民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院為例

黃鐘慰

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民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討——以福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院為例

黃鐘慰

（福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院 經(jīng)貿(mào)系，福建 福州 350001）

論文從專業(yè)特色、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等角度分析總結(jié)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上的特色和取得的成效，找出存在的不足，提出民辦應(yīng)用型本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

在海西經(jīng)濟(jì)區(qū)、一帶一路和福建自貿(mào)區(qū)等國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃背景下，福建省需要大批具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，懂外語(yǔ)，熟悉國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資業(yè)務(wù)和規(guī)則的國(guó)際化、外向型、高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才。福建省各高校是培養(yǎng)這類經(jīng)貿(mào)人才的主要基地。作為福建省民辦本科院校，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“福外”）創(chuàng)辦于2004年，2011年開始設(shè)立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)貿(mào)”）本科專業(yè)，截止2016年9月，本專業(yè)在校學(xué)生規(guī)模為1572人，培養(yǎng)兩屆畢業(yè)生近五百人。福外作為民辦本科院校，一直在探索如何根據(jù)自身實(shí)際，突出特色，培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型外經(jīng)貿(mào)人才，滿足海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)人才的需求，走出一條有別于傳統(tǒng)普通本科高校的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)之路。

一　福外國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式特色分析

（一）構(gòu)建“專業(yè)+雙語(yǔ)”的人才培養(yǎng)特色

福外在國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出：努力構(gòu)建“專業(yè)+雙語(yǔ)（英語(yǔ)和法語(yǔ)）”或“專業(yè)+雙語(yǔ)（英語(yǔ)和日語(yǔ)）”的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)面向國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈的具有國(guó)際視野和良好的商貿(mào)素養(yǎng)、較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)、法語(yǔ)（或日語(yǔ)）開展貿(mào)易活動(dòng)相關(guān)工作的“商貿(mào)+外語(yǔ)”復(fù)合型、應(yīng)用型人才。據(jù)此目標(biāo)，福外國(guó)貿(mào)專業(yè)開設(shè)了對(duì)日和對(duì)法貿(mào)易創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程與普通班是一致的，區(qū)別在專業(yè)方向限選課程上，對(duì)日實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了《綜合日語(yǔ)》、《日語(yǔ)口語(yǔ)》、《日語(yǔ)翻譯》、《商務(wù)日語(yǔ)》等課程。對(duì)法實(shí)驗(yàn)班開設(shè)了《綜合法語(yǔ)》、《日語(yǔ)法語(yǔ)》、《法語(yǔ)翻譯》、《商務(wù)法語(yǔ)》等課程。目的是在注重學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化日語(yǔ)或法語(yǔ)教學(xué)，了解相應(yīng)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化狀況，強(qiáng)調(diào)對(duì)日本或法語(yǔ)區(qū)企業(yè)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)、日語(yǔ)或法語(yǔ)開展貿(mào)易活動(dòng)的能力。通過增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言與專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)福建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的就業(yè)環(huán)境。福外國(guó)貿(mào)專業(yè)這種強(qiáng)調(diào)專業(yè)與雙語(yǔ)相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，依托于福外特有的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，并符合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的要求，是培養(yǎng)合格的高層次外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要保障。

（二）構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的課程體系

福外國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程體系主要由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程構(gòu)成，其中專業(yè)方向課程設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、國(guó)際商務(wù)三個(gè)方向。學(xué)生可在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇自己的專業(yè)方向，并選擇專業(yè)課程。這三大方向致力于培養(yǎng)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)先行先試所急需的外經(jīng)貿(mào)行業(yè)高層次、應(yīng)用型人才。其中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向偏重于培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作能力，從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)管理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)等對(duì)外經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的應(yīng)用型專門人才；國(guó)際物流方向旨在培養(yǎng)能夠掌握國(guó)際物流的基本理論框架、操作技術(shù)和先進(jìn)物流管理系統(tǒng)管理技術(shù)，輔以國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際商務(wù)類基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作規(guī)則的應(yīng)用型、復(fù)合型的職業(yè)高級(jí)商務(wù)專門人才；國(guó)際商務(wù)方向培養(yǎng)具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)處理能力、處理外貿(mào)函電能力、制單能力、國(guó)際貨運(yùn)代理能力、進(jìn)出口報(bào)關(guān)能力、國(guó)際結(jié)算能力以及對(duì)外洽談能力，能夠勝任外貿(mào)行業(yè)系列崗位群工作及相關(guān)經(jīng)貿(mào)工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。

