留守幼兒安全認(rèn)知的調(diào)查與分析

[摘要]留守幼兒作為留守兒童中一個更為弱勢的群體，發(fā)生安全事故的概率普遍偏高。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守幼兒的安全認(rèn)知水平普遍偏低，家庭、幼兒園、政府與社會都應(yīng)該重視留守幼兒安全教育問題，切實提高留守幼兒的自我保護意識。

[關(guān)鍵詞]留守幼兒；安全認(rèn)知；安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@充分表明了安全教育在幼兒教育中的重要性。近年來，幼兒意外傷害事故時有發(fā)生，留守幼兒作為留守兒童中一個更為弱勢的群體，發(fā)生安全事故的概率更是較高，這主要是由于留守幼兒安全認(rèn)知水平普遍較低、缺乏自我防護能力所致。

一、留守幼兒的安全認(rèn)知水平較低

2008年4—5月，本研究對湖北省黃岡市8所幼兒園的留守幼兒及其監(jiān)護人和教師進行了相關(guān)調(diào)查，隨機抽取537個幼兒被試，其中留守幼兒368人，非留守幼兒169人。調(diào)查方法主要采用了問卷法和訪談法，問卷包括幼兒問卷、監(jiān)護人問卷和教師問卷，訪談對象包括園長、教師、幼兒監(jiān)護人和幼兒。主要調(diào)查結(jié)果如下：

(一)留守幼兒防拐騙的認(rèn)知水平較低

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問到“你獨自在外面玩的時候，有一個阿姨或叔叔說帶你去買好吃的(或好玩的)東西，你該怎么做?”時，在留守幼兒的回答中，不問就跟著走的為32.8％，問了之后跟著走的為3.7％，不跟陌生人走的為63.5％，這表明留守幼兒中36.5％的幼兒對陌生人沒有防范意識，防拐騙認(rèn)知水平較低。

(二)留守幼兒防走失的認(rèn)知水平較低

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問到“你和家人到很遠的地方去玩，不小心和他們走散了，你該怎么辦?”時，在留守幼兒的回答中，不能說出辦法的為48.4％，能說出1個辦法的為37.1％，能說出多個辦法的為14.5％，這表明留守幼兒中有近一半的幼兒沒有防走失的認(rèn)知。

(三)留守幼兒交通安全認(rèn)知水平較低

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問到“你知道過馬路應(yīng)注意什么?”時，在留守幼兒的回答中，說不出一個注意事項的為24.1％，能說出1—2個注意事項的為48.9％，能說出3—4個注意事項的為27.0％，而在非留守幼兒的回答中，說不出一個注意事項的為16.7％，能說出1—2個注意事項的為47.5％，能說出3—4個注意事項的為35.8％(見表1)。單因素方差分析結(jié)果表明，在交通安全認(rèn)知方面，留守幼兒與非留守幼兒的組間F統(tǒng)計量為5.828(P<0.05)，這說明留守幼兒對交通安全的認(rèn)知水平低于非留守幼兒。

(四)留守幼兒防范電的認(rèn)知水平較低

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問到“能否用手指、小棒、鐵絲等戳電源插座孔?”時，在留守幼兒的回答中，知道不能這樣做的為79.1％，不知道危險的為20.9％。而在非留守幼兒的回答中，知道不能這樣做的為89.5％，不知道危險的為10.5％(見表1)。單因素方差分析結(jié)果表明，在電防范方面，留守幼兒與非留守幼兒的組間F統(tǒng)計量為8.310(P<0.05)，這說明留守幼兒對電防范的認(rèn)知水平低于非留守幼兒。

