基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探析

[摘 要] 論文從高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，深入探討了培養(yǎng)創(chuàng)新能力對經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體要求，分析了創(chuàng)新經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式對有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原因，并提出了促進高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新對策及建議。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)效果

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力對經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求

1.課堂教學(xué)要重視理論聯(lián)系實際的要求

經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)是為經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，課堂教學(xué)體現(xiàn)出相應(yīng)的經(jīng)濟應(yīng)用背景，這對于學(xué)生的認知是很有幫助的。課堂教學(xué)的實踐表明，數(shù)學(xué)原理的講述越是深入淺出，邏輯聯(lián)系演化越是自然，學(xué)生掌握原理的程度和應(yīng)用于實際的能力就越強。

2.課堂教學(xué)模式應(yīng)有利于學(xué)生素質(zhì)拓展和專業(yè)發(fā)展

綜觀高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)，其課堂教學(xué)模式如果能夠充分重視學(xué)生的自主參與和合作討論，必定既有益于學(xué)生的團隊精神的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。經(jīng)濟數(shù)學(xué)作為財經(jīng)類高職專業(yè)的核心課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題的能力，促使數(shù)學(xué)知識向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，這與當(dāng)代財經(jīng)類大學(xué)生的素質(zhì)和要求是一致的。因此，高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展和專業(yè)能力的發(fā)展。

3.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅強的學(xué)習(xí)毅力和完美的學(xué)習(xí)個性，又要注重發(fā)揮非智力因素的動力功能，實現(xiàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)非智力因素的有機結(jié)合

二、創(chuàng)新教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生能力的原因

1.創(chuàng)新教學(xué)模式以突破教材的靜態(tài)單一性

經(jīng)濟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要發(fā)揮多媒體的直觀動態(tài)功能，突破教材的靜態(tài)單一缺陷，努力使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，努力縮短客觀事物與高職學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。動態(tài)變化的多媒體課堂形式，可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，使學(xué)生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣等，將會起到很好的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境以拓展課堂教學(xué)空間

創(chuàng)設(shè)反映概念、原理的實質(zhì)與內(nèi)涵的新情景問題。從學(xué)生習(xí)以為常、司空見慣的經(jīng)濟生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)聯(lián)系中挖掘出富于批判性的新情景問題，往往能給學(xué)生帶來思維線索及動力。創(chuàng)設(shè)這種極富思考性的新情景問題，使學(xué)生認識到，對于一些貌似平凡的問題做一些深入的思考，往往能獲得意想不到的收益，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)屬性、發(fā)現(xiàn)關(guān)系、實現(xiàn)關(guān)系轉(zhuǎn)換的能力。

3.引入?yún)f(xié)作以探索經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)新模式

目前，計算機輔助教學(xué)的軟件、硬件建設(shè)均有很大的發(fā)展，經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)將有利于充分挖掘多媒體的教學(xué)功能，結(jié)合有效的課型，實現(xiàn)教學(xué)方式方法的突破。

首先是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的較抽象的原理、數(shù)學(xué)推證較多的章節(jié)，應(yīng)采有主導(dǎo)型教學(xué)法。主導(dǎo)型教學(xué)法也稱啟發(fā)講授型課堂教學(xué)法，其一般程序是:創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題;形象再現(xiàn)，生動呈現(xiàn);主動探索、嚴密認證;展示成果、促進合作;構(gòu)建系統(tǒng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu);應(yīng)用知識、解決問題。

其次是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的應(yīng)用性較強的內(nèi)容、實踐性較濃厚的章節(jié)，因為具有理論聯(lián)系實際的特點，應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用實驗自主型教學(xué)模式。這種課型的指導(dǎo)思想是通過觀察、思考、討論，提出問題、解決問題、探索規(guī)律，得出結(jié)論。課堂教學(xué)的具體操作步驟是:先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)原理并進行自主探索;獨立思考，合作討論，提出問題;對數(shù)據(jù)進行分析和處理，做出模型判斷;利用所學(xué)過的基本知識，進行邏輯推理證明;將自己認為正確的結(jié)論提出來，供其他同學(xué)參考

再次是針對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的具有發(fā)散性特點的原理和結(jié)論，在課堂教學(xué)中采用合作探索型教學(xué)模式較好。這種課型的主要教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生協(xié)作探索，強化學(xué)生主動參與知識的形成過程，著力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，特別是高層次的遷移能力與數(shù)學(xué)的概括能力。

三、基于培養(yǎng)能力的教學(xué)模式創(chuàng)新對策

為培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要采取以下積極措施:

1.積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思想能力。創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題，形象生動，目標(biāo)呈現(xiàn)，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

2.主動探索，嚴密分析。一方面，要重視主動探索的問題，這是課堂教學(xué)創(chuàng)新的窗口，也是高職學(xué)生熱情的催化劑，有主動才有參與的切入點，有探索才有創(chuàng)新的空間;另一方面，作為數(shù)學(xué)課，嚴密分析的環(huán)節(jié)不能缺失。探索與分析，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要方法。

3.要注重合作討論和成果展示。相當(dāng)于學(xué)習(xí)匯報，分小組進行，各小組經(jīng)過充分討論，匯報各小組的課堂學(xué)習(xí)認識，或者是數(shù)學(xué)概念的深化，或者是數(shù)學(xué)分析的不同角度，或者是數(shù)學(xué)結(jié)論的認識途徑等，都可以通過匯報展示的方式來進行，展示、討論、合作的教學(xué)流程對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)散思維能力很有好處。

4.重要體系構(gòu)建和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。高職院校的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)一定要落實知識應(yīng)用環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)要體現(xiàn)這個環(huán)節(jié)，教材安排要重視這個環(huán)節(jié)。通過知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)建符合學(xué)生認識的知識體系，培養(yǎng)解決問題的能力，從而達到經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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