為了更好地培養(yǎng)符合海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要求的應(yīng)用型高級(jí)商務(wù)人才，突出地方產(chǎn)業(yè)特色，福外國(guó)貿(mào)專業(yè)新增了“福建省出口產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析”和“閩臺(tái)經(jīng)貿(mào)專題探討”等區(qū)域特色顯著的課程。同時(shí)福外還與臺(tái)灣樹德科技大學(xué)等臺(tái)灣高校合作，引入臺(tái)灣高校優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源，目前引入的主要課程有《港埠經(jīng)營(yíng)與管理》、《航空站經(jīng)營(yíng)與管理》、《全球運(yùn)籌管理》等，旨在培養(yǎng)能在物流運(yùn)輸業(yè)、國(guó)際貨代、跨國(guó)公司從事物流運(yùn)輸、服務(wù)營(yíng)銷（尤其是對(duì)臺(tái)貨運(yùn)業(yè)務(wù)）等工作的應(yīng)用型人才。

（三）構(gòu)建“校內(nèi)+校外”的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的重要保障，國(guó)貿(mào)專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生提供較好的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，是將理論轉(zhuǎn)化成操作技能的重要手段，重視實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，才能有效將學(xué)生培養(yǎng)成動(dòng)手能力強(qiáng)的、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。[1]福外國(guó)貿(mào)專業(yè)高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的提高，從學(xué)時(shí)分布情況來(lái)看，福外國(guó)貿(mào)專業(yè)總學(xué)時(shí)為3084學(xué)時(shí)，其中必修課總學(xué)時(shí)為1664學(xué)時(shí)，選修課720學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)總學(xué)時(shí)為700學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)比重占到總學(xué)時(shí)的26.17%。

目前福外國(guó)貿(mào)專業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系由“校內(nèi)”和“校外”兩部分共同組成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要由仿真實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成，它們分別是進(jìn)出口貿(mào)易仿真實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貨運(yùn)實(shí)訓(xùn)室、國(guó)貿(mào)軟件實(shí)訓(xùn)室，VBSE虛擬商業(yè)環(huán)境企業(yè)運(yùn)營(yíng)仿真模擬綜合實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室均按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)業(yè)務(wù)所涉及的企事業(yè)部門來(lái)仿真建設(shè)的，集企業(yè)注冊(cè)登記、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、投保、銀行結(jié)匯、出口核銷和退稅以及貨物從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠家到海外客戶手中的物流運(yùn)轉(zhuǎn)全流程于一體的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，主要承擔(dān)《國(guó)際貿(mào)易模擬操作》、《國(guó)際結(jié)算與單證制作》、《國(guó)際商務(wù)談判模擬》等單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)了解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性理解。

校外實(shí)訓(xùn)基地主要由參與共建的企業(yè)和協(xié)會(huì)組成，目前建有東方超捷國(guó)際貨代和正瀚國(guó)際兩個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地，另有福州順邦國(guó)際貿(mào)易有限公司、廈門萬(wàn)利德進(jìn)出口有限公司、福建華銘貿(mào)易有限公司、福建康力美耐皿制品有限公司等18個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。這些校企合作企業(yè)主要承擔(dān)著接納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的工作任務(wù)，在縮短學(xué)生與崗位之間的距離、產(chǎn)學(xué)研合作、提高畢業(yè)生就業(yè)率等方面起到了重要的作用。

二 福外國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式取得的成效

（一）專業(yè)辦學(xué)水平有所提升

國(guó)貿(mào)專業(yè)作為福外較有實(shí)力的本科專業(yè)之一，每年都保持了穩(wěn)定的一定規(guī)模的招生數(shù)量，在校領(lǐng)導(dǎo)和全專業(yè)師生的共同努力下，國(guó)貿(mào)專業(yè)的辦學(xué)水平有所提升，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成效。2012年4月國(guó)貿(mào)專業(yè)獲批“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)期為三年，建設(shè)的主要內(nèi)容是從課程、教材、師資、實(shí)踐教學(xué)等方面把國(guó)貿(mào)專業(yè)打造成學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和國(guó)家戰(zhàn)略需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需緊缺人才專業(yè)。2013年5月獲批東方超捷國(guó)際貨代實(shí)踐教學(xué)基地和“正瀚國(guó)際”國(guó)貿(mào)實(shí)踐教學(xué)基地兩個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地。這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地可以為學(xué)生提供全職的為期半年的專業(yè)技能實(shí)踐，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了重要保障。2014年4月國(guó)貿(mào)專業(yè)建設(shè)的研究成果《深化民辦本科國(guó)貿(mào)教育教學(xué)改革，構(gòu)建“三維滲透式”人才培養(yǎng)模式》獲得福建省第七屆教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)?！叭S滲透式”人才培養(yǎng)模式指的是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的課程設(shè)置體系，建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)的“三維滲透式”課程體系。2015年10月依托國(guó)貿(mào)專業(yè)申報(bào)的開放型經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究中心獲批為福建省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究基地。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)生活豐富多彩，學(xué)習(xí)興趣逐步提高