(五)留守幼兒防范水的認(rèn)知水平較低

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問到“能不能自己獨自外出游泳玩水?”時，在留守幼兒的回答中，知道不能這樣做的為79.7％，不知道危險的為20.3％。而在非留守幼兒的回答中，知道不能這樣做的為89.5％，不知道危險的為10.5％(見表1)。單因素方差分析結(jié)果表明，在防范水的安全認(rèn)知方面，留守幼兒與非留守幼兒的組間F統(tǒng)計量為7.541(P<0.05)，這說明留守幼兒防范水的安全認(rèn)知水平低于非留守幼兒。

二、影響留守幼兒安全認(rèn)知的因素分析

(一)幼兒園方面的影響因素

幼兒園對幼兒安全教育的重視程度在很大程度上影響著幼兒安全認(rèn)知的形成和提高。本研究調(diào)查顯示，不同性質(zhì)幼兒園的留守幼兒在安全認(rèn)知方面存在較為顯著的差別。機關(guān)園留守幼兒的安全認(rèn)知水平普遍高于民辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的留守幼兒。機關(guān)園留守幼兒中有76.7％的幼兒有防拐騙認(rèn)知，知道不能跟陌生人走，民辦園留守幼兒中有60.0％的幼兒有防拐騙認(rèn)知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園留守幼兒中只有53.4％的幼兒有防拐騙認(rèn)知；如果和家人走失了，機關(guān)園留守幼兒中有27.2％的幼兒能說出多個辦法，民辦園留守幼兒中只有10.8％的幼兒能說出多個辦法，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園留守幼兒中只有5.4％的幼兒能說出多個辦法；在交通安全認(rèn)知方面，機關(guān)園留守幼兒中有46.6％的幼兒能說出3～4個以上過馬路的注意事項，民辦園留守幼兒中只有19.8％的幼兒能說出3—4個以上過馬路的注意事項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園留守幼兒中只有14.8％的幼兒能說出3—4個以上過馬路的注意事項；在防電方面，機關(guān)園留守幼兒中有92.2％的幼兒知道不能用手指、小棒、鐵絲等戳電源插座孔，民辦園留守幼兒中只有75.6％的幼兒知道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園留守幼兒中只有69.8％的幼兒知道。

相此于民辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，機關(guān)園由國家提供財政撥款，師資力量雄厚，辦學(xué)條件好，對留守幼兒的安全教育也更為重視，因此留守幼兒的安全認(rèn)知水平相對較高；而民辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園是獨立辦園的教育機構(gòu)，經(jīng)費自理，缺乏國家財政撥款，師資條件相對落后，教師對留守幼兒的安全教育重視程度不夠，留守幼兒的安全認(rèn)知水平也就相對較低。

(二)幼兒家庭方面的影響因素

家庭是幼兒成長和生活的第一場所，為幼兒安全認(rèn)知的形成提供了主要環(huán)境。留守幼兒安全認(rèn)知水平的高低受家庭方面各因素的影響。根據(jù)監(jiān)護人問卷和幼兒問卷的調(diào)查結(jié)果，留守幼兒的安全認(rèn)知分別與其主要照料者的學(xué)歷、每年父母回家總次數(shù)、父母在外期間與孩子聯(lián)系的頻率、主要照料者和孩子外出的父母聯(lián)系的頻率、照料者帶孩子外出游玩的頻率、家中幼兒讀物的數(shù)量、家中兒童音像制品數(shù)量，以及照料者和孩子共同讀書和看音像制品的頻率呈正相關(guān)(見表2)。以留守幼兒的安全認(rèn)知與其主要照料者的學(xué)歷的關(guān)系為例，從相關(guān)分析結(jié)果可以看出：主要照料者的學(xué)歷越高，留守幼兒的安全意識越高。主要照料者的學(xué)歷在大專及以上的留守幼兒中，有防拐騙認(rèn)知的為92.6％，而主要照料者的學(xué)歷在小學(xué)及以下的留守幼兒中，有防拐騙認(rèn)知的僅為51.2％；主要照料者的學(xué)歷在大專及以上的留守幼兒中，能說出3—4個過馬路注意事項的為60.7％，而主要照料者的學(xué)歷在小學(xué)及以下的留守幼兒中，能說出3～4個過馬路注意事項的僅為20.9％(見表3)?？梢?，主要照料者的學(xué)歷越高，留守幼兒的安全知識越全面，安全認(rèn)知水平越高。

