積極向上班集體的建立

俗話(huà)說(shuō):“一年之計(jì)在于春”，而對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，則是“三年之計(jì)在開(kāi)頭”。要想建立一個(gè)積極向上的班集體，剛帶班的一個(gè)月是關(guān)鍵，就像玩陀螺，頭開(kāi)好了，只要適時(shí)鞭策一下，陀螺就會(huì)沿著自己的軌道不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)新的班集體要開(kāi)好頭，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去努力:

一、緊抓軍訓(xùn)

初一學(xué)生還帶著小學(xué)的稚氣進(jìn)入初中的校門(mén)，軍訓(xùn)就是他們的第一門(mén)課程，軍訓(xùn)的目的就是使他們的行為規(guī)范化、紀(jì)律嚴(yán)格化，所以應(yīng)該一切從嚴(yán)。有的班在軍訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)很出色，但軍訓(xùn)完后就暴露了很多缺點(diǎn)，這只能說(shuō)明教官帶得好。學(xué)生會(huì)在軍訓(xùn)時(shí)就進(jìn)行察言觀色，對(duì)自己的班主任進(jìn)行摸底，所以這當(dāng)中要正確處理班主任和教官的地位問(wèn)題。在軍訓(xùn)時(shí)班主任就應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到你的威嚴(yán)，教官只是你的“助手”。班主任應(yīng)該與教官進(jìn)行交流，將自己的帶班風(fēng)格和帶班目標(biāo)明確的告訴他，并要求他配合教育。這樣，在軍訓(xùn)結(jié)束后班主任才能順利的從教官手中接班。

二、嚴(yán)明規(guī)矩

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，校規(guī)、班規(guī)等，包括一天的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一名新生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。開(kāi)學(xué)伊始班主任應(yīng)該把這些細(xì)節(jié)通過(guò)班會(huì)學(xué)習(xí)都講清楚，并且在第一個(gè)月里不斷的強(qiáng)化，擺出“獎(jiǎng)懲分明”的態(tài)度，要求每位同學(xué)必須嚴(yán)格遵守。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

班集體的榮譽(yù)感是團(tuán)結(jié)向上的必然條件，所以從一開(kāi)始就應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的集團(tuán)榮譽(yù)感。結(jié)合我校的流動(dòng)紅旗、文明班評(píng)比制度，通過(guò)班委會(huì)在全班制定爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗的目標(biāo)。

四、重新建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，原因并不是智慧或能力不如人，而是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或努力不夠，只要改正學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)有進(jìn)步。幫助學(xué)生重新建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該從上課紀(jì)律、作業(yè)登記及完成情況的檢查等方面嚴(yán)抓。

五、盡快與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，更好的了解學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生的情況不相同，要想在短時(shí)間內(nèi)更好的了解情況，最好的方法是與家長(zhǎng)聯(lián)系，從家長(zhǎng)處能更好的了解。而且經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，能取得家長(zhǎng)的信任與支持，對(duì)以后的班主任工作幫助很大。所以在開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，班主任應(yīng)該與每位家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

心理學(xué)的原理告訴我們，人類(lèi)有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，在有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的情況下，人的心理活動(dòng)效率可增加50%或更多。研究表明，競(jìng)爭(zhēng)能夠喚起學(xué)生的高昂斗志和興奮水平，促使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，克服困難，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。如何培養(yǎng)學(xué)生和諧的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以正確的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)參加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，已成為班主任的一個(gè)嶄新課題。

1.了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，以正確的方法激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)。

