培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率“十策略”

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)知識的直接動力，教師就是點燃學(xué)習(xí)興趣的火炬。數(shù)學(xué)是枯燥無味的數(shù)字計算，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為數(shù)學(xué)教師，要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之火點旺，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久的內(nèi)在動力。因此，教師在教學(xué)過程中，必須運用多種手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的前提。

如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢?下面本人談?wù)勈矫娴牟呗浴?/p>

[策略一]進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和知識的實際應(yīng)用教育

教師在教學(xué)中，進(jìn)行四化建設(shè)對數(shù)學(xué)知識更加需要的教育，來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如介紹數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的事跡和他們對科技作出的卓越貢獻(xiàn)。介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)等，說明數(shù)學(xué)在科技中的重要地位，用事實激發(fā)、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來為四化建設(shè)和推進(jìn)科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量;再者，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。如在教“年、月、日”和“土地面積”等這些知識前，說明這些知識與人們實際生活的關(guān)系來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[策略二]提高教師的語言修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！苯處熈己玫恼Z言修養(yǎng)、語言魅力，就在于能夠在教學(xué)過程中以生動形象、富有情趣，充滿啟發(fā)性的語言，把數(shù)學(xué)知識化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇。巧設(shè)懸念，巧設(shè)導(dǎo)語，語言簡煉準(zhǔn)確，妙趣橫生，有聲有色;語調(diào)抑揚頓挫，節(jié)奏和諧，引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強烈的求知欲，進(jìn)而提高了教學(xué)的效果。

如:學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時，學(xué)生出現(xiàn) + = 的錯誤，教師此時

除了要講清同分母分?jǐn)?shù)相加的意義外，還要用形象的語言說:“半個燒餅加上半個燒餅仍等于半個燒餅嗎?”這樣教師就把抽象難理解的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體易懂的知識，使學(xué)生牢固掌握。

[策略三]結(jié)合教材，挖掘其思想性。

在講“圓的周長”時，通過講解及用不同直徑的圓進(jìn)行演示、計算，讓學(xué)生反復(fù)印證之后告訴學(xué)生:“早在一千四百多年前我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計算出π的值在3.1415926～3.1415927之間，這是當(dāng)時世界上算得最精確的圓周率的值。他

所算出的圓周率(圓周率的近似值: )值比歐洲還早一千

多年。這充分顯示了我們中華民族的聰明才智。

這樣，使學(xué)生認(rèn)識到:我們的民族不愧為偉大的民族，我們的祖國不愧為偉大的文明古國，進(jìn)而使學(xué)生感到作為這個國家的一員而自豪。同時也增強了他們?yōu)榻ㄔO(shè)繁榮昌盛的社會主義現(xiàn)代化強國而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

[策略四]傳授知識與啟迪學(xué)生理想結(jié)合

在長期教學(xué)實踐中，我們深深體會到，把傳授知識與向?qū)W生進(jìn)行理想教育結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和毅力，收到事半功倍的效果。如在教小數(shù)除法時，學(xué)生作業(yè)中常把小數(shù)點的位置點錯，當(dāng)我們了解到這些學(xué)生中除了少數(shù)學(xué)生由于對所學(xué)知識掌握得不牢固外，多數(shù)學(xué)生是由于粗心造成的。于是老師啟發(fā)學(xué)生:“你們當(dāng)中，有未來的工程師、農(nóng)藝師、解放軍戰(zhàn)士……你們想過嗎?如果到那時，你若計算失誤，那將帶來不可彌補的損失，其后果不堪設(shè)想，為了實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就必須以對人民高度負(fù)責(zé)的精神牢固掌握所學(xué)的知識”。這樣一來，學(xué)生受到很大的震動，數(shù)學(xué)作業(yè)中計算失誤的現(xiàn)象大大減少，作業(yè)質(zhì)量隨之提高。

[策略五]精講巧練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

蘇霍姆林斯基說過:“在課堂上不要總是在講，這種作法不好。”教師在課堂中要精講，只講要點，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力去理解知識，教師只需激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極

思考、解決問題。如教學(xué)時，因這是已學(xué)過的“兩位數(shù)乘

法”知識的擴(kuò)展，教師只引導(dǎo)學(xué)生:用乘數(shù)百位上的2去乘314時，得數(shù)末位應(yīng)和哪一位對齊呢?學(xué)生興趣盎然躍躍欲試，獨立練習(xí)后教師引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩、三位數(shù)乘法的相同點和不同點，讓學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)乘法法則，這樣在課堂上精講巧練，少布置家庭作業(yè)，就切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，相應(yīng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