根據(jù)以上分析，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒安全認(rèn)知水平的高低一方面與父母或監(jiān)護人和幼兒接觸的緊密程度密切相關(guān)，另一方面受父母或監(jiān)護人為幼兒提供的物質(zhì)和精神環(huán)境的深刻影響。父母或監(jiān)護人對幼兒關(guān)注較多，能為幼兒提供較多的圖書和音像制品，營造出較好的家庭教育環(huán)境，并經(jīng)常帶幼兒外出游玩，和幼兒一起成長時，幼兒的安全認(rèn)知水平越高，各方面的發(fā)展也越好。而留守幼兒由于父母不在身邊，缺乏父母的密切關(guān)愛，相關(guān)監(jiān)護人又因為隔代的隔閡或者其他類似的原因不能發(fā)揮出相應(yīng)的作用，無法全面細致地培養(yǎng)留守幼兒對安全問題的認(rèn)知，造成其安全意識薄弱，自我保護能力低下?？傊?，加強父母或監(jiān)護人與留守幼兒的聯(lián)系，提高家庭教育質(zhì)量是提高留守幼兒安全認(rèn)知水平的重要環(huán)節(jié)。

(三)幼兒自身方面的影響因素

幼兒安全認(rèn)知水平的高低與幼兒自身各方面的發(fā)展有著明顯的關(guān)系。幼兒語言聽說能力越強，對危險的人和物的表述越清晰，在頭腦中形成的危險認(rèn)知越強烈；幼兒溝通能力越強，懂得如何與人交往交流，在面對不同的人和物時就會有不同的反應(yīng)，對陌生人或有危險的事物也會有較強的防范認(rèn)知；幼兒的科學(xué)知識越豐富，見識越廣，對有益和有害事物的區(qū)分越清晰等。幼兒問卷調(diào)查結(jié)果證實留守幼兒的安全認(rèn)知與留守幼兒在科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展呈正相關(guān)，即留守幼兒在這些領(lǐng)域發(fā)展得越好，其安全認(rèn)知水平越高(見表4)。如能用生動形象的語言表達的留守幼兒中，有防拐騙認(rèn)知的為94.4％，只能用完整簡單句表達的留守幼兒中，有防拐騙認(rèn)知的僅為70.6％；能用生動形象的語言表達的留守幼兒中，能說出多個辦法應(yīng)對走失的為70.6％，只能用完整簡單句表達的留守幼兒中，能說出多個辦法的僅為22.2％；能用生動形象的語言表達的留守幼兒中，能說出3～4個過馬路時應(yīng)注意事項的為61.1％，只能用完整簡單句表達的留守幼兒中，能說出3～4個的僅為46.7％(見表5)。

三、提高留守幼兒安全認(rèn)知水平的對策

(一)加強幼兒園建設(shè)與指導(dǎo)，因地制宜推進留守幼兒安全教育

國家應(yīng)重視民辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)，加大對民辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的財政投入，組織力量到民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行現(xiàn)場安全指導(dǎo)，如消防部門到幼兒園進行火災(zāi)逃生演習(xí)，公安部門到現(xiàn)場演繹防拐騙、防交通事故等。同時，公辦園應(yīng)發(fā)揮示范帶頭作用，為民辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的教師提供培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)的機會，共同提高本地留守幼兒的安全認(rèn)知水平，減少留守幼兒意外事故的發(fā)生。

