開拓黨建工作思路 創(chuàng)新黨建活動方式

摘要:分析了當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作中存在的值得注意的一些現(xiàn)象和問題，并就其深層原因進行了分析探究，對如何根據(jù)學(xué)生的思維方式和時代特性不斷開拓黨建工作思路，努力創(chuàng)新黨建活動方式進行較深入的探索，對切實做好新時期高校班級黨建工作提出了新的舉措:一要建立新的學(xué)習(xí)方式，樹立典型，以個別帶動群體;二要規(guī)范制度、公開信息、倡導(dǎo)民主監(jiān)督;三要廣泛聯(lián)系，積極參與，黨建促團建。

關(guān)鍵詞:學(xué)生黨建;實踐探索;創(chuàng)新舉措

中圖分類號:D20 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)16—0144—02

一、學(xué)生黨建工作中值得注意的幾個現(xiàn)象和問題探討

1.新生入黨積極性的高漲和思想學(xué)習(xí)自覺性的降低。2007年11月，本專業(yè)班級初入學(xué)3個月，本人即在班級建立和完善團委會，同時通過團組織進行宣傳學(xué)習(xí)黨的理論。在三個月內(nèi)，我班新生遞交入黨申請近38份，占班級總?cè)藬?shù)的63%。對參加申請的學(xué)生，本人提出定期思想學(xué)習(xí)和匯報制度，以考察學(xué)生入黨的動機和表現(xiàn)等。在持續(xù)10個月的集中和自主學(xué)習(xí)過程中，主動遞交思想?yún)R報的學(xué)生人數(shù)僅為12人，占申請人數(shù)的31.5%。

新生在入學(xué)伊始，對黨組織懷有純潔的向往和熱情，具備發(fā)展的潛力和前景。但是，隨著大學(xué)生活的全面鋪開，部分大學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生變化，受社會意識和學(xué)業(yè)壓力的影響，忽視了對政治理論素質(zhì)方面的自我提升，一定程度上降低了對黨組織的向往性，其自我監(jiān)督、自我要求的自覺性逐步降低，在班級及公共事務(wù)上，普遍出現(xiàn)漠然以待的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生自私性的表象開始浮現(xiàn)，嚴(yán)重影響集體活動和思想教育課程的進程。

2.重點培養(yǎng)對象的消極等待和學(xué)生群眾對黨員的認(rèn)可度降低。在班級一年半的黨員發(fā)展過程中，曾多次出現(xiàn)重點培養(yǎng)對象轉(zhuǎn)移的情況，這一在全國各高校普遍存在的狀況，值得引起高校學(xué)生黨建工作者的重視和關(guān)注。

例如，本班有兩名學(xué)生，在高中期間即參加過當(dāng)?shù)攸h校培養(yǎng)，受到過系統(tǒng)的思想政治學(xué)習(xí)，在入學(xué)初始有較強的上進心，但是在后繼的學(xué)習(xí)生活中，其中一名學(xué)生出現(xiàn)自滿和消極等待的情緒，通過黨支部進一步考察后，無奈被排除在積極分子之外。

這類現(xiàn)象在學(xué)生工作中經(jīng)常出現(xiàn)，本來在政治上積極要求進步的學(xué)生，經(jīng)過一段時間后反而排除在培養(yǎng)對象之外。筆者認(rèn)為，第一，由于高校學(xué)生工作的客觀性，黨支部往往無法保證對發(fā)展對象開展“一對一”的培養(yǎng)工作，對遞交入黨申請書的學(xué)生，很少組織他們定期集中進行理論學(xué)習(xí)和思想教育，很大程度上只能依靠學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)和提高，從而往往滋生學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性以及消極等待組織安排的錯誤行為。第二，在確認(rèn)重點培養(yǎng)對象后，由于考察過程的特殊性，對他們的聯(lián)系無法保持深入，對學(xué)生受社會意識影響的掌控程度不高，往往出現(xiàn)個別學(xué)生在外在因素影響下，放棄入黨意愿，不參加組織上安排的進一步教育計劃，這些學(xué)生中不乏個別極具能力的學(xué)生干部和各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀分子。

