在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中感受生活

【摘要】為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)時必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)生活

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0132-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”。面對這一要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就必須考慮數(shù)學(xué)教學(xué)中是否把現(xiàn)實(shí)的問題與之相聯(lián)，是否在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗去重新體驗“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的過程，是否讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的簡單的問題?這一連串的問題，使我聯(lián)想到如果數(shù)學(xué)教師能和學(xué)生一起走進(jìn)生活，那么這些問題就會迎刃而解。與此同時，抽象的數(shù)學(xué)變得通俗易懂，枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。學(xué)生們會更加熱愛數(shù)學(xué)，更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高生活的質(zhì)量。

一、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切，有興趣。數(shù)學(xué)課如果能以學(xué)生事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

春游是一件使孩子們快樂的事情。面對低年級的小學(xué)生，老師提出的問題是:“要去春游了，你們想做的第一件事是什么?”孩子們異口同聲回答:“到商店去買吃的!”于是，一場別開生面的購物方案開始了。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計著方案，計算著錢數(shù)。在有趣的活動中，體驗著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)春游購物方案設(shè)計在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師作了簡單的小結(jié):“同學(xué)們，你們?yōu)榇河钨徫镒鞒隽瞬煌桨傅倪x擇，其實(shí)，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是‘?dāng)?shù)學(xué)’!”孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

又如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師用多媒體演示三個小動物騎著不同形狀輪胎(圓形、方形、橢圓形)的自行車賽跑的情景。同學(xué)們興趣十足地猜著誰能拿第一，闡述各自觀點(diǎn)。通過爭論達(dá)成共識。學(xué)生從真實(shí)的生活情境中，得出圓的中心就是圓心。

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、鮮活的生活情景，從學(xué)生平時看得見、摸得著、感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識。

二、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

“數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個學(xué)生都能感受到的。這就需要教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。

在學(xué)完了“比和比例”的知識后，老師帶學(xué)生來到操場，指著高高的旗桿問:“這根旗桿有多高?”有幾個同學(xué)大膽估測:10米，15米……而大多數(shù)同學(xué)則搖頭。有同學(xué)提出:用一根繩子送到頂端，從上往下量。有的同學(xué)建議:干脆把旗桿放倒測量。最后在同學(xué)們的討論和活動中，利用“同一時間里，旗桿的高度和它的影長成比例”的知識，得出了旗桿的高度。學(xué)生們的臉上洋溢著成功的喜悅。不知哪個學(xué)生說了一句耐人尋味的話:“怎么剛學(xué)完比例的知識，在這就用上了”。

例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，教師事先組織學(xué)生注意看報、看電視，搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，從學(xué)生收集的素材中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識。這時學(xué)生學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識，是從生活實(shí)際中得到的，當(dāng)生活實(shí)際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時，學(xué)生就會產(chǎn)生用百分?jǐn)?shù)解決情境中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界。在“課內(nèi)向課外延伸，課外向課內(nèi)匯集”這樣一個動態(tài)生成的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)中的生活，進(jìn)行情感的熏陶。

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)問題的同時就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情的牽著孩子們的手，正確引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙的和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活、熱愛生活的目的。正如吳正憲老師所說:“數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的世界，處處充滿著美?！比缭跀?shù)學(xué)中一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R網(wǎng)絡(luò)圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關(guān)系式……都是數(shù)學(xué)家心靈智慧所迸發(fā)出的和諧、莊嚴(yán)、永恒的美。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力、潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一起走進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。如在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的對稱性時，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美。教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時，用媒體展示一臺臺大吊車，展示美麗、雄偉的楊浦大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題，使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。