為了培養(yǎng)高規(guī)格的應(yīng)用型人才，滿足海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，福外除了注重培養(yǎng)學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理等理論知識(shí)和商務(wù)活動(dòng)技能之外，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)32學(xué)時(shí)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，立足于傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、識(shí)別、滿足社會(huì)需求的能力以及從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能；二是投入1000多萬(wàn)元成立福建省高校首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為了鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，福外遴選了投資少，風(fēng)險(xiǎn)低的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過實(shí)體經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何辦企業(yè)。目前基地已引進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目35個(gè)，范圍涉及廣告設(shè)計(jì)、電商等多個(gè)領(lǐng)域，不少“微型企業(yè)”已是聲名鵲起。同時(shí)依托福外的創(chuàng)業(yè)基地，截止目前國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目20多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近10篇。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校重視國(guó)際交流與臺(tái)港澳合作，是福建省首批與臺(tái)灣高校開展合作辦學(xué)試點(diǎn)院校。先后與新西蘭梅西大學(xué)、英國(guó)普利茅斯大學(xué)、紐約州立大學(xué)石溪分校、泰國(guó)博仁大學(xué)，臺(tái)灣中原大學(xué)、明道大學(xué)、樹德科技大學(xué)等國(guó)家和地區(qū)的高校，建立教學(xué)與科研合作關(guān)系。選擇留學(xué)的學(xué)生除了可以提升外語(yǔ)水平，還可以體驗(yàn)異國(guó)的學(xué)習(xí)方式和領(lǐng)略不同的異域文化，開闊了視野，豐富了學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。[2]

（三）畢業(yè)生就業(yè)情況良好

畢業(yè)生的就業(yè)情況是衡量學(xué)校是否培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，是判斷人才培養(yǎng)模式是否具有成效的重要指標(biāo)，福外高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，對(duì)2015屆國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查分析，并發(fā)布調(diào)查報(bào)告。2015屆國(guó)貿(mào)本科畢業(yè)生以“基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、道德品質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的特點(diǎn)，深受社會(huì)和用人單位好評(píng)。福外2015屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科畢業(yè)生共計(jì)385人，截至2015年8月，落實(shí)畢業(yè)去向的本科畢業(yè)生321人，占本科畢業(yè)生人數(shù)的83.38%。畢業(yè)生就業(yè)涉及外貿(mào)公司、銀行、保險(xiǎn)、證券、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等多個(gè)部門。

從專業(yè)對(duì)口度上看（圖1），近一半的國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)很對(duì)口或比較對(duì)口，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口度一般的占37.85%，不對(duì)口及很不對(duì)口的分別占6.65%和4.84%?？梢?，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成以上。說明福外國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的人才是符合市場(chǎng)需求的，是符合海西經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)人才的需求的，反映了福外國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式成效顯著。

圖1.總體專業(yè)對(duì)口度

三 福外國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

福外國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式取得一定成效的同時(shí)，作為一所民辦本科院校，由于辦學(xué)時(shí)間短，文化積淀薄，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在人才培養(yǎng)過程中會(huì)產(chǎn)生各種問題。較為突出的是實(shí)踐教學(xué)問題與師資問題。

（一）對(duì)“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度不夠

目前福外國(guó)貿(mào)專業(yè)配備專任教師43人，其中教授7人、副教授17人、講師19人，基本可以滿足教學(xué)需要，專任教師職稱結(jié)構(gòu)也比較合理，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較良好。但是存在如下問題：國(guó)貿(mào)專業(yè)作為福外的特色專業(yè)，學(xué)生數(shù)量每年都保持一定比例的增長(zhǎng)，而該專業(yè)的教師數(shù)量增長(zhǎng)速度明顯跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度，師生比出現(xiàn)下降的惡化趨勢(shì)。另一方面，作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，國(guó)貿(mào)專業(yè)需要配備大量具備雙師資格的“雙師型”教師，即具備教師資格與職業(yè)資格雙重認(rèn)證，或者即具備教師資格又有外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，“雙師型”教師在保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用，但是福外國(guó)貿(mào)專業(yè)的專任教師主要以中青年重理論教學(xué)的教師為主，缺乏“雙師型”教師，對(duì)“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度都不夠。[3]