3.入黨前思想狀況和入黨后具體表現(xiàn)的落差性。高校入黨的學(xué)生，往往是積極向上，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，表現(xiàn)突出的個別典型學(xué)生。在入黨前，對黨懷有單純的向往和認(rèn)可，努力學(xué)習(xí)有關(guān)黨的理論知識，在學(xué)生工作中活躍度高。但是，由于高校中學(xué)生黨組織生活往往和日常學(xué)生工作緊密聯(lián)系在一起，容易混淆，從而出現(xiàn)一部分學(xué)生黨員入黨后，往往發(fā)現(xiàn)入黨前后的教育并未出現(xiàn)太大差別，在一定程度上打擊了學(xué)生黨員的積極性，導(dǎo)致出現(xiàn)以下三種情況:第一，入黨前干勁十足，入黨后反而失去奮斗目標(biāo)的普遍現(xiàn)象，這一類學(xué)生依然保持對黨組織的熱情，但是在入黨后由于產(chǎn)生失去目標(biāo)的錯覺，導(dǎo)致出現(xiàn)思想上茫然、行動上無所適從的現(xiàn)象;第二，少數(shù)學(xué)生黨員，入黨前表現(xiàn)優(yōu)秀，入黨后反而放松對自己的要求，甚至出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)等現(xiàn)象;第三，還有一部分學(xué)生黨員，未能正確認(rèn)識黨員的先鋒模范作用，抱著獨善其身的思想，在集體和班級生活中，只考慮到自身表現(xiàn)，對不良現(xiàn)象不良風(fēng)氣，沒有出面糾正的勇氣，從而出現(xiàn)部分班級，黨員不少，班風(fēng)不好的現(xiàn)象。

二、對上述現(xiàn)象和問題的深層原因分析探究

1.黨建宣傳方式和宣傳途徑的單一性?？v觀我國各層次的黨建工作，組織學(xué)習(xí)始終以課堂學(xué)習(xí)，由上至下，理論探討等方式進行。例如，形勢政策教育、主題班會、兩課學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)等，都是以一種灌輸性的單調(diào)方式進行教育宣傳。而對于新時期大學(xué)生這一群體來說，20歲的年齡正是思想多發(fā)，活潑好動的階段，對人生前途的期望往往讓他們對學(xué)業(yè)成績的認(rèn)可度較高，他們的關(guān)注點往往落在學(xué)業(yè)課程上，這就使得黨建的課堂容易成為學(xué)生眼中的雞肋，也成為繁重的課業(yè)壓力下又一“額外課業(yè)壓力”。

筆者在對“兩課”課堂和形勢政策的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生瞌睡、遲到、做其他課業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象層出不窮，屢禁不止。思考之余，也發(fā)現(xiàn)這一課堂灌輸?shù)膯握{(diào)方式，不足以引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象、人生目標(biāo)、黨的使命等思想問題的深入思考。

2.社會意識的干擾和生存壓力的現(xiàn)實性。(1)社會就業(yè)壓力帶來的逃避心。筆者在大一階段建立學(xué)生家長溝通渠道，通過定期和家長溝通，發(fā)現(xiàn)大部分家長往往給學(xué)生過分強調(diào)就業(yè)壓力，使得一部分學(xué)生產(chǎn)生“思想學(xué)習(xí)無助就業(yè)”、“政治課浪費時間”、“主題班會只是形式主義”等錯誤思想，開始躲避、逃避有關(guān)的思想政治學(xué)習(xí)。(2)社會利益性的誘導(dǎo)引發(fā)功利心。在就業(yè)的壓力下，出現(xiàn)部分學(xué)生價值導(dǎo)向出現(xiàn)偏移，一部分學(xué)生出現(xiàn)入黨功利心強，入黨后感覺完成任務(wù)，出現(xiàn)不自覺參加黨組織活動，只考慮學(xué)業(yè)成績的錯誤行為。(3)信息影響力導(dǎo)致混淆心。隨著我國社會的進步和發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)滲透到生活的方方面面，黨和政府也在信息公開、信仰自由方面逐步開放。信息手段的多樣化和普遍性，一方面，有利于擴展學(xué)生的接觸面，開闊眼界，引發(fā)思考;另一方面，不良信息和社會負(fù)面引發(fā)的錯誤價值觀，也時時沖擊學(xué)生的判斷能力，出現(xiàn)所謂的“憤青”、“激進分子”等典型現(xiàn)象，導(dǎo)致少部分學(xué)生對學(xué)校的正面教育產(chǎn)生排斥心理。

三、不斷開拓黨建工作思路，努力創(chuàng)新黨建活動方式

1.建立新的學(xué)習(xí)方式，樹立典型，以個別帶動群體。為了避免積極分子和學(xué)生黨員出現(xiàn)懈怠的行為，我班在大二年級成立黨建活動小組，從屬土建系第二黨支部。該活動小組由班級學(xué)生黨員、積極分子等組成，由輔導(dǎo)員擔(dān)任活動顧問，并邀請第二黨支部的優(yōu)秀黨員擔(dān)任指導(dǎo)。該小組成立后，重視創(chuàng)新活動方式，豐富活動內(nèi)容，以交流真實思想為主，定期進行討論學(xué)習(xí)，通過開展對社會現(xiàn)象、學(xué)習(xí)生活、個人目標(biāo)、重大事件等的自由討論，激發(fā)學(xué)生對黨有關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情，并通過引導(dǎo)黨員和積極分子形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和凸現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生典型，從而引發(fā)榜樣作用，產(chǎn)生個別帶動群體的良好效果。

