弘揚和培育民族精神與大學生思想政治教育

摘要:在全球化和市場化的雙重語境下，大學生民族精神的培養(yǎng)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)在對民族精神和傳統(tǒng)文化的冷淡和排斥。高校培養(yǎng)建構(gòu)大學生民族精神，應重點做好以下幾方面的工作:以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，建構(gòu)綜合性、系統(tǒng)化的德育內(nèi)容體系。建構(gòu)全方位、制度化的德育實施體系。發(fā)揮“兩課”主渠道育人效用，在創(chuàng)建先進的校園文化中弘揚和培育民族精神。

關(guān)鍵詞:弘揚和培育;高校德育;民族精神

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)16—0247—02

一個民族沒有優(yōu)秀的精神品格，就不可能屹立于世界先進民族之林;一個國家，沒有凝聚人心的民族精神和與時俱進的時代精神，就不會有旺盛的生命力、強大的凝聚力和卓越的創(chuàng)造力。

一、民族精神的科學內(nèi)涵

民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同的社會實踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，為民族大多數(shù)成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規(guī)范，是一個民族的心理特征、文化傳統(tǒng)、思想情感等的綜合反映。民族精神是民族文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)。在五千年的歷史演進中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。作為一個民族漫長歷史的積淀與升華，這種精神已經(jīng)深深地融入我們的民族意識、民族品格、民族氣質(zhì)之中，成為中華民族悠久歷史文化的靈魂。

二、當代大學生民族精神建構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)及問題

建設(shè)中國特色社會主義是在極其復雜的環(huán)境中進行的，大力弘揚民族精神和時代精神也同樣面臨著一些不容忽視的挑戰(zhàn)和問題。大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，他們的民族精神狀況如何，在一定程度上決定著中華民族的前途和命運。當代大學生的中華民族精神狀況呈現(xiàn)兩大特點。一是總體上認同和秉承中華民族精神的優(yōu)秀成分。其中愛國主義精神尤為凸顯，他們的文化心理隨著中國社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型而不斷成熟。然而，另一方面，當代大學生的民族精神呈現(xiàn)出淡化或者弱化的傾向，這些傾向主要表現(xiàn)為愛國意識、愛國情感淡漠，缺乏憂患意識，對國家、對民族、對人民的責任意識，缺乏自立、自主、自強、艱苦奮斗、勵志報國的進取精神，競爭協(xié)作、開拓創(chuàng)新的團隊精神。缺乏對民族文化、民族傳統(tǒng)的認同，對民族精神的認知和領(lǐng)悟膚淺乃至存在偏差。究其原因，筆者認為，有以下方面。

1.經(jīng)濟全球化對大學生民族精神建構(gòu)的沖擊。隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化的發(fā)展，世界上各種思潮相互碰撞和交織的機會越來越多，各民族的文化相互影響、相互滲透已成必然。特別是西方敵對勢力憑借其在經(jīng)濟技術(shù)上的優(yōu)勢，加緊對我國進行“西化”、“分化”，通過各種方式和途徑大肆對我國進行文化滲透。他們憑借著其經(jīng)濟和科技實力，將本民族的思想體系、價值取向和民族文化以大眾化的工業(yè)生產(chǎn)的方式在世界各地大量生產(chǎn)、復制和傳播，一部分大學生經(jīng)不住西方文化的沖擊，在自覺和不自覺中失去了自我，表現(xiàn)出了對西方文化和生活方式的追逐，表現(xiàn)出對西方大眾文化、娛樂文化的濃厚興趣。還有部分大學生忽視東西方的文化差異和中國的具體國情，脫離具體條件盲目地崇尚西方的價值標準和社會文化，崇拜西方的生活方式和社會制度。弱化了我們的民族文化自信。

2.市場經(jīng)濟的負面影響。隨著中國改革開放的深入，市場經(jīng)濟的一些負面影響導致大學生民族價值判斷標準扭曲，特別是貪污、腐敗、權(quán)錢交易、形式主義、貧富懸殊等現(xiàn)象，嚴重影響了黨和國家的形象，使得部分大學生民族認同感弱化。另外，市場規(guī)則和現(xiàn)實生存壓力使得人們更專注實際效益和具體利益，對民族精神等思想理念層面的東西較為冷漠淡薄。這種冷漠和淡薄削弱了民族精神的感召力、凝聚力，延滯了民族精神的傳承秉持和弘揚光大。

3.民族精神培育機制有缺陷。當前高校在培育大學生的民族精神方面存在一些缺陷，如內(nèi)容單調(diào)貧乏，時代性不強，措施不力或教育手段單一等。就內(nèi)容而言，民族精神教育的內(nèi)容比較單調(diào)，缺少鮮活的事例，讓人感覺抽象，缺少針對性和差異性，容易流于形式和說教，游離于生活實際，缺乏感召力說服力。就教育手段和渠道而言，教育手段單一，集中于傳統(tǒng)的單向式的宏大述事，不能充分捕捉蘊于現(xiàn)實生活的教育渠道，缺乏貼近生活的互動交流和潤物無聲的人文關(guān)懷;作為民族精神教育傳統(tǒng)渠道的大學生思想政治教育說教色彩較為濃厚，難以收到“入腦入心”的實效。

