不讓一個孩子落后

當“為了一切孩子”的教育口號提出后，本人更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方“擁有夢想、實現(xiàn)夢想”的自由天空——讓多元智能凸現(xiàn)，讓多彩個性張揚。所以本人認為作為一名教師，落實“為了一切孩子”的教育思想的關鍵在于要以實際行動關愛后進生。

一、做一位有愛心的雕塑家

古人云:“人之初，性本善;性相近，習相遠?！比魏螌W生的本質都是可以教育、培養(yǎng)、轉化、雕塑的，學生某方面的差是表面的、暫時的、相對的，對于后進生的教育應植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。

高爾基說過:“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我們應該把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。我又與瞧不起他的同學談話，告訴他們:他是我們中的一員，只有我們的關心才能真正幫助他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說:“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎?相信你能行!”在以后的日子里，他努力地改變自己，不斷的進步，生活、學習都有了一個良好的心態(tài)。

通過這件事，我深刻體會到，如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨。關鍵要看教師有沒有從心底里愛護學生的意識。愛是教師最美麗的語言，要當好一名教師，就要熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏!教師只有熱愛學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。

二、做一位善發(fā)現(xiàn)的“伯樂”

“先有伯樂，而后有千里馬?！闭{查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)后進生最初由于課程變難而學習趕不上時，開始還想努力，但最后就放棄了，成為課堂的“客人”。為什么呢?因為冷落、否定的評價、失敗的體驗太多了，沒有人看到他們的努力，更沒有人肯定他們的進步，這嚴重地挫傷了他們的尊嚴，一點點的磨滅了他們的進取心。所以在教育學生的過程中，我從欣賞后進生身上的“亮色”開始，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感到:老師時刻在關注著他，他的努力，他的付出，老師都能看見;每付出一份，便會有一份收獲，讓他們重新?lián)碛行睦砩系臐M足，擁有進取的信心，更多地付出和投入，從而有更多的進步。

三、做一位善激勵的朋友

生活中，我們任何人都希望得到人們的尊重和贊美。后進生也有做人的尊嚴，希望得到別人的尊重和贊美。所以，當班主任的我們作為他們的貼心人，應該創(chuàng)設特殊的情景和氛圍，讓他們的這種心理需求得到滿足。我常會以“我是集體花叢里的一朵花”、“我想開得最艷麗”、“夸夸我的好同學”、“他又有進步了”為主題召開班隊會活動，每學期不少于兩次，我讓孩子講述他們自己對現(xiàn)在、將來的設想，讓孩子們發(fā)現(xiàn)別人的長處，了解自己的長處，學會尊重自己，尊重他人，使后進生融入集體，在集體的尊重、激勵、贊揚中重新?lián)碛凶孕?，增強自信，不斷爭取更大的進步。

四、做一個寬容的師長

葉圣陶老先生提出的“六大解放”:“解放孩子的頭腦，讓孩子敢想、善想;解放孩子的嘴巴，使學生有發(fā)表見解、提問的自由;解放孩子的雙手，使學生的雙手從這也不許動，那也不許動的束縛中解放出來;解放孩子的雙眼，使學生學會觀察;解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然、大社會，以擴大眼界，從鳥籠的學校中解放出來;解放學生的時間，發(fā)展學生的個性和特殊能力?！边@是葉老先生六十年代時就已經(jīng)提出的教育思想，很長時間以來，我們無法領會和很好地落實。在教育孩子的時候，特別是對待后進生，很多人最缺乏的就是“教育的寬容”:很少站在孩子心理處境上去考慮方法是否得當，缺乏必要的耐心、和藹的面容、平和的心態(tài)，常常恨鐵不成鋼。平時尚且如此，批評孩子時的脾氣更是很大，面目讓孩子更加受到驚嚇，使得教育總得不到令人滿意的結果。細細想想，有多少教育是嚴厲的，失敗是必然的，是孩童時代的自己都無法承受的。所以我在自己的教育日記中立誓:別總板著臉，別總大嗓門，別總對孩子說“你們不準……”、“你們必須……”、“叫你的家長”“你怎么總這樣!”……而是多對孩子說“沒關系，下次注意改正就是了?！?、“老師小時侯也犯過這樣的錯誤，我是這樣想的……”、“要相信自己!”……讓學生覺得你是師長——既是一位知識豐富、令人尊敬、寬容的老師，又是一位教子有方、關愛孩子的家長，而不是孩子們害怕的老師，更不是溺愛孩子的家長。實踐證明，只有這樣才能真正讓孩子不再壓抑，不再擔心，從心底里得到解放，綻放孩子的天性。

有人說當教師是一種職業(yè)，而教育孩子是一生的事業(yè)。我覺得既然人具有發(fā)展的無限可能性，我們教育者就要爭取充分挖掘人的潛能;人具有學習的天性和本能，我們教育者就應該順應人的天性，激揚生命自身去發(fā)展自己。教師的全部使命可以概括為兩句話，即為了一切學生(面向全體學生)，為了學生的一切(讓學生全面發(fā)展)。我們要真正地關心每一個學生，特別要關心后進生，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的心靈，使他們在學校里獲得快樂，到社會上獲得幸福。

“不讓一個孩子落后”這句美國總統(tǒng)的話時常回蕩在我耳旁。是啊，小學階段正是接受能力強、極富模仿力和可塑性，也是學生個性人格、心理形成的關鍵時期，但同時又是感情最脆弱的時候，我們應抓住這一重要契機，用特殊的關愛育好每一棵健康苗!