在實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

【摘要】學(xué)生參與實踐活動很重要，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與探索性、合作性、操作性、主體性、創(chuàng)造性的實踐活動，從而使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識探索解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到提高。

【關(guān)鍵詞】實踐活動探索合作操作主體創(chuàng)造

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0135-01

“實踐出真知”。加強(qiáng)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，如何在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢?

一、關(guān)注探索性實踐活動

心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成，且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。如:教學(xué)“三角形面積”時，上課伊始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)下列問題情境:王師傅給徒弟小李一張長42厘米、寬8厘米的長方形紅紙，讓他做一個直角邊分別是10厘米和8厘米的直角三角形小旗。如果你是小李，你準(zhǔn)備怎樣做?由于這個問題比較貼近學(xué)生的生活實際，問題一經(jīng)提出，學(xué)生就躍躍欲試，紛紛拿出紙片，動手量量、畫畫、剪剪，小組討論，學(xué)生在實踐操作中總結(jié)做法，先截取長10厘米的長方形紙片，然后沿剪下的長方形紙的一對角線剪開。這樣，既感知三角形和平行四邊形之間的面積關(guān)系，又喚起了學(xué)生主動參與實踐的愿望。

二、重視相互合作的實踐活動

數(shù)學(xué)實踐活動，較課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價值，在遇到富有挑戰(zhàn)性、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)無法解決的問題時，往往需要合作，以提高活動的效率。但由于獨生子女容易養(yǎng)成惟我獨尊的性格，不會傾聽別人、欣賞別人。因此，實踐活動中應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。在活動過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和競爭，能使他們認(rèn)識到如何正確對待自己、對待別人，有利于學(xué)生心理的全面健康地發(fā)展。如:實踐活動“測量男女生的脈搏”，在學(xué)生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

三、開展操作性實踐活動

蘇霍姆林斯基說過:手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。動手操作是一種特殊的認(rèn)知活動，操作實踐活動就是把學(xué)生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，改變了“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深了對知識的理解，學(xué)到了獲取知識的方法。因此，在教學(xué)中要依據(jù)實踐活動內(nèi)容的特點，精心組織操作活動，讓學(xué)生在自己動手操作的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念，并認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與生活實際的關(guān)系，使操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的肥沃土壤。如教“梯形的面積”時，向?qū)W生提出能不能將梯形轉(zhuǎn)化成以前的圖形來推導(dǎo)梯形的面積公式這個問題。然后學(xué)生分小組動手操作學(xué)具。得出以下結(jié)論:①兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形;②把一個梯形割補(bǔ)成三角形;③把一個梯形剪成兩個三角形;④把一個梯形割補(bǔ)成長方形;⑤把一個梯形割補(bǔ)成平行四邊形。

四、注重主體性實踐活動

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。教學(xué)時，要依據(jù)教材的特點，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計富有情趣的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如教學(xué)軸對稱圖形時，我先布置學(xué)生收集他們喜歡的圖形，再帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生去觀察廣告牌、建筑物、樹葉等物體形狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多物體的形狀是軸對稱圖形。又如，我們在帶領(lǐng)學(xué)生到我省著名景區(qū)鐵山寺游玩時，除了對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育外，我還要求學(xué)生多觀察并收集有關(guān)信息運用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法去思考景區(qū)的建設(shè)問題。學(xué)生觀察很投入，收集信息十分認(rèn)真，討論數(shù)學(xué)問題非?；钴S。有學(xué)生運用步測的方法，計算出了景區(qū)大門到吊橋的距離;有同學(xué)通過測量景區(qū)公路的長度、寬度、厚度，以及混凝土路面沙、石、水泥之間的重量比，計算出了修建景區(qū)公路水泥、黃沙各要多少噸;有的同學(xué)通過了解景區(qū)的山林面積，再通過測量、估算，得出了山林木材的蓄積量……這樣大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，也使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)就在我們生活中。

五、加強(qiáng)創(chuàng)造性實踐活動

沒有想象，就不可能有創(chuàng)造。教學(xué)中結(jié)合生活實際開展創(chuàng)造性實踐活動，讓學(xué)生動手動腦，既能激發(fā)想象的內(nèi)驅(qū)力，又能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種顏色的、大小不同的圖形開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”活動，看誰拼得圖案快而多?；顒舆^程中，學(xué)生精神抖擻，思維活躍，表現(xiàn)意識特別強(qiáng)。拼得快的學(xué)生到臺前展示時，稍有落后的學(xué)生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。這種活動的確培養(yǎng)了學(xué)生的操作意識和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹、小馬，有的拼出了美麗的風(fēng)景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意?？梢?，學(xué)生都在用心思考、探究創(chuàng)造。

在積極開展實踐活動的同時，教師要充分利用考試積極的、正面的導(dǎo)向作用，在考題的形式和內(nèi)容上尋找突破口?？碱}中適量增加一些應(yīng)用性、操作性、創(chuàng)造性的題目。另外，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，把一些需要通過動手操作和社會調(diào)查解決的問題，作為開卷考查學(xué)生實踐能力的內(nèi)容，并納入到期末考試成績中。