淺析獨立學(xué)院學(xué)生的主要就業(yè)心理現(xiàn)狀

【摘要】了解當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀及其獨特現(xiàn)象，從就業(yè)心理特點出發(fā)，分析其主要心理特征，探索心理發(fā)展變化規(guī)律，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中為自己樹立信心，以正確的心態(tài)去面對當(dāng)代社會就業(yè)市場競爭法則，提高自身的就業(yè)率，這對做好獨立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建富有獨立學(xué)院特色的“全員參與”、“全程化滲透”和“個性化指導(dǎo)”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，對維系獨立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展，維系社會的穩(wěn)定，都具有重大而深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】自我價值自信心不足依賴心理攀比和從重

【中圖分類號】G647【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0041-02

獨立學(xué)院是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，是為了適應(yīng)高等教育大眾化、國際化需要，繼民辦高校產(chǎn)生之后出現(xiàn)的新的高等教育辦學(xué)模式。根據(jù)教育部2009年3月公布的數(shù)字，今年實際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生將超過600萬人，就業(yè)形勢已然嚴峻，而經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的獨立學(xué)院已有321所之多，在校生146萬人。這與教育部2006年5月公布的數(shù)字“獨立學(xué)院295所，在校生107萬人”相比，僅僅兩年，獨立學(xué)院便增加了26所，學(xué)生增加了39萬人。而在目前的就業(yè)困境下，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為學(xué)生及其家長密切關(guān)注的問題并衍生為社會關(guān)注的焦點，它關(guān)系著獨立學(xué)院的生存和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系著社會的穩(wěn)定。因此，研究獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)心理的自我認知現(xiàn)狀，把握他們的擇業(yè)心態(tài)，對就業(yè)工作提供指導(dǎo)和參考依據(jù)等，具有重大而深遠的意義。

一、自我價值取向至上，功利性凸顯，淡化社會價值。

目前獨立學(xué)院在校生年齡一般在17～24歲之間，都是80后出生的一代，大多是獨生子女，在贊揚和肯定聲中長大，自信、樂觀、個性張揚、喜歡表現(xiàn)自己，勇于追求自我價值。這一點在河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)中表現(xiàn)十分明顯。39%的被調(diào)查者認為“個人價值的發(fā)揮”是選擇職業(yè)的主要依據(jù)，37%的被調(diào)查者認為“個人職業(yè)上的發(fā)展”是就業(yè)時最關(guān)注的問題，可以看出，與父輩相比，這一代年輕人更自信樂觀，更善于表現(xiàn)自己，更關(guān)注自身發(fā)展和個人價值體現(xiàn)。但是從另一方面來說，他們更自我、更自私，很少把關(guān)注的目光投向周圍，投向社會，不注重社會價值的實現(xiàn):在被調(diào)查者中認為選擇職業(yè)時的主要依據(jù)是“社會評價”的僅有4%。但是現(xiàn)實社會在允許實現(xiàn)自我的同時，更多的是要求按照社會的發(fā)展作出自己的貢獻，所以，招聘單位也要衡量自己雇員創(chuàng)造的價值是否與自己所提供的待遇對等，也會對應(yīng)聘者的價值進行評估。同時，由于競爭者越來越多，壓低了競爭者的價值，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的理想與現(xiàn)實相差甚遠，過高地評估了自己的能力，個人理想得不到實現(xiàn)而產(chǎn)生挫敗感。從這一點也確實反映出我們思想政治教育工作中的隱憂。

在擇業(yè)心態(tài)上，獨立學(xué)院的學(xué)生受經(jīng)濟利益驅(qū)動和拜金主義、享樂主義、功利主義、實用主義等不良社會思潮的影響，因此在校學(xué)習(xí)期間，僅將大學(xué)教育當(dāng)成個人的跳板和個人的智力投資，學(xué)習(xí)帶有濃重的功利性。而在就業(yè)過程中，更加注重經(jīng)濟效益、地域選擇和社會地位，強調(diào)自我發(fā)展，關(guān)心經(jīng)濟收入，忽視才智發(fā)揮、事業(yè)成就、社會需求等。由于目標(biāo)不切實際，所以在擇業(yè)的過程中，很容易受到挫折，易導(dǎo)致心灰意冷，喪失自信心。另外，還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生仍然存在“鐵飯碗”心理。盡管現(xiàn)在已經(jīng)是市場經(jīng)濟，但許多人仍有著守舊的觀念。認為找工作一次性就要找個薪水高、工作舒適的好單位，有著“從一而終”的擇業(yè)觀念，有悖于社會發(fā)展的潮流。

