是數(shù)學(xué)概念的深化,或者是數(shù)學(xué)分析的不同角度,或者是數(shù)學(xué)結(jié)論的認識途徑等,都可以通過匯報展示的方式來進行,展示、討論、合作的教學(xué)流程對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)散思維能力很有好處。
4.重要體系構(gòu)建和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。高職院校的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)一定要落實知識應(yīng)用環(huán)節(jié),課堂教學(xué)要體現(xiàn)這個環(huán)節(jié),教材安排要重視這個環(huán)節(jié)。通過知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,構(gòu)建符合學(xué)生認識的知識體系,培養(yǎng)解決問題的能力,從而達到經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
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