（二）教材建設(shè)與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)不符

根據(jù)培養(yǎng)服務(wù)于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有扎實(shí)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，福外國(guó)貿(mào)專業(yè)努力構(gòu)建與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程體系，一方面開設(shè)符合時(shí)代要求和專業(yè)特色的課程，另一方面增加實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐類課程。這些課程需要配備相應(yīng)的教材，但是目前出版的適應(yīng)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的各類教材，大部分都重理論輕實(shí)踐，主要適用于傳統(tǒng)的理論型的本科院校，且相當(dāng)一部分教材內(nèi)容陳舊，缺乏當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。比如綜合性實(shí)訓(xùn)課程《國(guó)際商務(wù)談判模擬》，這是一門以專周形式，需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成一門綜合性實(shí)訓(xùn)，這門實(shí)訓(xùn)課目前尚未找到一本適用于應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材。且目前福外國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師在自編教材方面尚未建立起團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致教材建設(shè)與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)不符。

（三）教學(xué)方法較單一，缺乏創(chuàng)新

從目前福外國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)情況看，教師教學(xué)手段單一，照本宣科問題嚴(yán)重，仍然存在以傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式為主的問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新不夠，雖然專業(yè)教師也在不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景模擬法、小組討論法等，但是這些新的教學(xué)手段只能作為輔助手段，在教學(xué)中所占的比重依舊較小，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)的知識(shí)接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到較大的抑制，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。[4]

四 福外國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師的引進(jìn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的必要條件，“雙師型”教師，指的是教師具備理論教學(xué)能力的同時(shí)，也要具備實(shí)踐教學(xué)能力，取得教師資格證的同時(shí)還應(yīng)取得技術(shù)職務(wù)資格證書。為了培養(yǎng)既具備較強(qiáng)理論教學(xué)科研能力，又有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能的“雙師型”教師，符合培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才要求，國(guó)貿(mào)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)一方面要著力給青年教師提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過國(guó)內(nèi)進(jìn)修、赴企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、參加國(guó)內(nèi)學(xué)科會(huì)議、組織各類橫、縱向課題申報(bào)等方式提升現(xiàn)有專任青年教師的“雙師型”技能，另一方面要繼續(xù)引進(jìn)有豐富外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)管理人才來(lái)承擔(dān)實(shí)踐性課程的授課任務(wù)，并制定一套完善的對(duì)“雙師型”教師的評(píng)定、激勵(lì)、評(píng)價(jià)體系。通過采取內(nèi)培和外引相結(jié)合模式，建設(shè)一支規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)突出的師資隊(duì)伍。

（二）推動(dòng)教學(xué)方法的改革

為了改變教師教學(xué)手段單一的局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量，要推動(dòng)教學(xué)方法的改革，除了繼續(xù)推進(jìn)案例教學(xué)法、小組討論法之外，要特別推行重在提高學(xué)生實(shí)踐能力的模擬場(chǎng)景教學(xué)法和走訪式教學(xué)法。模擬場(chǎng)景教學(xué)法，主要由教師提供一個(gè)仿真的環(huán)境，學(xué)生通過角色扮演來(lái)獨(dú)立完成從尋找客戶、建立業(yè)務(wù)關(guān)系、簽訂合同、開立審核及修改信用證、到貨物的托運(yùn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算等一整套業(yè)務(wù)流程。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手操作中掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，提高實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用能力。走訪式教學(xué)法要求課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生與老師積極走訪校企合作企業(yè)，一方面了解公司最新的業(yè)務(wù)操作要求，另一方面讓學(xué)生盡早熟悉公司的實(shí)際運(yùn)作，成為適應(yīng)社會(huì)需要的涉外人才。

（三）建設(shè)精品課程和重點(diǎn)課程體系

教育部啟動(dòng)精品課程和重點(diǎn)課程的建設(shè)，其主旨在于充分體現(xiàn)精品課程和重點(diǎn)課程的先進(jìn)性、科學(xué)性、教育性、整體性、實(shí)用性和示范性，福外國(guó)貿(mào)專業(yè)通過構(gòu)建精品課程和重點(diǎn)課程小組，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品課程和重點(diǎn)課程體系，并依托精品課程和重點(diǎn)課程的建設(shè)成果，逐步編寫符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的、具有福外辦學(xué)特色的、高品質(zhì)的教材、習(xí)題集、案例集、參考書等。

[1]劉紅英,付永.地方本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革——基于職業(yè)能力導(dǎo)向[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(3): 160-163.

[2]郭金剛.基于市場(chǎng)需求發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究[J].大學(xué)教育,2015,(5):174-176.

[3]譚菲.廣西獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].廣西師范大學(xué),2015.

[4]答百洋.民辦高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4).

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2017）04-0096-03

2017－01－05

福建省教育廳社科B類項(xiàng)目“應(yīng)用型本科國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)JBS14249）。

黃鐘慰（1982－），女，海南海口人，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系講師，碩士，研究方向?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與閩臺(tái)農(nóng)業(yè)。