二、自信心不足，帶有明顯自卑心理。

獨立學(xué)院屬于三本院校，具有公辦民助的特殊性質(zhì)，由于其介于民辦高校與普通高校之間，按照民辦高校進行收費，學(xué)生入學(xué)門檻低，但又依托于母體高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以說獨立學(xué)院學(xué)生相對于完全獨立的民辦高校具有一定優(yōu)勢，而相對于普通公辦高校的學(xué)生來說又處于一定的劣勢。所以，獨立學(xué)院學(xué)生處于公辦和民辦的夾縫中，社會對獨立學(xué)院的看法不一致，存在偏見、歧視，在就業(yè)門檻上設(shè)置不一樣，甚至有的單位公開表明不要獨立學(xué)院的學(xué)生，使獨立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)問題上遇到不少困難，學(xué)生自卑心理較重。因此，獨立學(xué)院顯得“高不成低不就”，在目前的大學(xué)生就業(yè)市場上處于極其尷尬的境地。

同時由于獨立學(xué)院學(xué)生錄取時比二本低幾十分，學(xué)生有低人一等抬不起頭的感覺。盡管通過學(xué)校精心教育和學(xué)生自身努力，絕大部分已經(jīng)達到甚至部分學(xué)生還超過二本學(xué)生平均水平，他們過低的評估自己的水平和實力，總覺得自己不如二批本科院校學(xué)生，對自己缺乏自信，不敢競爭。這種情況在自我意識發(fā)展不健全、性格內(nèi)向或有生理缺陷的獨立學(xué)院大學(xué)生身上表現(xiàn)的較為突出。過度自卑，不僅會帶來精神上的抑郁、苦悶，還會阻礙大學(xué)生能力和智力的發(fā)展。部分獨立學(xué)院畢業(yè)生在經(jīng)歷求職過程中的種種困難之后，心理狀態(tài)發(fā)生變化。開始產(chǎn)生憂郁的情緒，認為從此自己前途渺茫，沒有希望可言。而一切的源頭就是自己成績不夠好，就讀的是獨立學(xué)院，低人一等。這種心理會一直讓學(xué)生擺脫不掉，深陷其中，甚至產(chǎn)生嚴重的自卑心理。

再者，由于高校連年擴招導(dǎo)致的人才供求比例的失調(diào)，許多大學(xué)生承受著巨大的就業(yè)壓力，盡管頻繁參加各種招聘會，投出簡歷，但往往是石沉大海，渺無音信，屢屢失敗。而獨立學(xué)院的學(xué)生普遍存在著“低人一等”的思想，有的同學(xué)盡管大學(xué)四年順利地走過來了，具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，夢寐以求的企業(yè)對自己的簡歷一點兒回音都沒有，也許是發(fā)了無數(shù)份簡歷都沒有下文，更覺得自己不行，對自己喪失信心;如果從更深一層來講，就是不敢面對機遇、迎接挑戰(zhàn)。有的同學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)不太好，自卑心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進就業(yè)市場就心里發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安，在求職中總是自己拿不定主意，過分退縮。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，甚至覺得自己確實真的不行，也不敢說“行”，總是說“試試看”，顯得很沒自信。

三、依賴心理嚴重，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，獨立意識有待加強。

當(dāng)代獨立學(xué)院大學(xué)生中，獨生子女較多，由于從小養(yǎng)尊處優(yōu)，生活自理自立能力較差，往往依賴性較強，缺乏責(zé)任感和獨立決策能力，在就業(yè)競爭中缺乏進取精神。主要表現(xiàn)為:就業(yè)時不敢主動與用人單位聯(lián)系，與用人單位洽談時希望同學(xué)、家長相陪;擇業(yè)中不能正確估價自己的能力，覺得自己學(xué)業(yè)平平，技能太大眾化，不敢與不善于推銷自我，缺乏主動爭取和利用機遇的心理準(zhǔn)備，喪失了許多求職的機會;就業(yè)缺乏獨立性，不能主動尋找機會，奢望通過學(xué)校推薦或父母的社會關(guān)系來謀求職業(yè)。