[策略六]變換和精選數(shù)學(xué)方法，運用教具和電教手段。

眾所周知，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)選教學(xué)方法，盡量運用教具操作和電化教學(xué)，進(jìn)行觀察思考，增強真實感和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)“元、角、分”時，讓學(xué)生當(dāng)小小營業(yè)員，實地操作當(dāng)場購買學(xué)習(xí)用品、兌換貨幣。又如教學(xué)“年、月、日”時先問:“有個小朋友已經(jīng)12歲了，才剛剛過了3個生日，你相信嗎?學(xué)了這一節(jié)，你就明白了?！甭犃死蠋煹脑?，學(xué)生爭著想弄清楚究竟是怎么回事，于是就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。再如教學(xué)“相遇問題”時運用教具操作演示或放投影，學(xué)生直觀地看到兩個物體同時運動的過程，這樣既理解掌握了知識，又激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[策略七]因材施教，使學(xué)生充分享受成功感。

布魯納認(rèn)為:最好的動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，做好輔導(dǎo)，尤其是做好后進(jìn)生和缺課學(xué)生的補課工作，運用分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的異步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對于較簡單的問題讓后進(jìn)生回答，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡快喚起后進(jìn)生的希望;對于稍復(fù)雜的問

題啟發(fā)、引導(dǎo)優(yōu)生去發(fā)現(xiàn)、解決;通過抓兩頭帶中間，使每個學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基說的:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量”、“學(xué)習(xí)的成功感、自豪感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉”。正是由于成功教育的這些特點，使各類學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會得到提高。

[策略八]形式多樣化的課堂練習(xí)和作業(yè)練習(xí)

課堂練習(xí)和作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要一環(huán)。這一階段是學(xué)生鞏固知識與形成技能發(fā)展智力的重要階段。運用板演、口答、游戲、競賽等形式，有效刺激學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過判斷、選擇、改錯，給條件補問題或給問題補條件等題型，對應(yīng)用題“借題發(fā)揮”，并引導(dǎo)學(xué)生“因題制宜”進(jìn)行一題多解，一題多變，一題多用的練習(xí)，充分發(fā)揮其功能，起到舉一反三、觸類旁通的效果，從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，救學(xué)生出作業(yè)的“海洋”，既激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了教學(xué)效果。

[策略九]激發(fā)學(xué)生積極參與

教育家第斯多惠說:“數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熞敕皆O(shè)法不斷的激勵學(xué)生積極參與，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教師出示題目后，講一些充滿刺激性或挑戰(zhàn)意味的話(這些話并非是可有可無的“廢話”，而是激勵學(xué)生積極參與解題的“妙語”)，使學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的求知興趣，解題結(jié)束后，對特別好的解題思路給予夸獎，讓全體學(xué)生分享思維成果、解題成功和積極參與的快樂。這樣的積極參與就變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會”知識，而且掌握“會學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，就有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

[策略十]運用情感因素

列寧說過:“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，雖然知道學(xué)生對數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生“乏味感”而“厭學(xué)”，但還是要尊重、熱愛學(xué)生，想辦法利用情感因素，使學(xué)生喜歡上你，喜歡上你教的數(shù)學(xué)課，樂于聽你講的知識，就必然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求索知識的欲望。在教學(xué)中，既讓優(yōu)生品嘗成功的甘甜，也更多地讓一般學(xué)生有成功與希望的機(jī)會。給他們多一些陽光雨露。對后進(jìn)生提一些較淺顯的問題，避免“難堪”或“受指責(zé)”，一旦有成功點，就及時鼓勵和表揚，增強其克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的信心。在生活和思想情感中交流、溝通，成為學(xué)生情感上的朋友。讓他們經(jīng)常能感覺到你在關(guān)心、愛護(hù)、喜歡他們，和他們在一起你感到親切、愉快。這樣，他們就會親近你、敬佩你、崇拜你，傾聽你的每一句話，即使是教師一個贊許的微笑、一句鼓勵的評語，都會滲入學(xué)生的心靈，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，他們以歡樂積極的心境，跟著你學(xué)習(xí)。這樣做使每個學(xué)生都以輕松良好的心境，飽滿的熱情去追求、探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，這為提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方法。如果做到這些，就能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。