例如，活動小組成立之后，針對學(xué)生作弊現(xiàn)象開展紀(jì)律重要性的討論專題，針對個別學(xué)生脫離組織的現(xiàn)象開展個性與集體活動的專題討論，通過歷史人物發(fā)展歷程討論人生目標(biāo)和行動力等……。并在專題討論中，通過具體案例分析和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生在討論等活動中積極思考，搜索資料，剖析真實思想，從而樹立正確的思想觀念。

在近半年的小組活動中，小組成員的精神面貌煥然一新，人生的追求目標(biāo)和價值觀念明顯轉(zhuǎn)變，個人表現(xiàn)優(yōu)秀，自覺充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與集體建設(shè)。在黨小組一期成員中，6名學(xué)生中4名擔(dān)任班級干部，沒有任職的學(xué)生，也主動要求承擔(dān)班級有關(guān)事務(wù)。第一學(xué)期的群眾測評中，黨小組成員的優(yōu)秀率高于90%，希望進入小組學(xué)習(xí)的同學(xué)比例也開始逐步上升。

2.規(guī)范制度、公開信息、倡導(dǎo)民主監(jiān)督。我們認(rèn)為，黨建活動小組的成立和各項活動的開展，并不是關(guān)起門來做事，而應(yīng)打開門來邀請?；顒有〗M成立伊始，便制訂嚴(yán)格的紀(jì)律制度和考核準(zhǔn)入推薦制度，一方面嚴(yán)格要求小組成員，讓小組成員始終各方面嚴(yán)格要求自身，相互監(jiān)督;另一方面，采用考評和推薦制度，通過小組成員推薦、群眾民主測評等方式，嚴(yán)格控制小組成員組成，不給學(xué)生造成參加黨建活動小組僅僅是入黨的程序，而采用淘汰、推薦等方式，既吸引優(yōu)秀學(xué)生加入，又給小組成員帶來壓力。

2009年，小組成員自發(fā)建立blog網(wǎng)頁，通過公開部分討論內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，進一步建立民主監(jiān)督機制，成為我校第一個建立黨建工作網(wǎng)頁的班級。

3.廣泛聯(lián)系，積極參與，黨建促團建。在黨小組的活動中，我們始終貫徹“從群眾中來到群眾中去”的工作原則，提升自我，幫助別人，積極引導(dǎo)黨建促團建的工作思路，從而不斷加強學(xué)生的思想政治工作。

實行黨建活動小組和班級團委會的聯(lián)合。例如，黨建小組推出思想引導(dǎo)人制度，對犯錯誤的學(xué)生進行“一對一”的思想引導(dǎo)和監(jiān)督，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生推行“二對一”的考察制度，并形成文字材料，予以保留。并在團委組織的系列主題活動中，小組成員自覺出面幫助協(xié)調(diào)和組織，發(fā)揮黨的思想指導(dǎo)團建工作的優(yōu)勢，以崇高的目標(biāo)引導(dǎo)和推動團建工作。

加強和班委會以及年級相關(guān)協(xié)會的合作。例如，黨建小組先后推出黨建論壇、誠信我先行、和諧班級、環(huán)保在專業(yè)、艱苦生活體驗、經(jīng)濟我做主等結(jié)合學(xué)生生活實際的活動和策劃，積極參與到學(xué)生工作中，在學(xué)生活動中體現(xiàn)黨員的先進性和引導(dǎo)帶頭作用。

通過以上舉措，筆者試圖開拓創(chuàng)新，努力探索縱橫向交叉發(fā)展的學(xué)生黨建工作方式，從基層開展工作，奠定上層組織的堅實基礎(chǔ)，形成“正式黨員引導(dǎo)預(yù)備黨員，預(yù)備黨員影響發(fā)展對象，發(fā)展對象帶動培養(yǎng)對象，培養(yǎng)對象促進積極分子，積極分子吸引學(xué)生群眾”的良好氛圍。

綜上所述，高校學(xué)生黨建工作的發(fā)展直接影響學(xué)生組織建設(shè)和團建工作，新時期的社會環(huán)境復(fù)雜性決定了高校學(xué)生黨建工作的困難性和艱巨性，也促進我們根據(jù)學(xué)生的思維方式和時代特性不斷思考和創(chuàng)新黨建活動方式，豐富思想教育內(nèi)容。本文僅是筆者在積極響應(yīng)黨中央關(guān)于創(chuàng)新基層黨建工作的號召，在學(xué)生黨建工作中的一些實踐做法，有待進一步的研究和深入探索。

參考文獻:

[1]張海燕.新形勢下高校學(xué)生黨建工作的問題及思考[J].中國電子教育，2008，(4):47-50.

[2]徐向東.新時期高校學(xué)生黨建工作的若干思考[J].廣州工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社科版，2003，(3):25-27.(責(zé)任編輯/姜超)