面對復(fù)雜的社會環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，他們往往是被動選擇，過多地依賴他人，這種缺乏主動性和擬用機遇的就業(yè)心理，導(dǎo)致許多畢業(yè)生就業(yè)期望值或很高或很低，當(dāng)這種依賴心理一旦被殘酷的現(xiàn)實擊潰時，他們大多憤世嫉俗，極度亢奮或抑郁，有的甚至走上報復(fù)社會的歧路。畢業(yè)在即，部分獨立學(xué)院大學(xué)生過于強調(diào)工作的硬件和軟件各項條件，對工作待遇、工作環(huán)境、工作地區(qū)要考慮;對自己的專長能否得以發(fā)揮，專業(yè)是否對口要考慮。同時比較固執(zhí)己見，一旦認為沒有適合自己的職位，寧可選擇無限期的推遲就業(yè)時間，從而導(dǎo)致了推遲就業(yè)族和不就業(yè)族的日益壯大。

四、攀高和從重心理

80年代出生的大學(xué)生大多是獨生子女，與社會直接接觸較少，常常以自我為中心。同時渴望社會提供大顯身手的機會，渴望在競爭中展示才華，實現(xiàn)自己的理想，在競爭中產(chǎn)生從眾和攀比心理。因此據(jù)對河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院學(xué)生調(diào)查顯示:近30%的學(xué)生擇業(yè)時盲目跟從同學(xué)朋友，26.3%學(xué)生職業(yè)目標(biāo)受同學(xué)朋友的影響。這些大學(xué)生對自己本身認識不足，沒有明確的定位，缺乏主見，面對來自四面八方的求職信息，不知所措，盲目從眾，一窩蜂地追求熱門單位、熱門地區(qū)，忽略個人條件和可能性，不從自己的專業(yè)和能力的發(fā)展角度來考慮問題，受經(jīng)濟利益驅(qū)動和拜金主義、功利主義、實用主義不良思潮的影響，追求大城市、大企業(yè)，向往報酬優(yōu)厚、工作輕松、相對穩(wěn)定的職業(yè)，在就業(yè)時往往趕時髦，也不管專業(yè)是否對口，就拼命往吃香的專業(yè)擠，即使改行也不在乎，從而喪失了不少擇業(yè)的良機。

部分學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中過分依賴家長，往往陷入擇業(yè)從眾心理的誤區(qū)。目前在校的獨立學(xué)院大學(xué)生，一般都是出生在80年代以后，從小就受到家庭的呵護、學(xué)校的關(guān)懷和社會的愛護。其中一部分學(xué)生由于家庭的過度保護，對父母和家庭的依賴性很強，缺乏獨立意識，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力。不可否認的是在學(xué)生擇業(yè)的過程中，家長的意見確實發(fā)揮很大的積極的作用，但是是否家長的意見就一定是正確的，大學(xué)生們就必須作出正確的分析和判斷。同時，有的學(xué)生還表現(xiàn)為在擇業(yè)的過程中隨大流，沒有明確的自我定位，認為只要是大家覺得好的就是適合自己的，不考慮自己的專業(yè)和專長，這往往給以后的工作和事業(yè)的發(fā)展留下不良因素。

總之，在目前的就業(yè)困境下，隨著獨立學(xué)院畢業(yè)生開始走向人才市場，其就業(yè)狀況日益引起家庭、學(xué)校乃至社會的廣泛關(guān)注。就業(yè)乃民生之本，做好獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益，關(guān)系到獨立學(xué)院的生存和健康可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到國家和社會的和諧與穩(wěn)定。因此了解當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀及其獨特現(xiàn)象，從就業(yè)心理特點出發(fā)，分析其主要心理特征，探索心理發(fā)展變化規(guī)律，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中為自己樹立信心，以正確的心態(tài)去面對當(dāng)代社會就業(yè)市場競爭法則，提高自身的就業(yè)率，這對做好獨立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，構(gòu)建富有獨立學(xué)院特色的“全員參與”、“全程化滲透”和“個性化指導(dǎo)”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，都具有極其重要的現(xiàn)實意義。

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