人的有意義活動(dòng)是由一定的動(dòng)機(jī)引起，同樣競(jìng)爭(zhēng)也需要?jiǎng)訖C(jī)。而現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于有求必應(yīng)的環(huán)境中，因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，也就缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，尤其是學(xué)生的心理需要。通過(guò)觀察法、調(diào)查法、談話(huà)法等諸多方法了解學(xué)生需要的特點(diǎn)，分析學(xué)生需要存在的問(wèn)題以及合理需要是否得到應(yīng)有的滿(mǎn)足，例如，是否得到家庭的溫暖，是否得到班主任的關(guān)心和同學(xué)的友誼，是否需要出現(xiàn)了偏差而迷戀網(wǎng)絡(luò)等等，通過(guò)及時(shí)采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)生在認(rèn)知上發(fā)生轉(zhuǎn)變，使之內(nèi)化成心理需要，形成自制力、自覺(jué)性、堅(jiān)定性等學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如:有一個(gè)女學(xué)生在班上一直愛(ài)搗亂，班主任通過(guò)觀察和調(diào)查后，了解到她生長(zhǎng)在一個(gè)有嚴(yán)重“重男輕女”思想的家庭里，從小渴望被重視，在需要上發(fā)生了偏差，以搗亂來(lái)引起別人的注意，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏。經(jīng)過(guò)談話(huà)，我?guī)椭研枰D(zhuǎn)到了通過(guò)獲得好成績(jī)來(lái)獲得同學(xué)的尊重與重視方面，她為了得到更多的尊重和重視，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成績(jī)逐漸提高。

另外，班主任應(yīng)該因人而異，用適當(dāng)?shù)恼T因進(jìn)行激發(fā)不同的學(xué)生。例如在設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行多指標(biāo)，教師可設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng)、綜合獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件，提出奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取勝利，獲得成功感，這樣更有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

由于自我認(rèn)知失真，確立的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)不符合實(shí)際，容易造成競(jìng)爭(zhēng)的挫敗，一個(gè)人如果在心里和精神上輸了，就難以在行動(dòng)上取勝。因此，要保持和提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的自我概念入手。

西爾斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，成功的經(jīng)驗(yàn)使人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃，失敗的經(jīng)驗(yàn)使人心灰意冷、喪失信心，甚至產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)力感，即當(dāng)有機(jī)體接連受到挫折，便會(huì)產(chǎn)生無(wú)能為力、聽(tīng)天由命的心態(tài)。因此班主任應(yīng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)自己的能力。從小學(xué)升入初中后，在第一個(gè)月里大部分學(xué)生還能盡量突顯自己的優(yōu)點(diǎn)，隱藏缺點(diǎn)，顯現(xiàn)出一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但努力一段時(shí)間后就放棄了，認(rèn)為自己的小學(xué)基礎(chǔ)打得不好，根本不可能與成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，漸漸的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的被磨滅。所以這一個(gè)月是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在接到一個(gè)新的班級(jí)，班主任通常給學(xué)生上的第一節(jié)班會(huì)課的主題是“天生我才必有用——正確認(rèn)識(shí)自我”，為學(xué)生分析:如果小學(xué)時(shí)成績(jī)不好，原因并不是智慧或能力不如人，而是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或努力不夠，所以基礎(chǔ)打得不好，但生物學(xué)科不需要很好的基礎(chǔ)，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)就會(huì)很優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)了自我，重新建立了競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也就得到了提升。為了讓學(xué)生有更明確的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，同時(shí)考慮到正確自我概念的確立，班主任從平等性、可能性和多元性等方面，根據(jù)第一次質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)，為每位學(xué)生的下一次檢測(cè)確定兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并且是每次更新。具體方法如下:其中名次用數(shù)字表示，追趕方向用箭頭表示，以第10名同學(xué)為例，他的追趕對(duì)象是第8名同學(xué)，同時(shí)他還被第12名同學(xué)追趕。這樣除了第1名學(xué)生同時(shí)被第2、3名學(xué)生追趕、最后一位學(xué)生只有一個(gè)追趕對(duì)象外，其他每位學(xué)生都處于追趕和被追趕兩種狀態(tài)，追不上或被追上都屬于競(jìng)爭(zhēng)失敗，按規(guī)定失敗者要送給成功者一本作業(yè)本作為競(jìng)爭(zhēng)禮物，并簽上自己的名字。實(shí)驗(yàn)證明，這種方法可行性高，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己具有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，在這種競(jìng)爭(zhēng)中容易獲得成功的感覺(jué)，學(xué)習(xí)勁頭特別足。