淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用?！耙覍W(xué)”和“我要學(xué)”的效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視的問題。要盡量幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認(rèn)識是數(shù)學(xué)教學(xué)極其重要的一個方面。但是，對小學(xué)生來說，更重要的是要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)這些青少年兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在興趣激發(fā)的問題上多下功夫。

一、運(yùn)用謎語，故事組織教學(xué)。

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，他們樂于猜謎語、聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語和故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。如教學(xué)生學(xué)習(xí)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語:“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)侯起床，什么時(shí)候睡覺”。然后再講“一個小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的故事。這樣很自然的使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，了解了小時(shí)、分、秒這些時(shí)間概念，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒自然而然的就高漲起來。

二、發(fā)揮圖示作用，重視直觀教學(xué)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。這是因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。所以，現(xiàn)行的通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等教學(xué)知識。如教師在講“分?jǐn)?shù)乘法”的概念時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生畫出網(wǎng)格圖示，從圖示的觀察分析中建立起“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的概念，這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且還能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。而通過調(diào)動多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，讓它們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅趕走了學(xué)生的那些倦怠情緒，而且能吸引學(xué)生的注意力，使得積極性較高，教學(xué)效果也相對較好，特別是在“幾何初步知識”的教學(xué)中，這樣做更能收到良好的效果。如在講長方形和正方形面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分“面積”和“周長”，可以讓學(xué)生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么?為了得出長方形、正方形的面積計(jì)算公式，可先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1cm的正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計(jì)算公式就能理解得更加深刻，記憶更加牢度。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足好奇心。

小學(xué)生的好奇心、好勝心很強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)可利用這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22等化成小數(shù)，然后教師提出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)的積極性就能高漲，興趣大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道等式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律。

五、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師運(yùn)用形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩荩擅畹卦O(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在講“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求“相同加數(shù)的和的加法”計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么立即能算出結(jié)果，或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計(jì)算方法?求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算簡便?通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

六、采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。

注意不穩(wěn)定、不持久，對集中某一事物一段時(shí)間就開始分散、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)。否則，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學(xué)中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快又對(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

總之，教師要想把抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教好，就要先想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地把抽象的知識在頭腦中進(jìn)行形象化，才能利于學(xué)生消化、吸收知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能得到明顯的改善、學(xué)習(xí)效率得到迅速的提高。