4.缺乏對網(wǎng)絡(luò)的有力監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既是信息寶庫，同時又是信息垃圾場，網(wǎng)絡(luò)在迅速普及和迅猛發(fā)展的同時卻缺乏有力的監(jiān)管舉措，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)作品和紛繁蕪雜的書刊影視讓人眼花繚亂目不暇接，它們都在爭取青年搶奪注意力，構(gòu)成了對民族精神教育的競爭。

三、高校德育中弘揚和培育民族精神的途徑

(一)以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，建構(gòu)綜合性、系統(tǒng)化的弘揚和培育民族精神的德育內(nèi)容體系

1.社會主義核心價值體系集中體現(xiàn)社會主義國家的理想信念、價值標準和道德規(guī)范，是社會主義制度的精神內(nèi)核。社會主義核心價值體系不是單一的價值觀，而是一個內(nèi)涵豐富、相互聯(lián)系的多層次的有機整體。其基本內(nèi)容包括:堅持馬列主義指導思想;堅持中國特色社會主義共同理想;堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神;堅持社會主義榮辱觀。其中，民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。因此，加強大學生民族精神的教育是用社會主義核心價值體系武裝青年、教育學子的基礎(chǔ)和必由之路。

2.以理想信念教育為核心。理想信念對民族精神的形成和發(fā)展起著決定性、關(guān)鍵性的作用。一個人、一個民族有了崇高的理想信念就會產(chǎn)生化理想為現(xiàn)實的恒久、巨大的精神動力。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，這就是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想。民族精神與中國特色社會主義共同理想的目標是完全一致的，在大學生中弘揚和培育民族精神，必須首先解決理想信念問題。要進一步建立健全理想信念教育機制，創(chuàng)新教育途徑和載體，增強教育的有效性。

3.以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重點。弘揚和培育民族精神就是要堅持道德教育的民族性，堅持并弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的民族品格和道德風尚，提高學生的民族素質(zhì)。弘揚和培育民族精神，必須對學生進行系統(tǒng)的中華民族光輝歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，從而有效地激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，增強學生的民族向心力和凝聚力。同時高校德育必須在堅持民族性的前提下，接受世界性潮流的沖擊、考驗和錘煉。以弘揚和培育民族精神為使命，才能始終保持中國高校德育體系的民族特色，使培養(yǎng)的人才以豪邁的民族自豪感、崇高的民族自信心、高昂的民族氣節(jié)和深厚的民族文化底蘊走向世界。

4.以時代精神教育為支撐。民族精神是歷史性和時代性的有機統(tǒng)一，不同時代有著不同的表現(xiàn)形式。能否適應歷史潮流，緊跟時代步伐，是判斷一種民族精神是否先進的重要尺度。弘揚和培育民族精神要與弘揚和培育時代精神有機結(jié)合起來。在時代精神培育的結(jié)構(gòu)體系中，涵蓋與時俱進精神、科學理性精神、民主法制精神、科技生態(tài)倫理道德精神、開放創(chuàng)新精神和拼搏奉獻精神。要加強對學生進行這六種精神的教育。

(二)建構(gòu)全方位、制度化、經(jīng)?；暮霌P和培育民族精神的高校德育實施體系

育人的核心是育德。弘揚和培育民族精神要養(yǎng)成學生一定的德性，使民族精神轉(zhuǎn)化成學生個體的主觀精神，轉(zhuǎn)化成學生的實際行動。我們進行德育改革和創(chuàng)新，就要積極探尋化理論為德性的實踐途徑。

1.在制度創(chuàng)新中弘揚和培育民族精神。弘揚和培育民族精神是一項系統(tǒng)工程，不是權(quán)宜之計。要制度化、經(jīng)常化和規(guī)范化。必須整合各方面力量，整合教育資源、教育途徑和方法，滲透于高校教育的各個環(huán)節(jié)、各個階段，滲透于德智體美各個教育領(lǐng)域，建構(gòu)一系列新的德育制度，為弘揚和培育民族精神提供制度保障。

2.在課堂教學中弘揚和培育民族精神。發(fā)揮“兩課”主渠道育人效用。弘揚和培育民族精神有多種形式和路徑。其中，“兩課”教育是思政教育的主渠道，也是民族精神教育的基礎(chǔ)平臺。要進一步改進和變更傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新“兩課”教學培育民族精神的方法和形式。要有計劃地在相關(guān)課程中運用大學生喜聞樂見的形式，挖掘激發(fā)和培育大學生民族精神的思想內(nèi)涵。

3.以校園文化為載體，弘揚和培育民族精神。高校校園文化是師生在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造的反映其價值取向、思維方式和行為準則的具有校園特色的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化對學生民族精神的培育是潛移默化、“潤物細無聲”的?？梢酝ㄟ^舉辦人文知識講座，增強大學生的人文精神，提高大學生的文化品味、提升審美格調(diào)和情感。利用形勢報告會、專題講座、文化節(jié)、科技節(jié)、讀書會、文化沙龍、詩會、影視評論等大學生喜聞樂見的方式開展民族傳統(tǒng)文化和民族精神教育，以增強學生的自尊心、自信心，喚起大學生的責任心和使命感。

4.在網(wǎng)絡(luò)文化與民族文化的有機融合中弘揚和培育民族精神。高校德育要實現(xiàn)方法上的信息化和現(xiàn)代化，把網(wǎng)絡(luò)變成弘揚和培育民族精神的陣地。通過平等交流、民主對話、積極滲透、加強監(jiān)督等方式，強化民族精神教育，不斷增強網(wǎng)上宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。

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