(二)提高家長安全知識水平，持久開展留守幼兒安全教育

留守幼兒的主要照料者不僅要有意識地加強對幼兒的安全教育，更重要的是提高自身對安全問題的重視程度和解決能力，并盡可能多地了解留守幼兒身邊潛在的各種危險，及時對留守幼兒進行有針對性的預(yù)防教育。同時，主要照料者還應(yīng)該與幼兒在外的父母經(jīng)常保持聯(lián)系，向幼兒父母及時匯報幼兒的情況，相互交流幼兒安全教育的方法，以形成對幼兒安全教育的共識。

留守幼兒在外工作的父母也應(yīng)該主動經(jīng)常和留守幼兒保持聯(lián)系，盡量增加回家探望的次數(shù)，及時了解幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)現(xiàn)幼兒的各種可能招致危險的行為，積極開展對幼兒的安全教育，提高留守幼兒的安全認(rèn)知水平。

(三)促進留守幼兒的全面發(fā)展，進一步提高留守幼兒的安全認(rèn)知水平

一方面要加強對留守幼兒自身的安全教育，從防拐騙、防走失、交通安全、防水、防電等方面進行專項教育。比如，讓幼兒牢記自家成員的聯(lián)系方式；專門組織留守幼兒熟悉自身的周邊環(huán)境；進行專門的過馬路訓(xùn)練等。另一方面，要重視幼兒的全面發(fā)展。我們在進行幼兒安全教育時，不能為安全教育而安全教育，而應(yīng)重視幼兒的全面發(fā)展，從健康、語言、科學(xué)、社會和藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)α羰赜變哼M行全面發(fā)展的教育，在增長幼兒知識、提高幼兒多方面能力、陶冶幼兒情感的同時，多角度多方面地促進幼兒安全健康的成長。

(四)政府和社會要重視留守幼兒安全問題，積極構(gòu)建外在安全環(huán)境

首先，各級政府部門應(yīng)高度重視留守幼兒的安全問題，建立完善的“留守幼兒監(jiān)護人委托制度”，落實留守幼兒安全責(zé)任主體，并重視其教育與管理問題，定期培訓(xùn)責(zé)任主體，消除其在監(jiān)護留守幼兒方面的認(rèn)識和行動“盲點”；婦聯(lián)、教育、公安、文化等部門要加強合作，嚴(yán)厲打擊對留守幼兒的非法侵害，同時適當(dāng)增加滿足留守幼兒需要的公益性娛樂設(shè)施，如建立留守幼兒愛心服務(wù)站與星星家園，讓他們在安全、文明、健康的環(huán)境下快樂成長。

其次，各級傳媒應(yīng)該積極宣傳當(dāng)前留守幼兒存在的安全問題，形成輿論潮流，以引起社會大眾的廣泛關(guān)注，并引導(dǎo)社會大眾踴躍為解決留守幼兒安全問題獻計獻策。各級傳媒也應(yīng)該積極采訪留守幼兒所在的地區(qū)，調(diào)查影響留守幼兒安全成長的環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)社會為構(gòu)建有利于留守幼兒安全成長的環(huán)境而努力。此外，各級傳媒，尤其是幼兒讀物類傳媒應(yīng)該積極利用自身優(yōu)勢，傳播健康、向上的內(nèi)容，引導(dǎo)廣大留守幼兒學(xué)習(xí)安全知識，規(guī)范安全行為。

再次，應(yīng)加強社區(qū)，尤其是留守幼兒較多的農(nóng)村社區(qū)的建設(shè)，充分利用社區(qū)資源對留守幼兒進行安全教育和提供安全服務(wù)。現(xiàn)有社區(qū)應(yīng)為留守幼兒構(gòu)筑一套完備的社會化服務(wù)體系，通過組織豐富多彩的活動，為留守兒童及其家長(或委托監(jiān)護人)提供家庭安全教育、權(quán)益保護以及心理咨詢等多項服務(wù)，建立諸如“社區(qū)留守幼兒假期學(xué)?！薄吧鐓^(qū)留守幼兒假期托管中心”等機構(gòu)，必要時對留守幼兒進行集中管理。